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1、初中英语高效课堂教学案例篇一：初中英语高效课堂之语法教学案例初中英语高效课堂之语法教学案例一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。1借助多媒体进行教学将这篇对话中要教给学生的这几个动词词组设计成老师上周刚做过的事情，“last week,，miss zou visited a farm。on monday，
2、i watered trees；on tuesday，i picked oranges and tasted them；on wednesday，i pulled up carrots；on thursday，i collected eggs；on friday, i milked cows。” 将这些活动配上图片，配上音乐，做成ppt，甚至可以做成flash，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住，然后跟学生谈论老师上周在哪儿，做了些什么事情，通过师生的问与答引出所在农场上的这些活动所涉及的规则动词过去式的表达。这样的设计很能吸引学生的注意力，因为据调查，学生对老师周末是
3、怎样渡过的很感兴趣的，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。2通过实物进行教学通过老师现场拨开桔子，邀请学生品尝，等学生尝好后问他（她）刚才做了什么，引出taste oranges 的过去式表达tasted oranges 及过去时句子：t：what did you do just nows：i tasted oranges。而且在进行这个活动之前桔子可以作为前面环节当中表现好的学生的奖励品,为本环节做铺垫。有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。3通过a telephone call进行教学设置一个a telephone call的场景：老师扮演农场主人的儿子（女儿），上个
4、礼拜, 妈妈给儿子打了一个电话,要求他在这一周内完成六件事（pick oranges、 taste oranges 、water trees 、pull up carrots、 milk cows 、collect eggs），老师（这个农场主人的小孩）十分逼真地，又不乏诙谐幽默地与妈妈打着电话,（这个妈妈在电脑上出示一张图片，将其声音制成录音，播放录音给学生听），等呈现完毕老师问学生：what did i do last week要求学生回答，然后老师根据学生的回答引出这些动词词组的过去式，然后再展开教学。这样的设计能很好的激发出学生的兴趣，能够让课堂变得主动，更能突破这堂课的难点，学生对这
5、些规则动词过去式的概念能很好地理解，表达起来也能轻松自然。二、设计游戏活动，增强规则动词过去式学习的趣味性1在“拷贝不走样”游戏中学习规则动词过去式的表达游戏活动可以有效地激发学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的规则动词过去式教学生动有趣。这篇课文中所要教授的几个过去式地动词词组，可以通过游戏“拷贝不走样”引出。如老师给一排第一个学生一个指令，如：pick oranges，第一个学生看到后做相对应的动作给第二个学生看,第二个做给第三个看，一个一个往后传,等最后一个做完后，老师可以问他:：what did you do just now 而这个学生的回答过程即是规则动词过去式的引出过程，
6、s：i picked oranges。同时为了增加游戏的趣味性和调动学生的积极性,等最后一个学生回答完后,可以问第一个学生对不对，对的话奖励他们组一人一个桔子。这样在愉悦的氛围中、在趣味性极强的游戏活动中，很轻松地引出了规则动词过去式的表达，学生学得也快，记得也牢，用得也活。2在歌谣中学习规则动词过去式的表达音乐给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习规则动词过去式，不仅能消除学习所带来的疲劳，而且能调动学生们的情绪，活跃他们的思维。在教这课规则动词过去式表达时，老师可以利用节奏感强的旋律顺势改编一首“chant”，让学生对唱，帮助学生读熟练。what did you doi pic
7、ked oranges.what did you doi watered trees.what did you doi pulled up carrots.what did you doi milked cows. oh, yeah!学生会读过后师生之间可以进行问答说唱，如：t：what did you dos：i picked oranges.这样在学生吟唱这首歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、规则动词过去式的表达，还陶冶了情操。三、设计任务型活动，增强规则动词过去式学习的交际性在过去式教学中，教师设计贴近学生生活的任务，让学生在任务活动中运用过去式知识解决生活中的问题，不仅
8、可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而且能有效提高其语用能力。例如，教学这篇课文的规则动词过去式时，教师设计如下任务型调查活动：昨天是星期天，你去了哪里？做了什么？你的好朋友去了哪里？做了什么？你的爸爸妈妈去了哪里？做了什么？你的老师去了哪里？做了什么？学生在调查中，理解了规则动词过去式所表达的意义，练习了所学句型及词组，锻炼了学生综合运用语言的能力，同时学生也体会到了关心他人的乐趣。四、运用归纳总结法，增强规则动词过去式学习的完整性归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接
9、受、理解和掌握。如：在教pick oranges、water trees、pull up carrots、milk cows、collected eggs过去式表达的时候，先通过场景创设为学生提供一个操练机会，语言运用逐步熟练的基础上完善板书，新授词组的过去式逐步在板书中呈现出来后，让学生观察他们：pick oranges-picked orangeswater trees- watered treespull up carrots- pulled up carrotsmilk cows-milked cowscollect eggs-collected eggs然后分小组讨论这些词组有什么共
10、同点，学生马上就发现这些词组末尾都加了ed；接着启发学生继续思考加了ed与不加ed有什么区别，ed的发音都一样吗，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来加了ed的词组是动词词组的过去式表达，表示已经做过了的活动，这里的ed共有三种发音t、d、id。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳：一般过去时动词的过去式表达一般情况加ed，且ed有三种发音：t、d、id。最后再给出一些动词，让学生说出它们的过去式表达并说出ed的发音，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的
11、主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。以上所讲的只是教授规则动词过去式的一些教学方法，我相信，只要教师遵循学生认知规律，灵活处理课堂内容，以“学生”为主体，以学生感兴趣的活动形式组织教学，优化课堂结构，坚持寓教于乐，肯定能探索出更多的富有创意的教学方法，使我们的英语课堂更加的生动活泼篇二：初中英语课堂有效教学案例与反思初中英语课堂有效教学案例与反思随着新课改的实施，组织和发展以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求，而新课程改革明确了教学面向全体学生，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。它不再是教师一成不变地上演“教
12、案剧”，而是师生、学生之间不断互动而生成的精彩华章，是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。因此我们在教学实践中一直关注英语课堂的“有效性”问题，平时的工作学习的过程中也有意识地积累了一些教学案例，以便对自己的课堂教学进行反思和改进。一、关注课堂的导入，激发学生的学习兴趣。良好的英语课堂导入可以激发学生的学习积极性，提高学生语言学习的兴趣，让学生很快地进入学习状态。案例一在讲授仁爱英语八年级上册Unit 2 Topic2 Section C时，其中阅读文章“Healthy Eating Habits”讨论健康的生活方式，涉及到健康饮食和良好的生活习惯，学生对这方面了解的其实很多，假如
13、直接进入正题学生很可能缺乏兴趣，我想起电视上中医养生的节目，于是就截取了其中一段视频：由著名中医通过中医知识讲解，妙趣横生地解释了饮食不能偏阴或偏阳，讲究的是一个“中”字。激发学生的求知欲和对课文段落的好奇心。T：We need a balance of yin and yang to be healthy, what will you be if you have too much yinS：Well be weak and tired.T：What should we doS：We should eat hot yang foods like beef. Eating DangShen a
14、nd Huangqi herbs is also good for this.T：So its easy to have a healthy lifestyle, and its important to eat a balanced diet. 教学反思：1.取材于现实生活实际素材，以轻松的话题导入课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。2.该案例注重课堂的导入，这也是成功上好一节课的关键所在，由于充分考虑“源于生活”这一点，用我们熟悉的话题，熟悉的身边事来联系教学。二、巧设任务，创设有效的教学情景。著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运
15、用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验、实践参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务活动的开展是运用或理解语言的结果。这就体现了语言学习的有效性：Learning by doing ,learning in doing.案例二仁爱英语八年级下册Unit 6 Topic 1 We are going on a spring field trip这个单元是一个很生活化的话题。为让学生感受在生活中使用语言的快乐，我以上海世博会这个热门话题为切入点，设计本小组成员暑假期间世博游的计划。教学片段Step：Present the sign Expo Shanghai and ask students to talk about it.T:I am going toShanghaifor vacation. Expo is holding inShanghaifrom May1, 20XX to October 31 20XX. Do you want to
