高中英语学习者特征分析

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1、高中英语学习者特征分析篇一：高中英语教学设计与反思高中英语教学设计与反思1245篇二：高二英语高二英语 必修四 Module1Life in the future教学设计方案营山双河中学 陈杰一、概述课名是Life in the future，是高中人教版英语新教材二年级第四册第一模块的内容。本模块课文所需课时为5课时，共需200分钟，本节课是第二课时,40分钟； Life in the future是一篇科普文章，主要学习未来生活在交通、商业、教育、医疗健康等方面所发生的巨大变化情况。 这节课主要培养学生的阅读、归纳能力和联想、创新思维精神。二、教学目标分析1. 知识与能力学习认知、记忆sy

2、stem ,consumer ,reform, purchase 等词汇 通过阅读了解本课内容，能够自主地提出课文的疑问并回答课前和课后问题，能够利用课件资源解决课文的问题； 能够根据阅读材料，分析课文,讨论归纳课文主题思想； 能够在教师的指导下发挥想象力，描述未来的生活，提高创造性思维能力。2. 过程与方法 通过多自学朗读、媒体演示、启发讨论、听说训练等环节使学生理解掌握本课内容和知识点。 通过正确流利地阅读，教师给出任务促使学生去思考，培养学生的阅读理解能力和自立自强的情感。3. 情感态度与价值观 通过学习课文，学生畅谈生活,展望未来的美好愿望； 学生能够通过文章描述和教学过程来培养学生的

3、发散思维和创新精神。三、学习者特征分析这个班为高二普通平行班，大部分英语基础较差，但是许多学生的学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。 学生对现实生活的内容比较感兴趣，思维比较活跃； 学生的学习积极性、自觉性欠强，有时不能按时独立完成老师布置的学习任务，需要加强辅导督促； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。四、教学策略选择与设计1. 设计的基本理念“ Life in the future”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语课程标准的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运

4、用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师通过引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。2教学与活动策略本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、朗读自学、小组讨论汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，

5、提高学生阅读能力，并培养学生的创新能力及表达能力，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用课件创新表达，培养学生的逻辑思维。设计的教学活动遵循快读 详读 巩固 练习 运用。这样的设计是由梯度的，完成从理解到表达的过渡。五、教学资源与工具设计 本节课是在高二文科班多媒体教室实施的。 高中人教版英语新教材二年级 专门为本课设计、制作的资源课件 收录机和本课的课文录音磁带六、教学过程Step 1 复习熟悉课文所出现的新单词； Step 2 Lead in 用课件展示一些现在和未来生活的图片，简单介绍生活中交通、商业、教育等方面的变化状况。Step 3问以下问题：What c

6、an you see in these picturesWhat our future life will be like?让学生回答。Step 4 Lets learn a new lesson1播放课文录音，阅读理解课文，作相应的填空、选择题，检查学生对课文的理解情况2Skimming 浏览的方式确定不同段落的主题，了解大意及文章结构。3 Carefully reading学生在完成听力的基础上再读课文，抓住关键信息,归纳主题思想。4 学习课文关于transportation、 business、medical and health、education等主题内容的学习。并完成相应的回答问题

7、、选择、填空等练习任务5讨论学习课文内容，并结合现实表达对未来生活的设想。以选择题和填空题来检测学生的讨论结果。以讨论的形式开拓学生思维，可以极大限度地调动学生的积极性，使每位学生都能参与，让学生充分展示自我。教学过程流程图七、教学评价设计1通过学习，理解文章大意，抓住关键词，充分利用“标题”这一有效的阅读技巧把握文章主旨，了解作者的写作意图，并深入地培养猜测词义、理解语句、归纳段落大意等能力；2 通过学习，掌握本单元所学词汇，并能在新的语境下巩固运用； 进一步拓展学生的想象力，提升其语言实践能力，让他们意识到只有用自己的智慧和勤劳的双手才能改造社会，为人类造福。3 本课使用了多媒体课件，利用

8、计算机和现代教育技术作为教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，发掘了学生的创造力，既开阔了学生的眼界，拓展了学生的思维。在技能训练的同时，贯穿相关的语言知识，进行情感教育，使学生成为“终身学习者”。4 在课堂教学中，实行任务型、讨论式教学方法，培养了学生的合作学习态度，共同参与，体验并协作完成学习任务。篇三：学习者特征分析有待改进案例学习者特征分析有待改进案例1.语文高中【教材内容概述】立意于找准切入点和联想丰富的写作指导课。【学习者特征分析】1.面对题目思维滞涩。2.下笔千言，不知所云。2.英语初一上【教材内容概述】本节为初一英语（上册）第十三单元（what c

9、olor is it?）的基础课。本单元是从对简单的颜色词的学习入手，围绕“What color is it?”这一中心句型展开学习与训练，主要单词包括：purple, brown, and grey，单复数的颜色描述。【学习者特征分析】通过自主学习，学生已能对一些基本的颜色词进行表述。但对与之相关的语句熟悉程度还不很够，不能达到运用语言运用目的。3.数学初二【教材内容概述】教材内容包括：等腰三角形和等边三角形性质，应用性质进行计算与证明的典型例题，和实际生活相关的典型例题和练习题。【学习者特征分析】刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的

10、广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。4.物理高二【教材内容概述】本节是新的热学部分的起始，用分子动理论的观点认识热现象，也是新的一章的第一节，从这一节开始学生将接触到微观世界。课本上的主要内容包括：采用扫描隧道显微镜拍摄的分子图象，来增强学生对物质的分子构成的感性认识，油膜法测分子大小，把分子看作小球是分子动理论中对分子的一种简化模型，阿伏加德罗常数。【学习者特征分析】他们年龄大概在17岁左右，逻辑思维能力还不够，无法自己完成整个的自我学习的设计与实施。30人21人家里有电脑，70的学生家里有电脑，并能上网。在学习这节课之前学生还没

11、有学到微观世界，并感觉微观世界是神秘而不可接触的，所以在学习的过程中学生免不了会有一定试探心理。6.生物初二【教材内容概述】本科内容为北京市义务教育课程改革实验教材生物教材第四章生物的营养第三章中的“均衡膳食”。主要任务是使学生学会有关合理膳食的知识，以及了解一些关于饮食的小常识。【学习者特征分析】本课的授课对象为初一年级5班的学生，男女比例适中。多数学生对生物课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，学生都是第一次接触这部分内容，但学生乐于动手操作，热情高，乐于尝试新事物。7.历史初二【教材内容概述】主要内容包括：主要历史事件：孙中山的早期革命活动，资产阶级民主革命思想的传播

12、，中国同盟会的成立，以及这段历史的时代背景。【学习者特征分析】1 心理特征分析：初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。2认知特征分析：他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。3情感特征分析：初中生情绪性较强、理智相对较弱。幻想性强，不切实际。自控能力较差。4意志品质分析：初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。情绪成分较多。5行为特征分析：初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。男生尤甚。6身体特征分析：初中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般来说他们身体正处在发育阶段。不成熟

13、性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。7学习特征分析：初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确很难。8.思想品德高二【教材内容概述】教材主要内容包括：联系的含义；联系具有普遍性和客观性这一观点，并对这一观点的论证，这一观点用语分析事物发展的实例。【学习者特征分析】高二学生，开始学习哲学，学习上有一定的难度，本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。对此，在材料的选择上，以典型、贴近学生生活为原则，资源丰富，学习过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用

14、；教学方法采取讲解、设疑、汇报、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。9.地理初一【教材内容概述】昼夜长短变化是地球公转的重要意义之一。主要内容包括：昼夜长短分布变化及其成因；昼夜长短的分布变化规律造成的一些常见的地理现象。【学习者特征分析】从学生的思维来看，初中阶段的学生便开始了由“具体思维”向“形式思维”的过渡过程。而初中阶段是形式思维发展的关键期，这时抽象逻辑思维虽然开始占据优势，但在很大程度上依然需要感性经验的直接支持。11. 美术高一【教材内容概述】本课由民间美术的界定、民间美术种类主要介绍和民间美术，特点三部分构成，罗列了年画、剪纸、竹编、布玩具、刺绣、风筝等民间美术。【学习者特征分析】新时代的孩子，尤其是城市孩子，他们熟悉高楼大厦、现代装饰，但对“民间美术”这种古朴的艺术感到陌生，对这种美感受少、体会浅。高一年级的学生对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。