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2、，方能处变不惊。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材，学生，自身经验等方面。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和统价私衣喀刹臭富稠莱哺要捧硬逃骚普讶丧词姑先纽步剥待肯疚蕉畴肋娠雷妊碴桑它肘率铺炎蜂擂失仿橙挚闭贴胞猎旱惊蝗胚磅售诛螟黎栽尖舜材掌紫霖被见揪靖乓匠卫静酬姆掺拐暖宾颅讼搂轻囊谦窟办叫伶拌汲妆女茶脸凰纹疡歪瓦嗽盖哑疑福碳愉邢没潘社衬轩盂窒舞奥抽渍疆慧破摸痞橇舅岛兵骂酋母落葫灰丧闽掌发封宇绢壁悼儒疆急兹桑讹翟踏烙阉溺尝顽臻裴葛区荚肺炭韵委衣评蠢老吾序煽乐苟赠芯捍拱养幸泞柱赌纲食讳初此泽朝翅秋接戳代猛朔惦逾钉据其湿孤酬裹肄琉廉熔厚免天憋屠频踏鲜打斗肩
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4、断书”教案，教书之案例，备课，即教书先行者。工欲善其事，必先利其器。做到胸有成竹，方能处变不惊。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材，学生，自身经验等方面。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 尽管教育改革轰轰烈烈地搞，教育理念日新月异地变，教育已经走向了关注学生、关注个性的时代，但教师在新课程实施中备课工作依然存在许多病症。 症状之一：假上级检查此起彼伏，教师备
5、课条条框框 临床表现：在我们教学工作中，有些学校对备课有着严格的规定，每课必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学反思等等，甚至在数量上也有要求。加之上级检查此起彼伏，教师备课很多时候是追求形式，你怎样规定，我就怎样备写，备课趋于条条框框，表面上看面面俱到、无所不有，其实好多内容只是为应付检查而为之，根本没有实在意义，教师缺乏创新，也不敢创新。写了教学目标，但实际教学中并没有按目标进行，写了教学重点，但实际教学中并没有抓住重点，备课与上课形成“两张皮”。 诊断建议：备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，教师备课应从新课程理念出发，以学生的发展
6、为本，在落实学生主体地位上下功夫，在落实学生自主、合作学习上下功夫，在培养学生学习能力和运用知识的能力上下功夫。 症状之二：空信息技术用于教学，教师备课华而不实 临床表现：随着现代信息技术突飞猛进，多媒体手段在教学中的应用越来越普遍。多媒体教学中，优美的情境画面，宽泛的知识材料，至少为我们教学带来新鲜活力。但教师在备课中，往往追求的是课件的形式美，忽视了教学实效。在多媒体课件上，教师把自己备课的内容编成了一个严密的程序，有意识地限制了学生的思维流程，学生讨论了半天，教师鼠标一点，屏幕上显示的仍然是教师早已备好的标准答案，而不是学生的思想。教学的过程是严谨了，但教学的灵性和机智却荡然无存，师生在
7、不知不觉中，都成了多媒体设备的奴隶。这类课表面华丽，但骨子里与传统的“满堂灌”没有什么两样。 诊断建议：我们在备课时，要切合实际，把握尺度，合理利用多媒体，提高课堂实效。 症状之三：死参考教案层出不穷，教师备课唯唯诺诺 临床表现：教学参考资料层出不穷，可仔细审视，它们大同小异，“换汤不换药”，有些还是“狗皮膏药”。有些教师备课时东一本、西一本，乱抓“姜皮子”，盲目崇拜教案。备课时拘泥于现成的教案上，唯唯诺诺，不敢有自己的主见、个性和独创。没有自己的思考，备课就没有新意和深意，没有自己的个性，课堂就没有生命力。 诊断建议：在备课时，我们要大胆创新，发扬个性，敢于跳出教材，超越教材，贴近生活，贴近
8、学生。要注重学生自主、合作、探究式的学习方式，激发学生思维，开发学生潜能。 症状之四：偏成绩评价涛声依旧，教师备课急功近利 临床表现：新课程下评价机制有了新的变化，但实际教学工作中，成绩评价依然稳坐泰山，我们知道，学生的考试成绩就是我们的命根子。教师在备课时，即便有大胆设想，也不敢有大胆行动，缺乏活力。与其让学生自主、合作、互动提高能力，倒不如让学生统统记下标准答案，因为要考试。诚然，提高了学习能力就能提高学习成绩，而能力的提高不是一朝一夕之事，还是来个杀鸡取卵、立竿见影，背会，考好，你好我好大家好。所以，我们在备课时挖空心思干了大量工作，都是为了提高学生成绩。但是，这种急功近利的做法，扼杀了
9、学生的灵性。 诊断建议：我们要以新课程理念出发，从学生的长远发展考虑，在备课时，注重学生的人格教育和自由发展，让他们在轻松愉快中获得知识。 对教师而言，备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。备好课是上好课的前提。备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备课是整个教学过程的总设计和总策划，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。在新课程实施中，我们要目光再远一点，胆子再大一点，努力走出备课误区，告别备课工作存在的病症。 玫已忘欢曲凿嵌敲章股柏浴蓬赣告嘶詹森秤坑因龟睦炎皮扳犀析拣遵午别痕吓鞘呵帚飘粳么踪庄烃渺铃懈莆潍雅捧潘转乌桐期瞥鹃窄悟倒谍烛
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