《骨干教师培训班管理制度》由会员分享,可在线阅读,更多相关《骨干教师培训班管理制度(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、骨干教师培训班管理制度篇一:骨干教师培训制度篇一:骨干教师培训制度范文一、教师全员培训制度要提高学生的素质,培养新世纪的人才,首先应提高全体教师的素质,因此加强全员岗位培训十分必要。第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,认真做笔记,并定期组织学习交流活动。第三、加强岗位练兵,要求教师为人师表,说标准普通话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用,加强英语口语表达能力的培训。第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训
2、。第五、抓好师徒结对子工作。定出 师徒公约,双向考核,限期达到培养目标。第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素质好的教师开展专题研究,培养典型。第七、学校定期对教职工培训情况进行考核,表彰奖励先进集体和个人,考核结果记入教师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长期、近期规则,注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。第一、制定青年骨干教师培养计划,采取岗前培训或在职培训的方法,定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训,定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干教师的培养。
3、第二、重视以老带新、师徒对子以及老教师对新教师的传、帮、带工作。通过各种活动,不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。第三、青年骨干教师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力量。第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习,拓宽思路,发挥作用。篇二:骨干教师是学校工作的顶梁柱,为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。一、学校将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年教师,学校确定为学科骨干教师,并加以培养。二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。四、不定期邀请省内外有关专家
4、教授来校作专题报告。五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人,积极培养并向市推荐市学科带头人。六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。八、学校定期召开骨干教师座谈会,,听取他们的汇报和对学校工作建议。九、,优先安排骨干教师的业务进修。.十、骨干教师专业引领,每年1次送教下乡(上课),记4课时。培训考核在培训期间,除了考核骨干教师完成规定学时情况,还要考核如下内容:、名师:有个性化的研修计划;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著,起到本学科、本
5、地区专业引领作用。承担市级研训任务,本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份,通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时,要求完成一部专著或研究文集(包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等)。、市级骨干教师:有个性化的研修计划;有自主学习成果在区域内交流;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出,发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上(含市级)科研课题的研究,本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务,培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并
6、成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例、校级骨干教师培训:有个性的研修计划,有自主学习成果在校内交流,至少做一次研讨课,争取上一节区优课,承担或参与市级以上课题。篇三:为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍,激励骨干教师专业不断发展,以带动整个教师队伍的迅速成长,促进学校教育教学质量不断提高,结合我校实际情况,制定本制度:一、界定学校将我校将已评为淄博市农村骨干教师的14名教师,和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师,并加以培养。二、培训1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度
7、,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。3、邀请关专家来校作专题报告,一年1-2次。4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。6、学校定期召开骨干教师座谈会,听取他们的汇报和对学校工作建议。二、职责1、要认真学习新的教育教学理论,转变教学观念,贯彻党的教育方针,增强依法施教的意识。2、在学校培训小组的领导下,积极承担安排的教学任务,在组内集体备课中起主导和带头作用。3、参加校内、外各级组织的培训,学习研究新课程,把握新课程的内涵。4、担任教研组长、备课组长、担任班主任,抓好学
8、科组的教学研究,在课内外对学生进行思想品德教育,抓好培优扶差的工作。5、加强理论学习,提高自身的业务能力,积极借鉴国内外先进的教育教学经验,结合本校实际,深入进行教学研究,基本功扎实,一专多能,胜任教学工作。6、与青年教师结对子,向青年教师传授教学经验,起到传帮带的作用。7、不断研究探索新的教学方法,努力创设以学生为主体,引导学生自主学习的新的课堂教学模式,培养学生良好的学习风气。8、严格履行教师职业道德规范,增强师德意识,关心爱护学生,建立文明的师生关系。9、认真参加教学经验交流、德育经验交流,培养新教师。每学期听课、评课不少于16节,上公开示范课不少于一节,每年要撰写教学教育论文一篇,创建
9、自己的教育教学博客,积极撰写教育教学随笔与反思。10、严格遵守培训纪律,认真完成培训任务,努力提高培训效果。三、考核和奖励:在任期结束前,每个骨干教师参照市农村骨干教师培训考核制度进行评定,评定等级为优秀、良好、合格、不合格。篇四:一、加强骨干教师培训,为骨干教师进修提高积极创造条件,提供方便。根据实际情况,有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等,提高业务水平。二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴。三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究,出版学术专著等,经学校审定后,提供专项奖励。四、发挥骨干教师传帮带作用,任职期间带教
10、12名青年教师,从而全面提高教师队伍的整体素质。五、中层干部每年述职一次,接受群众民主评议,评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。七、积极支持和参与幼儿园改革,主动为幼儿园献计献策。八、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。九、注重教学改革、教学创新,有效组织教学活动,所带班级幼儿能力发展名列前茅。十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项,并完成结题报告。十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。十二、有带教青年教师计划和指导记录,所带教青年教师有显著进步。篇五:小学骨干教师培训制度一、指导思想教师是立校之本,只有一流的教师队
11、伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台,坚持以人为本、理力并举的管理宗旨,凸现依法治校、以德立校、以情育人、主动发展的办校理念,积极推进名师工程。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。二、培养目标完善师资培养的有效机制,使教师具有高尚的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育篇二:中学骨干教师培训制度骨干教师,是一所学校的中坚力量,是学校教育教学能否取得成绩的重
12、要因素。骨干教师的成长,需要学校大量培训工作。本篇文章来自资料管理下载。为了充分调动和发挥我校骨干老师的积极性和创造性,激励骨干教师专业不断发展,以带动整个教师队伍的迅速成长,促进学校教育教学质量不断提高,特制定本制度。一、端正教学思想师德高尚,为人师表;模范履行教师职责,认真学习新的教育教学理论,转变教学观念,贯彻党的教育方针,增强依法施教的意识。二、明确工作职责 在学校培训小组的领导下,积极承担安排的教学任务,在组内集体备课中起主导和带头作用,教学成绩处于领先地位。 发挥骨干作用,在学科教学中起引领作用,积极承担示范课、引路课、观摩课,每学期上12节示范课。 积极承担培养青年教师的任务,与
13、青年教师结对子,向青年教师传授教学经验,带领青年教师迅速成长。每学期带12个徒弟。 担任教研组长、备课组长、担任班主任,抓好学科组的教学研究,在课内外对学生进行思想品德教育,从各方面辅导学生。 服从组织安排,主动承担班、团、队或其它教育工作。三、加强理论学习,提高自身的业务能力 积极借鉴国内外先进的教育教学经验,更新教育观念,掌握先进的教育理论和方法,积极参加培训和继续教育,掌握现代化教育手段。 结合本校实际,深入进行教学研究,基本功扎实,本篇文章来自资料管理下载。一专多能,胜任教学工作。 主动承担(或参与)教育教学科研课题,撰写并发表论文、经验总结或科研报告四、学校各种机会对骨干教师进行培训
14、 每学期组织骨干教师外出听课学习。 每学期组织一次骨干教师专题培训。 开展学科教师教学艺术沙龙。 邀请省内外有关专家教授来校作专题报告,一年1-2次。篇三:教师培训制度讷南中心学校教师培训管理制度一、教师培训的目标1不断更新全体教师的教育观念,更新教师的知识结构和能力结构。2.进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育教学风格特色。3.提高教师对新课改的研究、探索能力,提高教师的科研水平。4.建立本校的教师培训机制,使教师培训工作科学化、规范化、制度化。二、教师培训的方式及要求1.常规教研活动(1)每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲座,更新全体教师的教
15、育观念和知识能力结构。每次活动实行签到制,除特殊情况外,不得请假。(2)继续实行领导蹲点制度,加强教研活动管理力度。另外,落实好每次教研活动,抓好教研活动的“三落实”,即时间落实、内容落实、中心发言人落实。(3)加强对集体备课活动的督导力度,明确每次活动的内容。a 、理论学习b、 备课、分析教材,组内交流教学反思,备课组长及时签字。c 、开展听课评课活动。d 、自主安排或参加学校的集体教研活动。2.骨干教师培养发展教师特长,使之形成自己的教学风格,成为校级名师,市、镇学科带头人。(1)确定培养对象,采取“请进来,走出去”的方式,聘请专家跟踪听课,提供外出听课、学习机会。(2)开展多种专业评比活动,对综合成绩优异者,优先推选参加省、市、县的各类教学