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1、古希腊教育制度篇一：希腊教育的体制和优势希腊的公立高等教育采用欧洲教育体系，用希腊语教学。许多英美大学在希腊开设的私立性质分校，采用英语授课，让学生接受英美教育。在希腊就读美、英等国大学的希腊分校，有一个较大的优势，就是学生毕业时所取得的文凭，也是同英美国本校完全一样，都被美国政府机构和英国教育机构承认，并且在最后一年，如果学习成绩、资金达到要求，学生就有机会到美、英等国母校就读。但是这些学校并不属于希腊的教育体系，也不受希腊的教育部门管理。所以，想去希腊就读英美学校的申请者一定要注意确认学校的资质和条件。希腊的教育有着悠久深厚的历史，从苏格拉底，柏拉图到亚里士多德和阿基米德，希腊出色的教育可
2、以说为全世界的现代教育奠定了根基。下面就给大家介绍一下希腊教育的优势吧：1.深厚的历史底蕴，出色的基础教育希腊是世界上最早建立教育制度的国家之一，具有深厚的历史底蕴，对全世界的教育思想都有杰出的贡献。其中，希腊的教育尤为注重基础教育。和中国给予孩子很大的学习压力，以及典型的应试教育不同，希腊的基础教育会更多重视孩子的独立思考，领导力，逻辑思维，尤其是品德的教育。2.职业发展和深度研究的双向教育希腊的教育主要是两个方向，一方面是随时根据社会需求而定的职业教育，为孩子将来的就业和职业发展打下基础；另一方面是科技，哲学，数学等纯理论领域的研究，对于喜欢做研究的学生，也有充足和良好的资源来支持其发展。
3、3.英美名校的分校林立。希腊既是欧盟成员国也是申根国，因其在欧洲重要的地理位置，吸引了许多外国的著名学府把分校办到了希腊。像英国的谢菲尔德大学和美国的州立纽约大学等都在希腊设有分校。另外还有一些希腊的学校和英国的名校，比如曼彻斯特大学，肯特大学，伦敦大学城市学院等等名校合作办学，提供更为高水平的教育。4.雄厚的师资力量，较低的收费成就高性价比的希腊教育希腊主要分为公立和私立学校两类，相比来说私立学校的教育资源更加丰富一些，老师绝大部分来自海外，且都有欧盟统一的教师资质。另外由于希腊的公立学校均以希语教学，对于希望孩子可以接受英语教育的客户来说，私立学校会更加适合。私立学校的学前教育费用为20X
4、X-3000欧元每学年，小学和初中为4000-6000欧元每学年，高中则为6000-9000每学年欧元。相比来看，英国私立学校每年收费动辄就要10000多磅，甚至有的还会达到30000多磅。美国的私立学校别的费用不提，光是学费每年就要3,4万美元。就连北京的私立学校的收费每年都会达到4-5万元人民币。相比之下，希腊教育的性价比就非常高了。5.希腊学历国际认可，亦可选择其他欧盟国家或者美国留学，可享受欧盟生待遇希腊的学历国际认可，可以凭借希腊的成绩单在全世界范围内申请更好，更高层次的学府进行深造。除此之外，希腊许多的私立学校或者各国的分校，在学生毕业之后可以在希腊当地参加A-level（英式教育
5、大学皆可认可的考试）或者SAT（美国大学的考试）的考试，选择前往其他欧盟国家或者美国读书。如果选择在其他欧盟国家读书的话，持有希腊居留许可的客户子女还可以享受欧盟生的待遇（欧盟生的学费基本是海外学生学费的50-70%）。移民家园微信：yiminjiayuan 期待您的关注移民家园网全球移民互动门户,在移民家园网您将浏览第一手的动态、最新的移民政策、申请条件、各国新鲜的经济、文化、教育、娱乐资讯！篇二：古希腊古罗马时期的教育古希腊古罗马时期的教育古罗马人的民族性格与其教育的关系1、注重实用精神，因此不重视音乐和体育。2、重视法律，如罗马法，出现了专门掌管法律的人员。3、尚武精神和爱国精神，如罗马
6、帝国的出现。古罗马文化与古希腊文化之间的关系古罗马与古希腊文化可以说是继承的关系。古罗马的教育深受古希腊教育的影响，但同时并没有失去本民族的特色，而是将古希腊文明巧妙的结合在了一起，形成了古罗马文明。作为军事上的征服者，古罗马人并没有鄙视被征服者的文化习俗，而是积极的吸收、学习和改造，并将其传承于后代。用一句可以说明古希腊与古罗马文化之间的关系：“古希腊人是天才般的创造者，古罗马人是天才般的实践者”。试比较古代斯巴达和雅典教育体制：古希腊完成从氏族制度向奴隶制转变之后，形成了奴隶制城邦国家。在众多希腊城邦中，斯巴达和雅典最具有代表性，二者的教育体制既有共同之处，又各具特色。 相同点：（1）教育
7、都是为奴隶主阶级服务。（2）都重视体育训练。由于奴隶制城邦之间经常发生战争，因此斯巴达和雅典非常重视体育训练在教育中的重要作用，斯巴达和雅典都实行严格的出身体检制度。（3）教育体制都比较完善。斯巴达和雅典都有一套比较完善的教育体制，对儿童不同年龄阶段所受的教育有比较严格的规范。不同点：（1）教育管理者不同。斯巴达的教育由国家控制，雅典的教育虽然国家重视，但并不完全控制和完全干预教育细节，国家只负责16-20岁青年教育，因此私人办学比较兴盛。（2）教育类别不同。斯巴达的教育又称为武士教育，雅典教育又称为公民教育。（3）教育目的和培养目标不同。斯巴达教育史为了培养武士，雅典教育是为了培养身心和谐发
8、展的公民。（4）教育内容不同。斯巴达主要强调的是军事技艺和道德教育，雅典的教育内容则是多样化的，包括德智体美等方面。古希腊“三哲”1、苏格拉底“产婆术”含义：“产婆术”是古希腊哲学家苏格拉底用于引导学生自己思索，自己得出结论的方法，也称为苏格拉底法、苏格拉底问答法、精神助产法。苏格拉底的母亲是助产婆，他以助产术来形象的比喻自己的教学方法。这种方法分为四部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。讥讽指就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知；助产术指通过谈话法帮助对方回忆知识，得出自己的答案；归纳是通过问答使对方从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念；下定义就是把个别事物归入
9、一般概念，得到关于事物的普遍概念。意义：“产婆术”的主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认知。这种方法的优点在于他不是建立在教师对学生的强制灌输上，而是建立在与学生共同讨论，从具体到抽象，从已知到未知的基础之上，是通过不断提问诱导对方认识并总结错误，自然而然得到正确的结论。这有利于思维的训练和真理的发现，对西方教育教学发展产生的重大的影响。但这种方法只是特定历史条件的产物，不是万能的，只能在一定条件和适度范围内使用，譬如受教育者必须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题具有一定的知识积累；教育对象更适合具有一定推理能力的成年人等等。2、柏拉图（1）理想国理想国是古希腊著名哲学家
10、和教育家柏拉图的教育名著。理想国是柏拉图在创办学园后逐步写成的，书中阐述了他对理想政体和理想社会的追求，其中也表达了他的教育观。（2）哲学王古希腊哲学家柏拉图提出来的教育目标。柏拉图在理想国中构想了一个理想的国家，在这个国度里，统治者非单纯的政治家或者不问实际的哲学家，而是集政治权利和哲学思考于一身的哲学王。他认为除非哲学家变成国王，或者国王或统治者能够严肃认真的研究哲学，使哲学与政治结合，排斥那些只搞政治而不研究哲学或者只研究哲学而不搞政治的人。3、亚里士多德主要的教育思想：身心和谐发展、灵魂“白板说”、教育要遵循自然规律、重视法治。4、智者派世纪至世纪活跃在各个城邦的一批职业教育家、演说家
11、、作家。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成一个阶层。主要代表人物是普罗塔格拉、高尔吉亚。智者派的产生深刻反应了时代的要求，同时又进一步促进了当时在希腊世界开始的思想启蒙运动。5、总结古希腊时期，教育与国家关系密切，重视人身心和谐发展，提倡道德教育，以及在教育过程中所体现的广泛而全面的教育内容。古希腊的文化通过罗马人的传播而扩散到古代世界许多地区，并为后世尤其是文艺复兴以来记得教育家吸收和借鉴，从而大大推动了近代教育的发展过程。中世纪的教育和文化1、城市学校城市学校并不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的统称。在领导权上，最初的城市学校
12、大多由行会和商会开办，随着城市的发展和管理的加强，这些学校逐渐由市政当局接管。从内容上看，城市学校强调世俗知识，特别是读、写、算的基础知识和与工商业、手工业活动有关的各科知识的学习，这扩大了学校教育的内容，使学校教育为人们的现实生活服务。从培养目标上看，城市学校主要满足新兴城市对于从事手工业和商业等职业人才的需要，具有一定的职业训练的性质。总之，城市学校是适应生产的发展、市民阶层的利益需要而出现的新型学校，对处于萌芽阶段的资本主义起了促进作用。2、行会教育行会是西欧中世纪商人和手工业者的团体，它对中世纪职业技术教育的实施起了重要的作用。行会的教育主要是通过学徒制进行的。按照行会制度，想从事某种
13、行业的人必须加入某一行会，先充当学徒，学徒期满后,才能出师。由学徒到出师的过程也就是接受职业技术教育的过程，一般是由行会主持，制定师徒合同、规定职业技术的要求。行会也资助或兴办学校，如由手工业行会开办的行业学校，商人联合会设立的基尔特学校。自此,不同类型学校中的技术训练代替了作坊中的学徒制度。3、中世纪大学产生的背景：（1）经济条件。社会经济的发展推动了城市的出现，西欧封建社会在11-12世纪王权日渐巩固，社会趋于稳定；农业生产稳步上升，手工业成为专门职业，由工商业者所定居的城市开始在西欧的一些地区出现。（2）文化条件。公元10世纪阿拉伯人征服了西班牙，带来了伊斯兰文化，促进了西欧文化的复苏；
14、公元11世纪末-13世纪末十字军东征促进了地区间文化交流。中世纪大学的特征：中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才，因此大学往往分为文、法、神、医四科进行。从组织上看，大学最初是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。中世纪大学从最初就表现出自治的特征，教学方式上注重辩论。其领导体制分为两种：“学生”大学和“先生”大学，并且已初步形成了学位制度。 中世纪大学还享有一系列的特权：内部设立法庭，实现内部自治；免去兵役、缴纳赋税的义务；颁发教学特许证的权利；享有罢教、迁校的权利。性质：中世纪大学是一所具有较强的世俗性、专业性的学习机构，具有高等教育的性质并兼有跨国的性质。它是组合而
15、成的团体，具有行会的性质，是近代欧美大学的先驱。 评价：中世纪大学时欧洲进步的表现，是欧洲文化的缩影，为欧洲大学的兴起奠定了一定的基础；其文、法、神、医的教学内容对基督教神学独霸讲台的一大突破；教学方式上注重辩论，改变了以往刻板的教学方法，是对传统基督教学的一大突破；教学上语言、宗教上的统一，具有明显的国际色彩；尽管中世纪大学在教学内容上具有一定程度的保守性、落后性，但他在一定程度上延续了古代的文明；此外，中世纪大学为当时的学者提供了舞台，孕育了文艺复兴和宗教改革运动。4、中世纪文化和教育的特点从公元5世纪末到14世纪文艺复兴运动之前的这段历史一般称为中世纪。中世纪时期，蒙昧主义、禁欲主义、经验主义是这一时期的主要特征。中世纪早期主要是教会教育，教育的形式包括修道院学校、座堂学校和堂区学校，教育的主要内容是神学和七艺。查理曼大帝进行教育改革，包括宫廷教育和骑士教育。中世纪中后期，主要是进行世俗性教育。为迎合新兴市民阶层崛起的需要，出现了学徒制、行会学校、城市学校等教育。最为突出的就是出现了高等教育的先驱中世纪大学。文艺复兴和宗教改革时期的教育1、文艺复兴运动文艺复兴运动时14-16世
