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1、精品文档 工业工程专业中外合作办学人才培养摘要：工业工程是一门以系统效率和效益为研究目标的工程技术，培养既懂技术又懂管理的工业工程综合性管理人才。经济的全球化促使工业工程专业的全球化，中外合作办学成为工业工程专业加强国际交流与合作的重要形式。本文结合沈阳大学工业工程专业中外合作办学的实践，从教育理论的创新、教学资源的整合、教学方法的革新、课程内容和授课方式的更新及师资队伍的培养等几方面进行阐述，为培养具有国际视野的复合型、创新型人才进行有益的探索。 关键词：中外合作办学;工业工程;人才培养模式 工业工程是关于复杂系统有效运作的科学，围绕整个系统对制造业、服务业等行业的实际工程与管理的相关问题进
2、行分析与优化1。随着我国工业化的进一步深入，全球竞争激烈程度加剧，社会对具有国际化视野的工业工程人才的需求量急剧增长。工业工程专业的中外合作办学是国际合作与沟通交流的一种重要形式。通过合作办学的形式，工业工程专业引进国外优质教育资源和先进教育理念，提高专业的国际竞争力，培养既懂工业工程专业技术和管理知识，又熟悉国际、国内经济运行规则的复合型人才2-4。2013年教育部批准沈阳大学与德国海德堡应用科技大学合作举办“工业工程”专业本科教育项目，该项目已于2013年9月开始招生，学制4年，由中、德双方共同制定人才培养计划，共同实施教学及管理，修业合格者将获得沈阳大学本科毕业证书、本科学士学位和德国海
3、德堡应用科技大学经济工程专业的学士学位。本文结合沈阳大学工业工程专业中外合作办学的实践，整合国外与国内两种优质教育资源，创新管理理念，建立具有特色化的中外合作办学人才培养模式进行有益的探索5-7。 一、教育理论的创新 在研究教育理论上，本着服务国际化工程教育，聘请海内外专家学者，围绕工业工程的基础理论研究与应用对策研究，旨在培养掌握工程技术和现代管理科学与系统科学的理论和方法，能熟练应用工业工程的知识对企业的生产系统进行管理、评价和创新，提高企业整体经济效益的高级现代工程应用型人才，以满足经济社会发展对工业工程人才不断增加的需求。着力构建国际化、开放型的研究平台，将从国际化与应用型人才培养的关
4、系入手，建立国际化应用型人才培养体系。 (一)确定适合合作办学的工业工程专业培养目标 沈阳大学和德国海德堡应用科技大学在工业工程领域均具有各自的特色与优势，并且有良好的合作基础。通过开展国际合作办学，促进两校间优质教育资源共享，学生在毕业时能够具有普通本科生所具有的能力外，合作办学的学生还熟悉国际企业环境并具有较强国际交往能力，培养融合中方和德方先进工业工程理念、具有良好英语运用和沟通能力的工业工程高级专门人才。 (二)引进德方优势课程，制定适合中外合作办学模式的人才培养体系 中外合作办学的学生在完成四年的大学学业后，可以获得我校与德国海德堡应用科技大学的毕业证书，这就要求人才培养体系要同时符
5、合中方和德方的课程要求。中德双方进行了多轮交流蹉商，涉及到双方原有人才培养方案和课程教学大纲的融合。双方教师对课程的教学大纲进行仔细比对和认真研究，将课程进行整合，一部分课程中方或德方要求必须完成，这部分课程必须保留在新的教学大纲中，另一部分课程由于双方存在内容的交叉与重复，需要对内容进行整合，结合中外合作办学学生特点，科学编制出一套适合中外合作办学模式的人才培养体系，并已进入实施阶段。 二、教学资源的整合 1.以人才需求为本，以国际型工业工程人才为标准，课程采用国外原版教材，聘请德方教师或有双语教学资质的中方教师授课，学生可以从课程中了解并学习到工业工程方向的国际最新的技术及发展趋势，这对培
6、养既掌握工业工程专业技能，又具有较强的英语交际能力和国际视野的专门人才提供良好的学习环境。 2.以“专业综合实验实训平台”建设为主体，通过培养学生的实践能力和综合运用知识的能力来提高分析问题和解决问题的能力。并且能够配合理论教学，使学生对企业的生产组织过程有一个全面系统和深入的了解和认识。 3.着重培养学生“实践体验”，深入了解实际企业运行中的生产车间状态和管理上存在的问题，使得学生在掌握理论知识的同时，走入辽沈地区生产制造企业的生产现场，让学生体验所学理论知识的真实应用。工业工程专业研究如何提高工业系统的效率与发展，利用所学的理论知识对生产现场进行观察、分析和改进。许多重要的理论和方法均来源
7、于生产实际，其效果更是直观地展现在生产实际中。因此，通过实践，学生能够在真实生产中检验知识，也可以通过感官认识给予学习的动力。 三、教学方法的革新 对于中外合作办学的学生，在教学方法上有一系列的革新。第一，多样化的教学方式和手段。围绕工业工程专业的基本理论及其应用，采用理论授课、情景模拟、小组讨论、案例分析、课堂集体讨论等多种教学方法，做到重点突出。第二，紧密联系实际的高水平教学资料。每一个模块都需要独立编写一个紧密联系实际、理论框架完整的讲义，可供学生在课后学习时做参考。该讲义的编写以教师的授课思路为主线，重点突出、表达直观，大大地降低因语言障碍引起的学生理解困难。第三，基于现实工业管理的声
8、像资料。针对讨论的问题播放一些声像资料，使学生对讨论的问题的理解更直观深入、接近实际。第四，推荐一系列国际上该领域畅销的书籍，使学生能更加深入地了解该领域的应用情况。 四、课程内容和授课方式的更新 从课程设置方面，为满足德方要求，英语教学需要贯穿于整个培养计划之中，中外合作办学的学生毕业时需要熟练掌握英语和一般掌握德语。为了有效提高英语运用能力，英语教学采用全英文授课，并加大英语教学学时，宜采用14-16人的小班教学。随着学生英语水平和能力的提升，课程的教授方式也随之变化。公共基础课程中数学、物理、计算机课程采用双语教学模式，学科基础课程和主干课程全部采用双语授课，而专业基础课程一般设置在第6
9、、7学期，因此，可以采用全英文授课方式。 五、师资队伍的培养 高水平的国际化师资力量是工业工程人才国际化培养的前提，为人才培养的质量提供有力的资源基础。因此，工业工程国际化师资培养要充分利用学院广泛的国际交流合作资源，选派我方教师赴德国海德堡应用科技大学进行相关课程的学习和教学方法的学习。同时德方教师也应来我校进行相关课程的内容培训、教学方法沟通和交流。通过进修和培养，使本专业的教师有能力开设适合于中外合作办学的高水平专业课程，同时也将德国的先进教学方法、人才培养理念带到我专业人才培养体系中，成为国际化工业工程人才培养中一支强大的生力军。人才培养模式对人才的培养质量具有决定性影响，要培养参与国
10、际竞争和合作的国际化高素质人才就必须使人才培养模式国际化。本文结合沈阳大学工业工程专业中外合作办学的实践，从教育理论的创新、教学资源的整合、教学方法的革新、课程内容和授课方式的更新及师资队伍的培养几个方面进行探索，制定出适合中外合作办学的工业工程专业培养模式，同时为工业工程人才培养模式国际化的发展提供借鉴。 参考文献 1刘捷.工业工程专业人才培养模式国际化的探索J.当代经济，2011(1)：124-125. 2林金辉.中外合作办学中引进优质教育资源问题研究J.教育研究，2012(10)：34-38. 3栗晓红.高等教育制度变迁视野中的中外合作办学研究J.教育研究，2011(10)：34-38. 4孙泽文，叶敏，刘俊平.中外合作办学教学质量内部监控及其体系构建J.教育与教学研究，2011(1)：64-68. 5张坤，唐琳.计算机类专业应用型人才培养模式的研究与实践J.沈阳大学学报，2013，15(2)：225-228. 6党秀丽，刘畅，等.国际化视野下环境科学与工程专业研究生创新人才培养探索与实践J.高等农业教育，2015(3)：104-106. 7曹建芳.提高中外合作办学人才培养质量的有效途径J.教育理论与实践，2011，31(10)：9-11. 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 7
