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1、2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-9.1 第1周 星期二 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：小学教师专业标准一、基本理念（一）学生为本：以小学生为主体，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德为先为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-9.7 第2周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主
2、持人：陈镜任中心议题：小学教师专业标准二、基本内容基本要求 专业理念与师德 （一）职业理解与认识 1.注重自身专业发展。2.具有良好职业道德修养，为人师表。3.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对小学生的态度与行为4.重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。5.不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。6.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 （三）教育教学的态度与行为7.将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促其全面发展。8.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为其提供适合的教育。9.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。2015年秋期教师业务学习记录
3、时间：2015-9.14 第3周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：小学教师专业标准（四）个人修养与行为10.富有爱心、责任心、耐心和细心。11.乐观向上、热情开朗、有亲和力。12.善于自我调节情绪，保持平和心态。（五）小学生发展知识20.了解不同年龄小学生身心发展特点和规律21.掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点（六）教育教学设计36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。38.合理设计丰富多彩的班队活动。 2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-9.21 第4周 星期一 下
4、午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：小学教师专业标准（七）组织与实施39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。（八）激励与评价47.观察与判断小学生日常表现，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。49.引导小学生进行积极的自我评价。（九）沟通与合作52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生
5、发展。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-9.28 第5周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：课程性质语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2015年秋期教师业务学习记录时间
6、：2015-10.12 第7周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法（二）正确把握语文教育的特点语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统
7、，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-10.19 第8周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：三、课程设计思路1语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。2课程标准在“总目标”之下，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。4课程标准的“
8、实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-10.26 第9周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：衡量一位好教师的十个标准（一） 一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每
9、节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。五、教师课堂指令明晰还是模糊一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，完成这一任务的学生将得到什么评价等。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-11.2 第10周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：衡量一位好教师的十个标准（二）六、课堂的调动是有效还是无效七、相信学生的笔头还是口头 我们
10、要相信学生的笔头，不要被学生的口头给骗了。八、教师使劲教还是学生勤奋学学生勤奋学有两层意思：一是指学生喜欢某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒，被学校班级的优良学风所感染，被生动活泼的课堂教学方法所吸引，有对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高效的学习方法，有很强的自学能力，有不达目的誓不罢休的坚定信念。教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间，极力培养学生的自学习惯与自学能力，把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。九、练习完成于课内还是课外有经验的教师一定会把最重要的练习放在课堂上，让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的帮助下完成。十、道理是让学生感悟还是直接告诉课堂教学有
11、两个最主要目标：一是增长学生智慧；二是让学生学到做人的道理。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-11.9 第11周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：教师教育机智与教学反思探析（一）一、教育机智（一）教育机智的涵义 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。 教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育
12、艺术。 在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-11.16 第12周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：教师教育机智与教学反思探析（二）（二）影响教育机智的因素 1.对工作和对学生的态度 教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。只有满腔热情地对待事业、工作和学生，注意力才能高度集中，思维才能积极活动，这样在必要时就可能产生机智
13、，妥善地巧妙地处理意外事件。 2.意志的自制性和果断性当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题。当然，除此还要有果断性，面对突然意外的问题，要头脑冷静，当机立断，即使是无法立即解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏教师的形象。 3.深厚的知识素养和经验积累每个教师平时都要加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。 除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。2015年秋期教师业务学习记录时间：2015-11.23 第13周 星期一 下午 第七节地点：办公室 主持人：陈镜任中心议题：教师教育机智与教学反思探析（三）（三）教育机智表现的方式 1.善于因势利导 所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。2.善于随机应变随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。3.善于对症下药4.善于掌握教育时机和分寸 这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结
