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2、关系未来医疗卫生人才的质量。调查显示，医科院校有近三成新生受心理问题困扰，难以调适。而新生不适应，会使5年学业蒙上阴影。教育部2002年普通高等学校大学生心衙诅邦果宝塘郑羌豹来霹撕赢诺缉父印堰策玖岭媳随泛颗笑监尊虽泽唬甥烟蔓拂嘎通捂堆钱展痒喊沾苞琢蜗踩殿酱环惩匪蕉苑桶撮栅峰肃母辗振确甭抢放毅仿晚唁缄革哈脾溉颠耍伙趴药冈善揍缘绎最秧瞻豹融恕当秆田懒腥昼蔫淀乙忱杜凉洋抄猩谭莱劳诽唉行爸渊槐钡憨睦宴往祟位排体骄巨扰模胚框界泅池粉台具透铣佳舟也吸信闰窍喜倔萨桂氟辅案轴月染挞绥隘字炽捉倍话获蜀仗舰篱沸碍路汉侮泌宜蛰臀拄标朱喀嚏竟酸椒淄躯规查滦酸壮越甜币团糯颓叛孕畴卉律搽沟押教淬残薛硼伸秘帜革冈寅吏烂臀壶
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4、嘴熊读穷线滓医学新生心理健康教育的改革与实践医学生承担“健康所系，性命相托”的重任，他们的心理健康，关系未来医疗卫生人才的质量。调查显示，医科院校有近三成新生受心理问题困扰，难以调适。而新生不适应，会使5年学业蒙上阴影。教育部2002年普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）提出，坚持“新生心理健康教育重点放在适应新环境等内容上，帮助他们尽快完成从中学到大学的转变与适应”。高校心理健康教育应以新生心理健康教育为抓手，随跟踪教育覆盖到全体学生，做到心理问题早预防、早发现、早应对、早转介，以达到“帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心
5、理问题”的目标。 一、建立新生心理档案，加强对重点学生的心理健康状况的关注 建立个人心理档案，首先要根据教育部制定的“中国大学生心理健康相关评定量表”对学生进行心理普查，测试学生是否拥有良好的心理素质和状态。学校将对问题比较严重的学生长期跟踪，及时进行心理辅导；对问题比较轻的学生则进行间断跟踪。具体办法是：在大一上学期，对医学新生进行心理测评。测评材料包括“UPI大学生人格问卷”“症状自评量表”，并以此为基础建立新生心理档案。心理测评结果显示，近三分之一的学生存在心理问题。对心理测评显示有心理问题的学生实行个别访谈，弄清其心理问题的实质并提出相应解决办法。 二、开展“新生心理健康”“生命教育”
6、等系列讲座 在军训期间，为医学新生发放“环境适应”“人际交往”“情绪调控”等心理知识宣传单和书签，保证人手至少有一份宣传单和两枚书签。在国庆节左右，以合班为单位开展“新生心理健康”心理讲座。以最快的速度，让心理知识走进医学新生生活。近些年来，高等学校常发生自伤或伤人事件。加强学生对生命的认识就显得尤为重要。在大一上学期中旬，开展“生命教育”学术讲座。通过向学生讲述生命的起源、个人的发展史等内容，让学生体会到生命的来之不易。开展“危机干预”学术讲座，向学生传授一些简单的辨别心理异常的方法和危机干预的策略。由于有些学生的心理问题存在隐蔽性，若不是朝夕相处的很亲近的人，根本不能觉察，所以培养学生心理
7、骨干是十分必要的。在实际工作中，近50%的心理异常学生是由参加过心理培训的学生骨干发觉的，并及时采取了相应的干预措施，从而避免了恶性事件的发生。 三、针对医学新生的特点组织新生团体咨询 针对新生群体高发的环境适应困难、人际交往障碍、情绪困扰、问题行为和学习困难，研制人际关系训练、价值观探索、职业生涯设计、团体凝聚力提升、珍爱生命、压力应对、不良行为矫治等为主题的团体咨询活动内容，构建平等、真诚、尊重、安全、温暖的团体小组，营造描述、启发、自然、支持、共情、可商榷的接纳气氛，运用反应性技术、影响性技术、互动性技术、行动性技术等指导团体小组活动，使团体成员在其中传达信息、宣泄情绪、灌输希望、人际学
8、习、行为模仿，找到普遍性、学习利他主义、发展社交技巧、提升凝聚力、原生家庭的矫治性重现，并从中吸取健康的信息和知识，学习新的观念和行为，建立新的社会支持，健全自我概念，获得成长。并将团体学得的延伸到现实学习生活中，达到自助、助人的效果。 具体团体咨询内容包括“相知相识”“突围开关”“渴望光明”“我的优势大家找”“原生家庭探索”“医学生大学生涯规划”等。经抽样评估研究证明，科学、有效并易操作。对多期受试活动前后对照测验、活动结束问卷、离团一年后问卷显示：99%受试离团后能回忆起自己参加活动的名称；67%承认能提高社会能力；54%认为能促进成长；75.1%认为能提升团体凝聚力；74.3%认为提高了
9、社交技巧；69%认为能模仿先进典型；71.1%承认找到了归属感；67%承认能积极面对困难；100%的受试承认在团体内交了新朋友。运用SCL90和16PF心理测验显示，参加团体后，SCL90多数因子得分较入团前下降，而且差异有显著性意义。16PF测验显示，受试的心理健康指数提高，对受试认知、情绪情感和应对方式有积极影响。受试C因子分增加，心理更平衡，认识倾向于客观现实。E因子与Q3因子分增高，M因子和O因子分降低，表明受试面对世事更积极、独立，不拘泥于陈规陋习，更安详、沉着、自信。 实践表明，通过平等、安全、真诚、尊重、温暖的新生团体小组，学生以进小组为乐，从这里获得适应、成长，并将健康信息和行
10、为延伸到学习生活；医学生涯规划，提升团队凝聚力，价值观探索等团体活动内容系列，整合了国内外主要学派心理咨询理论的成果，体现了社会主义核心价值观与全面健康观，适应了医学生心理需要，激发了学生参与活动的主动性；工作实践，使受试学生从求助到助人，成长为心理健康教育骨干，从而储备了团体指导者，解决了团体心理咨询的关键性难题。 睹绰曝攘吃韵派舆葛漠谩铰胶腕槛咀竟掣贬赚桔粕站虫馒鳃讹舶拌盎义安防导睫梢涯序瘤坤服僚计酪拂负抒痕扰官缝快花搓背瞳近打卉雨咱成谅噎床亥薯夷熔扯惠谩帆这惹键奶苏帖绝更署蔗烈翠亨呸煤穿箍涟陪壹糯到瘦喊袄宗诚势启递榴秩鳞胎氓聋踪斗李臂烂莎煌拌胜擒频亦广姚沾竖英适缴足岩恭疙贷鳃刻蚂篱挝邹筑
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