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1、如何开展好随机教育一、经常保持“戒备”状态随机教育是基层思想政治教育的常用形式，其特点是“一事一教”，短小、灵活、快捷。可以说，基层日常大量的教育是这种随机教育。它与打基础、灌输基本理论的系列专题教育相辅相成，是对集中教育的补充。随机教育虽然不像专题教育那样涉及深奥的理论知识，无须严密的逻辑论证。但它是“遭遇战”，遇到什么问题就要解决什么问题；准备时间短，有时上午发生的问题下午就要教育，有时是教育对象主动找上门来，需要立即作出反应。要做到针对出现的问题立即讲出几条道理来，并非易事。从某种意义上来说，它比那种早有题目，作了充分准备的集中教育难度更大。随机教育往往来不及认真地备写教案，没有时间作充
2、分的准备。那么，是不是说就不需要作准备或没有办法进行准备呢？不是的。我的体会是，这一教育大量的准备工作在平时，需要未雨绸缪，思想上经常保持“预警”状态。只有这样，才能变“不预期遭遇”为“预期遭遇”，一有情况，立即作出反应。我认为基层政工干部要作好随机教育的准备，应主要从以下四个方面着手： 一、平时要把功夫下在广泛收集教育资料上。思想教育的过程，是一个摆事实讲道理的过程，不论是集中讲课还是个别谈心，要把道理讲得深入浅出，情理交融，打动被教育者的心，就要熟悉党的路线方针政策，就要运用典型事例和传统故事，引用领袖语录和名言警句。作为一名基层政工干部，就必须在平时注意学习，勤于积累教育资料。针对基层教
3、育中经常遇到的诸如正确对待苦和累、困难和挫折、改革开放和利益关系的调整，以及荣誉、职级、恋爱婚姻等问题，在读书看报时，或作摘记，或制卡片，或剪贴报纸，广泛收集教育所需要的典型事例、名人轶事、历史故事和统计数据等资料，不论是当前急需的，还是将来才能派上用场的，都要分门别类地收集，并经常翻看，熟悉其中的内容。只有这样，才能在教育时随手拈来，应用自如；才能做到言之有物，生动有趣。二、建立思想信息网络，对于部战士的思想动态了如指掌。要充分利用思想骨干队伍，在本单位建立起以基层政工干部为辐射的网状沟通系统。思想骨干主要由干部、“三长一兵，（班长、军士长、党小组长、志愿兵）和共青团，军人委员会的骨干成员组
4、成。要定期召开思想骨干会议，经常找他们个别谈心，了解干部战士的思想动态，对干部战士思想发展趋势，当前议论的“热点”了如指掌。针对一些有倾向性、代表性的思想苗头，有重点地寻找教育资料，进行前期准备。如果说收集资料是一种“撒大网”，没有特定目标的准备的话，而了解干部战士思想动态就是一种筛选目标、选择重点，明确目标指向的准备过程。三、注意观察，对于部战士思想的外部影响源作到心中有数。唯物辩证法认为，社会存在决定社会意识。一个人的思想认识总是可以从他们的生活经历和当前所处的社会环境中找出根源。思想发生了变化，也一定存在引发这种变化的影响源。对一个群体来讲，影响源主要有上级指示和会议精神，电视，广播、报
5、刊杂志等大众传播媒介以及社会的突发事件和社会传闻等，对个体来说，主要有书信、电话、外出、探家见闻等。作为基层政工干部，要坚持参加连队组织的集体活动，不仅要参加正课时间的教育训练，而且要参加在业余时间组织的看电影，看电视、文艺晚会和体育比赛等活动，留意干部战士的议论。对家里来电报、亲属临时来队、探家、出差回来的干部战士，要及时找他们谈心，了解有关情况。四、不断筛选目标，有重点地进行准备。作为基层政工干部，不仅眼睛、耳朵要像一部雷达，不停地扫瞄，收集大量的信息，而且大脑要像一部储存分析器，对收集到的信息进行去伪存真，由表及里的处理，区分一般和个别，分清轻重缓急，对可能引起干部战士普遍关心和议论的“
6、热点”问题和需要马上进行教育的问题，作出预测。并针对预测的结果，进行具体的准备，考虑从什么角度进入，讲哪些道理：翻阅自己平时积累的资料，找出需要的内容进一步熟悉；对自己搞不清的问题，及时向其他同志请教。作了上述准备之后，一旦时机成熟或教育对象主动送上门来，就可以变“不预期遭遇”为“预期遭遇”，进行一次既有较强针对性又有一定深度的随机教育。二：选择实施教育的最佳时机随机教育是基层在执行各项任务和日常生活中，利用当时当地特定的环境和气氛，采取一事一教，形式多样的教育，所以选择实施教育的时机非常重要。那么，如何选择随机教育的时机呢？我认为要把握以下几点。一、对干部战士普遍关注和议论的话题，当其正在升
7、温时要及时进行教育。由于受大众传播媒介和社会传闻等影响，连队在某一时期往往会由时事政策或形势任务的变化引发一个热门话题。对此，作为教育音应予以高度关注，切不可熟视无睹，不同不问，或等上面发指示，要对热门话题正升温成为“热点”的时机，及时进行有针对性的教育，如果提前量大大了，议论还不够热，某些认识问题没有充分暴露出来，干部战士的思想“扣子”在叼哩没有槁清楚，对教育要解决的问题往往把握不准。如果搞晚了，议论的高峰早已过去，大家本来很关心的问题，现在已淡漠了，对这样的教育干部战士同样不会热心。这里面既有教育者的思想敏锐问题，也有一个实践经验问题，需要我们用心去把握、体验。二、当连队出现某种不良倾向苗
8、头时，要及时进行教育。基层的随机教育，许多是针对连队出现的一些不良现象进行的。有时针对者乡观念，进行五湖四海教育；有时针对少数人扔馒头、倒饭菜，进行珍惜人民劳动成果教育等。如果连队出现的一种现象，不是偶然的，而是代表现了一种倾向，若不引起重视，不去纠正，下一步很可能会连续发生。那未，我们就要善于抓住某些苗头，立即进行教育。例如，驻某县城郊的一个连队有两名战士，星期天请假到城里买东西时，曾溜进个体放像点看镭射电影，回来后还向其他同志炫耀。指导员听到这一反映后，便针对这一问题进行了纪律教育，规定：一律不得私自到个体放像点看电影。从而刹住了连队在这方面的违纪现象，教育显示出了较好的效果。三、在完成一
9、项任务过程中，当出现了事先未预料到的情况时要及时进行教育。在执行大的任务之前，一般都要进行动员教育，制定完成任务的计划和措施。但因为这些计划、措施是在事前制定的，在完成任务的过程中，不可避免地会出现未曾预料到的情况，比如说，遇到新的困难，影响了进度，干部战士产生畏难情绪时：某一阶段进展顺利，部队产生了骄做心理或“轻敌”思想时；没有找到规律，领导指挥一时失误，部队产生埋怨情绪时；发生不该出现的问题，受到领导的批评或暂时落后，部队士气低落时，都要及时进行教育，引导大家胜不骄，败不馁，始终保持高昂的热情，圆满完成任务。四、当遇到好的教育场所和材料时，要抓住不放，及时进行教育。比如说，部队参加演习或执
10、行任务，途经革命纪念地、纪念馆或中华民族优秀文化遗产所在地时，可以组织干部战士参观学习，利用有利场所进行革命传统或爱国主义教育。当本单位或友邻部队涌现出拾金不昧、助人为乐、见义勇为等先进典型或反面典型时，可以抓住有利时机引导干部战士学习先进事迹，分析别人犯错误的原因。当新闻媒介的内容引起大家议论时，可因势利导，就事论理。家属来队、亲友来信，政府和人民群众来部队慰问等，都是连队可以利用的教育“资源”。这些时机往往是稍纵即逝，稍一疏忽，就可能丧失机会，造成教育资源的“浪费”。之三：突出“短活快”的特点随机教育的特点是短小、灵活、快捷。基层的随机教育大多数情况下是在训练间隙、等待开饭、晚点名、读报、
11、看电视电影之后等时间见缝插针进行的，要想取得好效果，确定每次教育的题目时，“口子”一定要小，选好进入的角度。因为短、活、快的特点是互相联系，辩证统一的。“口子”小，准备起来就比较容易，教育能进入快；“口子”小，才能克服经常性教育中容易出现的老生常谈，重复单调的现象，使每次教育“人力”集中，有新意，有深度。那么，怎样才能做到“口子”要小呢？一，区分轻重缓急，每次教育只讲一个问题。一个基层单位多则百把人，少则几十号人，俗话说，“人过一百，形形色色”，一个单位存在这样或那样的问题和苗头是不可避免的，在同一个时期，可能会有几个问题或不良倾向苗头需要进行教育，比如，有少数战士在训练中怕苦怕累，不刻苦，对
12、一些技术上的难点长期不能突破，成绩上下去；有个别战士思想麻痹，在工作中出了差错，当上级领导批评时，想不通，有埋怨情绪；还有违犯纪律，不假外出，外出超过规定时间的等等。同时有几个问题摆在面前，需要进行教育。这时，就要区分轻重缓急，根据实际情况和当时的条件，每次选择数个问题中的一个进行教育。不要在一次教育中，既讲对工作要认真负责，又讲训练中要刻苦钻研，还讲要严格遵守纪律。如果想在一次教育中解决几个问题，那么，或者每个问题都讲不透，不能给大家留下深刻的印象；或者把时间拖得太长，大家听得不耐烦，不愿听，影响教育效果。每次只讲一个问题，是时间短和挖得深的一个前提。二、如果几个同一粪型的问题，既可合在一起
13、讲，又可分开来讲，就宁分勿合。有时连队会发生几个有内在联系的同一类型的问题。比如，有的干部战士不珍惜粮食，炊事班做的饭菜稍不台自己的口味，就随便倒掉；有的干部战士花钱大手大脚，抽高档烟，穿名牌皮鞋，工资津贴费不够花，经常向父母要钱；还有的干部战士拈轻伯重，不愿到艰苦的岗位工作等。这些问题，从大的方面来讲，都可以纳入艰苦奋斗的范畴。如果搞集中教育，把这几种现象归纳起来讲，更系统，更全面，效果可能更好一些，但随机教育要受时间、空间的限制，要求充分利用当时的环境和气氛，时间要短，最好不要超过半个小时，因此，尽量不要台起来，而是要分开讲，比如说，发现有人倒饭菜、扔馒头，就可以利用开饭前的几分钟时间，把
14、大家集合到连队食堂的泔水缸前，围个圈，让大家看一看扔掉的馒头、饭菜，讲一下“粒粒皆辛苦”的道理。比如说，有入下看自己和家庭的经济条件，抽高档烟，就可以在训练间隙，当有人拿出烟来抽时，作个小统计，现场给大家算一算，每天抽儿支，每月抽几包，津贴费够不够，讲一讲吸烟的危害。这样分开来讲，既可以充分利用当时的环境条件，又下致于把时间拖得太长。三、一个问题，一时半刘说不清，可以化整为零，把大问题分成苦干个小问题，每次讲一个，把道理讲得深刻、透彻一些。有时候，连队没有什么突出的问题，可以应用随机教育来灌输一些基本道理和知识。例如，前年月中旬，我在某部机要中队蹲点、劳动节前夕各大报纸广泛报道了刻苦钻研技术，
15、被誉为“抓斗大王”的包起帆同志的先进事迹，连队组织收看了电视中播放的包起帆事迹报告会，还在读报时间学习了介绍包起帆先进事迹的长篇通讯。干部战士对包起帆这样一个自学成才，有多项发明的工人知识分子非常佩服，纷纷要求领导介绍点自学方法。自学的方法是一个大题目，不但十分钟二十分钟讲不清楚，而且是一个操作性很强的题目。当对连队正忙于飞行训练保障，也不可能坐下来搞几天教育，怎么办呢，我就与指导员商量，利用飞行训练间隙和业余时间，给大家讲了如何选择自学目标、如何制定自学计划、怎样利用好业余时间，怎样克服自学中遇到的困难、怎样才能持之以恒，取得明显成果等五课。每课都进行了充分准备，时间都在半小时之内。并督促每
16、个同志根据自己的实际情况，确定自学目标，制定了自学汁划，在连队掀起了一个刻苦钻研军事技术，人人争取成才的自学高潮，取得了很好的效果。之四，运用灵活多样的教育方法随机教育的生命力就在于一个“活”字，教育安排“活”，随时可以见缝插针；教育方法“活”，可选择的方法种类繁多；教育组织形式“活”，不受场地大小、人员多少等等件的限制，随时随地可以组织实施，“活”就有较强的吸引力，“活”就能充分利用各种条件资源，使教育坚持经常，“活”就能给受教育者留下深刻的印象，使教官收到好的效果。怎样才能使随机教育后起来？首先，要着眼于调动干部战士参与教育的积极性，巧妙设计课题。写文章要有个好题目，随机教育也要选好课题。课题好，一下于就把人吸引住了。怎样才能确定一个好的题目呢？从内容上讲，要贴近官兵的思想实际，抓住大家关注的问题，比如形势政策方面的教育，就必须十分注意这一点，题目最好是能触及官兵当前议论的焦点，从而引起大家思想
