《2016年全国Ⅰ卷历史第41 试题 评述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年全国Ⅰ卷历史第41 试题 评述（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说题：2016年全国卷历史第41试题,（2016年）41.阅读材料，完成下列要求。（12分） （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。,说题四个层次
2、： 一、试题考点分析 二、试题学情分析 三、试题拓展分析 四、试题预测分析,一、试题考点分析 1、考点： 此题主要考查必修3西方民主启蒙思想与必修1欧美民主代议制之间的关系，突出考查了历史主干知识。 2、热点： 当今，中国改革进入深水区，强调创新是一个国家、一个民族崛起的关键。创新包括科技创新、理论创新、制度创新等，基于这一点，2015年全国卷历史第41试题考查了“科技是第一生产力的观点”，突出科技创新；2016年全国卷历史第41试题“制度构想与实践”，突出理论创新与制度创新的关系。 3、 能力点： 此题在于培养学生的创新能力，提高学生的历史素养。,(2015年）41.（12分）阅读材料，完成
3、下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了 如下公式：生产力=科学技术X（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。摘 编自齐世荣总主编世界史 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）,（2016年）41.阅读材料，完成下列要求。（12分） （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不
4、可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。,二、试题学情分析 1、能力要求：此题创设新情境，基于教材又高于教材，能力要求 高，体现了教育部考纲中要求的四大能力目标。,2、教学重区： 此题告诉我们，在 高三一轮复习中，要加大欧美民主代议制与启蒙思想之间 的
5、关系讲解，推而广之，也要加大近代中国民主代议制与西方启蒙思想的关系讲解。再推而广之，古代雅典民主制与希腊人文主义的关系讲解，古代中国专制主义中央集权制与法儒的关系讲解。进而培养学生理论联系实际的能力。 3、教学策略： 此题告诉我们，在高三一轮复习中： A、要整合教材形成通史思维。 B、加大最近几年开放性试题41题的训练，培养学生的应试能力。 C、要求学生读懂题目，明确观点，史论结合，层次清楚。,三、试题拓展分析 1、试题变式 2、试题改编 有利于培养学生从不同的角度，分析问题解决问题的能力。 有利于培养学生的命题、审题能力。 有利于形成完整的知识结构，形成中外关联的知识体系。,（2016年）4
6、1.阅读材料，完成下列要求。（12分） 1、试题变式 （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。,评分标准： 论题3分、人民主权3分，启蒙思想3分，史
7、实3分。 无论题，只有论述0分. 【答案】答案：评分标准： 一等（12-10分）概念解析准确，要素分解全面、科学解析充分、逻辑严密、表述清楚 二等（9 -5分）能够结合其它相关解析对象解析、较全面;解析较完整、表述清楚。 三等（4-0分）偏离概念解析对象、观点不明确;解析概念欠缺说服力、表述不清楚。,论题1： 人民主权思想的实践要符合时代要求、要符合国情 启蒙思想家卢梭认为：社会契约产生国家，权力属于人民即人民主权，人民主权不可转让，也不可代表。如古代雅典奴隶制城邦，公民大会召开，成年男生公民均可参加，没有代表，体现了卢梭思想，这一思想是建立在小国寡妇寡民基础上的直接民主制。 近代随着欧美民族
8、国家的产生，疆域扩大，人口众多，只有建立间接民主代议制，才能满足人民主权。如英国议会的下院由人民选出的代表组成，受人民监督，向人民负责；美国国会议员由选民选出，受选民监督，向选民负责。可见人民主权是可以转让给代表的。 由此可知：卢梭人民主权思想不符合时代发展的要求了。人民主权思想的实践一定要符合国情，是随着时代的发展而发展的。,论题2、 人民主权需要代议制、分权制衡原则作保障 英国权力法案颁布，逐步确立了君主立宪制。英王是统而不治的虚君;议会为权力中心；英国议会由人民选举议员产生，议员对人民负责。可见人民主权是可以转让给代表的。 美国1787年宪法颁布，确立了民主共和制，为确保人民主权，防止个
9、人专制，实践了三权分立，分权制衡原则。总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。行政、立法、司法分别由总统、国会、最高法院掌握。可见人民主权是可以分割的。 而启蒙思想家卢梭认为：“人民主权不可转让，也不可代表。人民主权不可分割”。这显然不符合时代发展的要求。 由此可知：代议制、分权制衡原则的实践，正是为了更好地保障人民主权。,2、试题改编（1） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民
10、主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论 结合材料与所学中国史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。,论题： 人 民主权思想的实践要符合中国国情 1912年中华民国临时约法规定：中华民国主权属于国民全体；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制；实行责任内阁制。这体现了卢梭人民主权思想，但在半殖民地半封建的中国社会，不可能真正实现主权在民。 1949年新中国成立，改变了半殖民地半封建的社会性质。1954中华人民共和国宪法规定：国家的一切权力属
11、于人民，人民行使的国家权力机关为各级人民代表大会和各级人民政府，各级人大由人民普选方法产生；确立了人大制。这体现了马克思提出国家一切权力属于广大劳动人民的观点，新中国才真正实现了主权在民。 由此可知：人民主权思想的实践要结合中国国情，只有建设中国特色社会主义民主政治，才能真正保障主权在民。,2、试题改编（2） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”
12、。据卢梭社会契约论 依据材料提取观点，并结合所学世界史的相关知识加以评析（要求：观点明确，史论结合，史实准确）。,观点： 卢梭认为：“人民主权不可转让，也不可代表。人民主权不可分割”。 评析：我认为这一观点具有片面性，理由如下： 英国权力法案颁布，逐步确立了君主立宪制。英王是统而不治的虚君;议会为权力中心；英国议会由人民选举产生，对人民负责。可见人民主权是可以转让的，也可代表的。 美国1787年宪法颁布，确立了民主共和制，为确保人民主权，防止个人专制，实践了三权分立，分权制衡思想。总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。行政、立法、司法分别由总统、国会、最高法院掌握。可见人民主权是可以分割的。 由此可知：卢梭思想具有时代的局限性。近代民主代议制确立、分权制衡原则的实践，正是为了更好地保障人民主权。,四、试题预测分析,1、高考第41题试题回顾,2、高考第41题预测 1、41题重在创新，年年“变脸” 2、历史学科能力的集大成者 3、命制多与史学前沿动态相联系 4、基本是开放性试题（答案的多元化） 5、重在审题，突出观点，史论结合,谢谢观赏,
