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1、20112012学年度第二学期教科研工作总结 以科研为先导，实施科研兴教，科研兴校，是教育改革与发展中不可缺少的重要组成部分。我校的教育科研工作围绕学校的办学目标，确立“教育科研是提高学校教学质量的重要保证，教学质量是学校教学工作的生命线”的教育科研新理念，以“推进课程改革，抓重点课题、一般课题以及校级课题研究”为重点，紧紧围绕“科研管理科学化，课题管理规范化，课题研究全员化，科研队伍层次化”的工作思路，扎扎实实开展工作。在全校教师的共同努力下，通过“抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结”促进课题研究不断深入，重视教师教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作获得长足发展，对提
2、高我校教师素质，促进教学质量的稳步提升起了促进作用。一、 取得成绩（一） 领导重视，制度健全我校始终把教科研工作放在首位，为保证我校教科研工作的正常开展，我校领导班子，研究通过了五三地区中学教科研工作管理制度对教科室职责、工作思路、教科研课题立项管理办法、课题组长职责、课题立项常规检查项目做了详细的阐述和说明。规定教师必须人人有课题，年年有成果。学校将教科研单独作为一项工作单列在教师量化考核细则中，使广大教师提高认识认真对待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定凡教科研工作不积极，力度不大评优评先一票否决。（二） 学校全力支持，为教师开展研究提供便利学校为教师免费安装了校园网，方便
3、教师上网查阅资料。教师形成的教科研成果或论文，学校免费提供纸张让教师打印，减轻教师经济负担，为教师提供方便。年终考核时教师获得的教科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。（三） 以课题立项为突破口全面引领教科研工作由于课题立项周期较长，评审环节复杂，广大教师以前参与度不高。为扭转局面，提振广大教师参与教科研工作的热情，学校领导班子成员亲自承担课题立项任务。同时经学校研究对参与课题立项的同志给予适当奖励。对参与教师在量化考核积分中给予奖励。要求全体教师人人有课题。重视过程管理不仅重视课题立项的过程管理，做好各项课题立项的汇报检查工作，而且重视教师日常教科研素材的收集和整理工作。教师的教科研札记每
4、月检查一次，每学期评出10名教科研先进个人。在平常检查过程中直接指出教科研札记存在的问题和不足。让教师及时整改，使教科研札记真正成为教师教科研工作的好帮手。（四）、重视外出培训。安排教科研骨干教师参加市教科所、区教研室主办的各类教科研培训，课题阶段汇报交流研讨活动等。除了集中培训外，我们还鼓励教师积极自学。要求如下：1、每位教师至少自学一份教育教学杂志。学校向各个办公室免费发放学校定的杂志，如人民教育等，要求每位教师互相传阅，每月至少阅读一本。2、每位教师每学期至少读一本教育专著。鼓励教师利用空余时间学习各类教育教学专著。如中国孔子的论语，外国苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议和把整个心灵献给孩
5、子等教育经典。3、每位教师至少有一本教科研学习笔记本。笔记本用于记录教师自己自学的内容，学校定期检查。要求教师们做一个有心人，要善于观察，善于发现，善于积累，要在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题，树立科研意识。二、 不足方面（一） 缺乏专业技术人才引领教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决。教师开展的课题立项，缺乏相关领域的权威，不能及时把握研究方向。确保课题研究正常开展。（二） 教科研骨干培养工作开展绩效不明显学校每年推荐两名同志为教科研骨干，由于我校是农村薄弱学校，与其他兄弟学校及相关专家交流的次数很难得，因此虽然是我校的教科研骨干，但专业理论知识并没有达标，
6、因而不能胜任正常的教科研工作开展。同时学校也缺乏相关的教科研骨干教师，缺乏这样勇挑重担为广大教室树立楷模和榜样的教科研人才。（三） 所立课题、所撰写论文脱离课堂教学实际，推广意义不大。教科研工作最终是促进教学工作发展，但广大教师所立课题、所撰写论文大多理论性太强，与当前我校教学实际脱节，对我校教学工作指导意义不大而没有推广价值。（四） 课题管理经验不够丰富教师所立的郑州市一般课题、校级课题由学校教科室负责管理，由于教科室缺乏课题管理的相关经验，导致教师课题立项有应付、造假现象发生。如何才能使广大教师真正深入开展研究学校教科室缺乏相关的管理经验。总之，我校教导处将贯彻“以人为本”的理念，坚持“科学发展观”，突出“质量”的主题，充分发挥教育科学研究对教育实践的指导作用；以“在行动中研究，在研究中行动”为科研主要方法，遵行“学习-实践-反思-写作”这一科研原则，让教科研做到实处；以“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领”为着力点，进一步增强教师的教科研意识，建设一支训练有素、自主合作的教科研队伍，不断汲取科研技术，为学校教科研多出成果。5
