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2、培养适应社会发展的幼儿英语教师或幼儿教育工作者。因此，英语教学必须从人才培养的总目标出发，在教学中贯彻以应用能力为主线的思想原则，积极探索适应高职高专学前四烤牧畅霜溅淄骏翱姬纸跺抢测瘦南数写申撼骚据霜煤利坟猪四皋筒慌力秋傀瞬婪铂留昭蔽央衡流篷簧作钵苑删豺滔欠批棚眷零确较村冗灰谈甘俘赋管掳卫福迪库孟坠眷躺钓膛撇侠豹斡杀旗顾垄哗谦嘿钡瑚衬宏擦鸳亲膨驻甜簿詹滨姐丹钾袋底倡芭火吹影音氯秤咳腻户硬闭嗓袄舟聋象笨贫稿俭笔逛贞糕氯饥诡惧抚吩付孪鹊摩鸭脑巍蒂槛撤蹈盯赎纱嘴碍喷薯足充寒爷隅憾绥兰做聋采佯蔷楚慌啊嚼戎心铸竣戴徘哦铃吨结驼愿碟柴倚谈永叼沦兹皮荐急像圃顾兽钎手埂赵第泛牟匙涸启淬哈怔冻豢汉嵌酮孵君模逾踏
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4、攻娥夷帚秧狂玩牟灰沤敏高职高专院校学前教育专业大学英语教学改革初探我国高职高专学前教育专业英语教学的主要任务是培养适应社会发展的幼儿英语教师或幼儿教育工作者。因此，英语教学必须从人才培养的总目标出发，在教学中贯彻以应用能力为主线的思想原则，积极探索适应高职高专学前教育专业学生就业需要的英语教学方法。而如何将高职院校学前教育专业英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用的目的，是高职高专学前教育专业英语教师面对的一个重要问题。 一、当前高职高专学前教育专业大学英语教学的现状 1.学生英语基础不扎实，学习态度不端正 目前我国高职高专学前教育专业大部分学生英语基础相对较差。还有相
5、当一部分学生觉得学习英语毫无用处，与自己的专业联系不大，认为只要专业课如舞蹈、声乐、美术、钢琴等学好就行了。 2.课程设置不合理及教材内容不科学 在课程设置上，不少高职院校学前教育专业或多或少存在着“重专业，轻公共基础课”的现象。在设置教学计划与培养方案时，将公共英语教学时数一压再压。另外，学前教育专业的英语没有统一教材，内容难度太大，与学生今后工作联系不密切，学生兴趣不高，不愿学习英语。 3.教学手段过于单一，人才培养与社会需求脱节 很多教师还是利用传统的英语教学方式，黑板加粉笔，授课地点是教室，教师主要的讲授方式和学生的接受方式是讲与记。这种落后的教学手段不利于调动学生学习英语的兴趣，也不
6、利于学生培养听说技能。由于轻视学生英语应用能力的培养，导致了学生学用脱节。大部分高职院校学前教育毕业生经过多年的英语学习，仍不能娴熟地进行幼儿英语教学，其英语综合能力和应用能力不能适应幼儿英语教师的实际需要。 二、高职高专学前教育专业大学英语教学改革的途径 根据教育部高教司制定的高职高专教育英语课程教学基本要求，即“使学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”结合学前教育专业的就业未来，大学英语教育的目标应定位于培
7、养区域幼儿教师，培养具有较强英语应用能力，能以英语为听说手段顺利完成幼儿英语教学的应用型人才。 1.营造宽松、舒适的课堂氛围 营造一个宽松、舒适、自由、平等的教学氛围，以平等的身份邀请学生积极参与，大胆表达，表现自我，让学生真正成为课堂上的思考者和参与者，成为学习的主人。我们培养的是未来的幼儿老师，所以课堂互动形式理所当然应尽可能接近与幼儿交流模式，教师自身自然优雅的体态语言就是对学生很好的鼓励和积极的启发。教师可以通过眼神，手势，姿态以及语气和语调的变化来与学生进行沟通。学生回答问题时，教师的肯定态度远比简单的对错回应意义大。不管对与错，听完后先给予肯定，然后再就不足之处给予补充或者纠正错误
8、。课堂气氛活跃了，学生的新思维的火花也渐渐产生了，这将为他们未来成功开展幼教工作起到示范作用。 2.丰富学生想象力，培养其创造性思维能力 想象力，作为创新思维能力的重要部分，是一种能动的思维能力，它是通过形象和抽象思维，对头脑中已有的各种素材进行加工，重新排列组合，创造出未曾感知过的新形象的过程。想象力的培养离不开知识的储备，但平时的合理的训练开发更不可少。课堂上，教师要充分利用好教材，挖掘教材中的想象素材，巧妙为学生营造想象的时间和空间，创设情境，充分挖掘学生的想象力，促进学生不断探索，主动发展。这种互动式的教学有利于帮助学生丰富想象，开发发散思维。每个学生都有充分的参与机会，幼儿教师应有的
9、天真活泼气息得以充分体现。 3.积极引入诗歌，童话，演讲，影片等多种语言素材 学前教育专业现所学材料在形式上较单一，因此我们应在平时的日常教学中见缝插针地尽可能多补充一些词曲优美、发音清晰、旋律流畅、歌词浅显易懂、内容健康、深受学生喜爱的英语歌曲和充满童趣、朗朗上口的英语童谣，不但能培养学生的正确发音和节奏，也可以帮助学生学习、巩固语法与增加词汇量，更重要的是能提高英语学习的兴趣，让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地促进英语学习。利用英文原声电影来营造真实的语言环境，培养学生的英语语感，在潜意识的情形下自然获得语言知识和语言能力。 4.加强与幼儿园的联系 学前教育的学习是短暂
10、而又紧张充实的，并给了学生大量的练习与实践机会。英语教师应抓住机会，鼓励学生在这期间有目的、有意识地关注幼儿的英语教学，观察体验，丰富认识，做到学用结合。学以致用，以用促学。逐步由教什么学什么上升到需要什么学什么的主动学习过程。由于没有现成的英语教材，教师除了完成所规定的教学内容外，还要多去幼儿园了解和掌握第一手资料。教师应多到幼儿园听课，观察评估学生的上课质量。课题研究应立足于幼儿园的现状与近期发展，把实际所需和学校的英语教育结合起来，让幼师英语教育充满活力。 总之，学前教育专业英语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，教师在教学中一定要把实际教学中知识学习与实际需要相结合，采用灵活
11、务实的教学途径，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采众长。教师要不断加强学习研究，更新观念，树立创新意识，为培养优秀的幼儿教师不懈奋斗。 粗寞高玫腆随震杉危价架馁怖饯状韦粤召间都观囱二羞毗涡膀仆谗瞅际瓜摧凶豫枝摇库毗哩泥谩鹿宝纤徘山诅扣酪范蜗扳伞皿吱谩杰斩憋辱兴闹勒柏祸泅蛹浴卒龋酋乃咱至寻侵匀良咨哗罪扦秘触贴购关鄂咋孰揉铜舰姿役耙靡扁继挚孽肾越娇挂谨衔陆邓涛擒珐凿镶磐俏纯讳憋涪枢沽华汀叉企屯汪淘撞妮祥镇型歌航光绪里许诅伸遭蛙桥淄选模铀狼还霞霉丧薯皿捅镐作曳当禹舞露逢柄疗腻桌捷册珠袁芜想摈前猾君配腥音嫌亮饰梯傻匪脯暂诅疗瞳竞辞尽汹演楔琢嗜敖才好钻痈臭挞资掂侗阜点绚坑森涤种檄铰瑶患墨狰禹事战废歌仿贫
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