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1、高考后撕书书没用了吗篇一：高三撕书的反思高三学生“撕书”的反思 “攒了三年的书，只是为了要下一场雪。”这是一位老师在儿子的高中日记中看到的一句话。不知从何时起“纸花飞雪”几乎成了每个高三毕业班都要过的“传统节日”，撕书表面上是因为高三学生缺乏压力疏导的途径，需要在高考后进行疯狂宣泄，但更深层的原因还是出在教育本身。应试教育太重视录取率，缺少庄重的毕业仪式；只重视考分，却不尊重知识。学生们处置课本的方式，正是社会对知识态度的映射。一、“撕书”现象反映学生们缺乏疏导压力的其他途径学生之所以会出现集体撕毁教科书的现象，首要原因在于考前积累的压力巨大，且没有宣泄的途径。众所周知，高考是人生的一个转折点
2、，是可能找一份好工作的敲门砖，更是家境贫寒子弟实现人生转机的唯一机会。所以，分分钟应试，应试，再应试是常态，其他任何活动，都得为应试让路。对于学生的心理卫生健康与否，学校重视不足。一方面，绝大多数高中都没有设置心理咨询师或者其他心理干涉的方式。另一方面，学校和老师非但不给孩子减压，还在教室贴满打鸡血式的口号、召开“誓师大会”，不断给学生们“上弦”，勒紧发条，以让学生们全身心投入应试，其中的功利性可见一斑。如此环境下，学子们的压力之大可想而知，多年繁重的学业压力如不宣泄，对身心也会产生很大负面影响。这也是最初出现毕业就撕书现象时，一些学校领导老师睁一只眼闭一只眼的原因。一旦应试结束，“堰塞湖”式
3、的宣泄就会上演。撕毁教科书就成为一种文化暴力撕书的瞬间可以带来毁灭的快意，有一种从此和应试之苦一刀两断的决绝。但是，撕毁的是书籍，却把斯文也撕落了一地，损坏了校园环境，更损坏了学校和教育部门的形象。对此，一些地方的教育部门出台了“禁令”。可是靠行政命令固然可以禁止撕书的表面现象，但是撕书的逻辑却仍然存在。二、缺少毕业典礼的仪式感，让“撕书”成为一种狂欢式庆贺高考不仅仅是一次考试，也是成长的一个节点，标志着从少年到成年的蜕变。既然高三学生有寻求刺激、求刷存在感的内心需求，那有没有其他方式取代“撕书”，合情合理地给高中毕业生一种“仪式感”，印证他们一个人生阶段的结束和新的学习生活的开始呢？在世界很
4、多国家，代替“撕书”等仪式性行为的方式，叫做毕业典礼。例如在美国，高中的毕业典礼，更多意义上相当是一种成人礼，所以格外被重视。毕业典礼往往在露天环境下进行，学生父母被正式邀请。典礼最重要的仪式就是校长要念每个毕业同学的名字，邀请每一位学生上去领取毕业证书，祝贺他们人生这一重要的时刻。除此之外，一些地区的毕业季都配合比较丰富多样的毕业活动，如舞会、旅游、宴会等，一方面庆祝学子们一个人生阶段的结束，另一方面给他们一个进行狂欢、宣泄压力和表达自我的舞台。有些高中生毕业时会选择集体旅行，无论是搭乘火车还是自行车骑行，都是人生一段难忘的记忆。应试教育的功利性和短视性，让仪式性的毕业典礼很容易被无视。高考
5、结束，是否能进入大学才是最重要的，至于三年的高中生活对于个人成长的意义则不怎么被注意。毕业典礼的缺失与“撕书”的盛行，暗合了只强调“一锤子买卖”的应试制度，学生的全面发展完全被忽视。三、教科书是知识的载体，“撕书”是应试教育下知识被践踏的反映 在撕书的高中毕业生看来，课本、试卷只是为了应付考试，一旦考完试也就没有用了。但撕毁课本的过程中，知识也被践踏了。一句话，应试教育过分强调结果，而不重视过程，用痛苦的应试遮蔽了获取知识的原始乐趣。这种弊病一直延续到大学教育。目前国内的高等教育是“严进宽出”的方式，一旦考上，毕业并不难。撕毁教科书之后，很多学生的学习生涯也被斩断了，到了大学混个不挂科安全毕业
6、就高枕无忧，所谓“60分万岁”，大学三四年的时间很容易就荒废过去。而在高等教育发达健全的西方，高校实行的是“宽进严出”政策，每一次作业都计入总成绩，想要取得好成绩，必须认真对待。如果学习不用功，达不到毕业要求的学分，推迟毕业甚至终身无法毕业都是很正常的现象。几年高等教育下来，终身学习的习惯也培养出来了，而在张弛有度的学习生涯中找到自己的所长和方向也相对容易。特别有趣的是，与中国高中生毫无忌惮地怒撕课本相对应的是，西方国家的课本贵得惊人。美国大学的课本即使是二手的，还要100多美元一本。如此昂贵的课本，相信学生们无论多么愤怒也舍不得撕。课本的定价只是表象，高昂的定价只是表明社会对课本内容的尊重，
7、因为课本不只代表考试，还代表了知识。对课本的态度反映的其实是对知识的态度。“撕书”这种野生的方式朝着仪式化、风俗化的方向演化，一定程度上填补了学生们内心对仪式的渴望，对压力的瞬间宣泄，但眼光放长远来看，却并不是什么光彩的记忆。要想从根本上杜绝学生撕书，还是要建立一种良好的教育环境，学生们不再因为禁令而不撕书，而是因为尊重知识而珍惜书。篇二：学生为何用撕书行为来释放压力？据悉，在5月30日上午10点多，陕西咸阳的长武县中学高三班上演了一场疯狂的撕书活动，因为担心学生会在撕书扔书时“夹杂”暖水瓶等危险物品，学校安排了一些老师巡逻对这一行为进行制止，其中50岁的曹老师在制止学生撕书时遭到学生殴打。高
8、三学生高考前一天学生撕毁书本的确是学生发泄压力的一种方式，但也是当今的高中学生在校学习的一些真实情况的折射。学生为何用撕书行为来释放压力？高考，是人生的一件大事，是父母对孩子的一份期望，是承载孩子从小学到初中到高中这十几年来奋斗的一次考核。所以临近高考最后的一天他们用撕书来发泄来表达内心“读书让他们觉得是痛苦的，是压抑的，是为了考试的。”学生们的这种行为反映的是他们的一种解脱、释然精神状态。而学生的这种平时为了高考无法发泄，无处发泄的压抑、郁闷、憋屈，除了学生。一般人是体验不到的。学生们撕碎书本甚至出现与老师打斗的过激做法，实际上也是在向世人展示我们的学校教育，我们的高考制度带给学生的负面作用
9、。教育的目的是什么？教育的本来目的是让受教者用知识立起人生的支点，教育的目的是塑造推动历史进步的新人，是改变个人现状的途径。然而可惜的是，许多中国的教育者，特别是一线教育者（父母）根本没有搞清楚这个问题，甚至没有思考过这个问题，让中国的学生从小到大都在接受一种带有误导性的教育学习不好，考试不好就一无是处。职业教育因材施教，主动适应经济社会发展需要办学！改革开放以来，随着中国经济社会的发展，职业教育的职业性、社会性、人民性属性越来越显现鲜明。职业教育是与经济社会发展联系最为密切的教育类型，是典型的需求推动型的教育，是以主动适应经济社会发展需要进行办学的教育。当今汽车行业蓬勃发展对高素质汽修技能型
10、人才需求出现：一是量很大、二是质很高。安徽汽车专修学院是以素质教育为基础,以能力培养为本位,以培养应用型人才为目标,通过产学研相结合的人才培养模式进行的就业教育。 汽修教育现代职业教育的典范汽修教育采用教育人性化管理创新方法，在教学过程中有意识的渗透以影响学生的身心发展为直接目标的教学活动。主要表现在尊重学生的人性、塑造学生的人性和发展学生的人性三个方面。6S教学管理模式将汽修学子的主观、利己和个人的部分塑造出客观、利他和社会的成分。学院给学生配备了专职的生活老师，负责学生的学习生活每一个细节，让学生在愉快、无压的状态下保持学生个性与社会发展的同步性。汽修教育是以培养高素质、高能力的创新型汽修
11、技能人才为己任，以适应市场需求为导向的现代职业教育典范。篇三：“没用”的书 该不该读？近期,从报刊上读到一篇题目为“又闻读书无用论，谁解其中味”的文章。文章对发生在重庆的上万应届生放弃高考事件进行了剖析，对时下一些地方蔓延“读书无用论”给予理解并同情，认为要彻底断绝“读书无用论”的想法，必须创造更多地就业机会，让读书真的“有用”起来。在深有同感的同时，我还期望能更多地还读书以更轻松的目的，而不是将它如此地与一个人的前途与命运紧紧相连。是什么使重庆上万应届高中毕业生不愿报名参加高考？当地招生负责人调查标明，这些弃考考生绝大多数都来自农村，严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书无用论思想在农
12、村蔓延，“上学也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，找到工作工资也不高，还不如个打工仔。”从中不难看出，得出“读书无用”的结论，归根结底是因为把读书的功用归结到一点，那就是谋生。自古，好读书、对读书趋之若鹜大都有谋生或者说过“体面”生活的价值取向。对于xx，尽管也有“百无一用是书生”式的嘲弄，但终久是羡慕大于蔑视。在古代，“万般皆下品，惟有读书高”，人们都信书中有“黄金屋”。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，定是读书这片良方的奇效。“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身；满朝朱紫贵，尽是”这是旧时代人们最朴素的观念。读书然后“学而优则仕”，理所当然地基于了这
13、样昭然的功力目的。到了当代，“知识改变命运”，也是颠扑不破的真理。但是，当大学生天之骄子的时代不再，当读书的成本越来越大，反过来收回“成本”越来越不“稳当”了的时候，哀叹“读书无用”就是很自然的事了。工欲善其事，必先利其器。一个人要成就一番事业，或者退一步说，要成家立业糊口，必须掌握一定的技能。读书，便是学习、掌握创业技能的必然之路。世界上任何有成就者，没有不通过读书这条路的。纵有比尔盖茨半路退学，卡耐基没上过大学也成了富豪这样的例子，仍然不能撼动读书对于谋生创业特有的价值。古代如此，现在、甚至将来我仍然坚信这个特征不会变。因此，在我们这个尊重知识、尊重人才的社会，当读书真的不能改变一个人的人
14、生境遇，当我们渐次失去对读书功用的信赖的时候，这真的是一种悲哀。对于这样的现实我们不能无动于衷，不管不顾，必须想办法扭转局势。而从弃学者的角度、从经济学视角看，放弃高昂的教育投资或许没有错，但是我们必须提倡往前看。与其将应届考生拒绝高考事件解读为“读书无用论蔓延”，不如说是在拷问“上大学是否有用”更恰当。读书有没有用其实是不用讨论的，这正如讨论空气和阳光有没有用一样。除此以外，读书，应该有更多的目的。求知和好奇心是人类进步发展的原动力。上下千年，古今中外，对真理的探求，对科学的追踪，对艺术的向往?撇开读书的功力目的，其实读书还有无穷的魅力。读书，教诲我们并不总是“有用”的。在人生中，读书犹如春雨，悄悄滋润你的心田，驱散你的忧愁，美化你的心灵。有人说即使不为找个工作，书读得多了仍然有诸多好处，至少素质会相对高，谈吐也能雅致起来。对此，我仍然认为没能摆脱“唯功力论”的窠臼。原本，读书就该和倾听音乐、观赏大自然一样，是惬意的一件事，纯粹为了享乐。什么时候能实现无功利化读书？什么时候纯粹悠闲地读书不再是一件奢侈的事情？什么时候人类对知识的渴求不再为了生存，而仅仅因为回归了原动力？我想，那才真正进入了快乐读书的境界。
