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1、学习小组建设具体工作一、学习小组的划分（一）基本形式：合作学习小组通常由46（超过66人的班级合作学习小组有6名）名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，为互助合作奠定了基础，又为在全班各小组间展开公平竞争创造条件。（二）操作方式：1、小组的基本确立以小考成绩为依据，以64人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例，全班可以组成16个合作小组。首先从全班挑选出16名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩
2、、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的优等生找到一个理想的位置。男女比例要适当，在学习上可以互帮互助、共同进步。2、小组成立之后必做的几件事组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运作富有成效，还必须做好以下几件事：(1) 选出得力的学习小组组长。各学习小组设一名号组长为固定组长，下面再设学科组长和常规组长。号组长为固定组长，组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长应具备三
3、种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。学习小组组长应具备以下条件：有很强的组织和协调能力有很强的口头表达能力学习成绩应该优秀要有很强的责任心与集体荣誉感要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力要有服务同学的意识。(2)起一个响亮的名字，选一个有凝聚力的口号：如光荣、必胜、无敌、勤奋、翱翔、合力、雄鹰让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字和有凝聚力的口号，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。（3）合理排座。按照一定的标准分好小组之后，按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，分别为1号、2号、3号、4号（5号、6号）全班每个学生都有一个编号，并且每组
4、学业水平处于同一层次的学生编号相同。这样既便于组长分工小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价。具体坐法是1号与3号为同桌对子组，2号与4号为一个同桌对子组，同桌对子组即“师友”互助组，是一种帮扶关系，是自学检查，同学帮扶的基本单位；前后桌就是一个学习小组，是学生课堂学习时讨论展示的基本单位，也是教师组织学生课堂学习、小组评价的基本单位；为了使组内同学达到“师友互助、全组合作、组间竞争”的目的，各个学习小组要相对独立，每节考核，每周统计，每周、每段评比。座次安排：（为各组组员号）3124或315过道315过道31
5、5426426426这样的座次方式既有利于“一帮一”的学习小组互助，号帮号，监督，号帮号，与形成互帮，又比较有利于优生的发展：学习小组的号号交叉，可合作解决拓展拔高的疑难问题，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。（4）严格的组规和良好的组风是学习小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，学习小组建立初期就应该要求各学习小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在学习小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，相反，应该完全建立在尊重学生意愿的基础
6、上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。（5）组员合理分工：在实施学习小组之初，有的班级在学习小组建设探索中，忽略了学习小组分工，结果出现了在学习小组内部，所有的事务无论是学习还是班级活动，只是由组长去做，而其他组员就表现的有点儿漠不关心，无动于衷，组长在感觉不公平的情况下最终也就放弃了，这样就使得学习小组的活动最终只是流于形式，严重阻碍了学习小组互助学习的进行。只有对学习小组进行科学的分工，让每名组员都对学习小组的学习和成功负有责任，才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不
7、断增强学习小组的凝聚力，使学习小组能够更好的去完成更多的任务。可以根据学科的学习任务进行分工。即每个学习小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长、英语组长等。也可以根据班级日常事务设立纪律组长、卫生组长，作业组长，宣传组长等。能力较强的学生可以身兼数职，能力弱的学生担任一职，明确职责，人人参与学习小组管理，努力培养学习小组成员的主人翁意识。同时，还可以每周设立一个值勤学习小组，从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理，事无巨细，全权负责，很大程度上也减轻了班主任的负担。也可以根据需要进行混杂分工设置。即在设置学科组长的同时，也设置各常务组长。那么一个学生可以既是语文学科组长，
8、也是卫生组长等。无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确。二、 小组长和小组的培训（一）组长的培训组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下，组长必须经过培训，才能担当起重任。我们可以从以下步骤开展：1、明确组长的角色班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学得意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教务主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行
9、为等监管，受组长的领导和安排。3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任再协助组长解决问题。4、适当召开组长会议，进行反思和指导；约束组长做好带头作用，经常表扬组长，树立组长威信；在每周主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，形成凝聚力，让组长在精神上得到充实，提升动力。5、坚持“组长沙龙”制度即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决学习小组管理的疑难困惑，交流学习小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为学习
10、小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。6、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清楚课堂要求，在课堂上监管、考核本组成员，对违反课堂要求的及时制止，对讨论、展示进行组织、任务分配。7、指导组长公正、及时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主任要对小组也要及时指导、考核。（二）组员培训（1）在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。研究也表明这是有科学道理的。（2）关注弱生的表现。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立“展示者无错”的观念，促进
11、弱生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待弱生的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。（3）采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩通常放在组内评价，旨在强化学生的团队合作意识，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。（4）在班级和学校范围内，大力开展集体主义和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校范围，为班级工作营造更大的舆论空间。三、引领学生认真细致的制定并落实“学习小组合作规则”1.职责轮换制：学习小组职务每周
12、一轮换，推磨进行。首任学习小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。2.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他学习小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。3.学习小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的症结是什么？该题包含了哪些知识点？用到了哪些方法、体现了哪些思想等。文理科都应如此。4.限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，4号每节课发言不少于1次，1号和4号同时起立，1号应请4号优先回答，把机会让
13、给更多的同学。5.一帮一落实制：每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。通过以上规则，培养学生良好的学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免学习小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。除此之外，还有更多更好的办法，需要老师们在实践中积极探索和不断总结。附1：组长、学习组长、常规组长、组员职责分工（）组长职责组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。1、全权负责本组所有事物，领导、管理本组组员；2、了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系
14、，积极帮助后进员；3、协助学习组长检查作业、组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；4、组织小组反思，对组员进行评价考核，对组员进行考核，对小组状态反思与总结，组织组员研究本组存在的问题，并商讨解决方案。（二）学习组长职责学科组长包括语文组长、数学组长、英语组长等，1、及时收发作业、查好作业质量，交给学科课代表；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。（三）常规组长职责常规组长包括纪律组长
15、、卫生组长、宣传组长：纪律组长：1、负责维持本学习小组的纪律。对于到校后不能安静下来学习、课间打闹、课堂游离于学习小组之外的同学，应及时地给与提醒和制止。2、负责维持课堂讨论的秩序，并做好记录，每天登记到学习小组量化评比表内。卫生组长：负责安排监督本学习小组的值日，学习小组内的个人卫生、及学习小组的环境保持。对于值日不认真或干值日迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级的卫生得到及时清扫、整理，宣传组长：一方面负责学习小组宣传稿件的征集，另一方面负责学习小组内各项检查评比的记录通报，并及时修正学习小组的口号。（四）小组成员职责1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。附2：组规示例:组规（一）为保障本学习小组成员共同进步，在各项考核中取得优异成绩，经学习小组全体成员研究决定，制定以下条例，全体成员做出承诺，严格执行：1.组长（xxx）每天应定时召开学习小组“晨会”及“晚会”，及时分配并提醒组员各项任务。2.学习小组内各负责人应认真负责，不得以各种借口推辞任务。3.学习小组内各组员必须服从组长和
