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1、江苏省高等学校品牌、特色专业建设点自查总结表学 校 名 称 苏州工艺美术职业技术学院专 业 名 称 环 境 艺 术 设 计 修 业 年 限 三 年 联 系 人 平 国 安 联 系 电 话 苏州工艺美术职业技术学院建 设 类 别 （品牌 / 特色） 苏州工艺美术职业技术学院教务处制二九年三月填表说明1、 本表限用A4纸张双面打印填报，本表封面之上不得另加其他封面。2、 表格中内容不够填写可续页。3、 本表填写内容必须属实，其统计范围为立项建设的专业点。统计数据要准确无误、有据可查。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。4、 本表有关统计内容的截止时间为2008年12月30日。一、专业建设情
2、况简介本专业建设的主要内容及成效（不超过1000个汉字）2006年，环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点，当年就启动了特色专业的建设。两年来，着重做了以下一些建设工作：研究行业特点，明确高职环境艺术设计培养人才的位置，细化专业方向，使专业与职业有机对接根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。贯彻“以人为本”的精神，正确引导，将学生的个性特点、专业兴趣与行业职业的需求有机结合。从2006年环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。07年，修订
3、了专业教学计划和教学大纲，增设了课程设计的要求，经专家论证获得通过，并予以较高的评价。以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境实战型”的方法实施教学。由真实项目或课程主题组织课程包，改变了单元制课程教学模式，以项目引导，重新整合课程，将课程整合打包，提高教学效率，课程的系统性更加突现。 推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。 “工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，以课程负责人负责课程的设计，组织教学团队，在相对固定的教学空间内实施专业教学。积极推行教学团队实施教学的模式，发挥教师主导性的作用。根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，运用好教学团队成员的特点。以环境艺术
4、设计研究院为平台，积极探索运用“产学研”的教学改革模式。为了使学生在校内就能够适应就业环境，我们引入企业模式，建立环境艺术设计研究院，与社会接轨，以企业运行模式进行教学，让学生顶岗实习，直接参与项目设计、投标和实践，参加工程设计竞标并赢得了多个项目。建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。大部分教师活跃在行业企业一线，其中不乏很有社会知名的专家。加强对外交流，引入先进教学理念，推动专业教学改革向纵深发展。国外艺术设计教学的历史已经有百年了，我们以认真、诚恳和求实的态度向先进的国家学习，研究他们的教学方法，学习他们的教学经验
5、，先后与法国、加拿大、美国等多所院校建立起良好的关系，通过学术交流，推进教学改革。强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集，进行课程展示，并在此基础上逐步形成教学成果。本专业的特色（不超过400个汉字）围绕环境艺术设计特色专业的建设，从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手，建立项目课程教学包，强化职业能力的培养，形成了环境艺术设计专业的特色。特色之一：建立了大基础平台与小专门方向课程进阶系统研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、
6、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。 环境艺术系从2006年开始实行“大专业基础平台向小专门化方向”进阶的专业教学改革。特色之二：实施了项目串联课程包的教学方法 从2005年开始， 实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革。引进企业的实际项目和课程主题相结合的方式进行，围绕主题或项目，以主干课程为主线，穿插次干课程和理论讲座、实践实训。学生感受了企业工作过程，了解了工作所需要的知识，提高了教学效率，教学成效更加突现。 特色之三：实现了教学团队施教的方式合理调配教学团队资源，教学团队的选择依据项目
7、生成，围绕项目，团队处于动态存在与任期稳定的交替之中。在项目执行过程中，提倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”。团队负责人执行各成员的注意力管理、团队目的管理，并保证团队效益充分实现。特色之四：基本形成了项目引入，任务驱动，工学结合，顶岗实习的教学模式在教学过程中，将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，建立环境艺术设计研究院，积极探索产学项目结合专业教学的方法，让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，将学习和工作融为一体，使他们从毕业到就业真正达到零距离。特色之五：学研产紧密结合，成果颇丰教师在积极参与教育教学改革的同时，投入了极大的精力参与教学研究，编写教材7
8、部；发表论文15篇；参加了各类大赛，获得省级以上奖项30多个；带领学生参加全国和省级以上的大赛，获得奖项约50多项。特色之六：教师团队建设有了突破引入行业企业专家进入教学团队实施教学，大力推进教学改革，经过几年的实践， 2008年，环境艺术系“环境艺术设计研究院”教学团队被确定为“江苏省优秀教学团队”。特色之七：教学管理机制根本性的变革规范教学管理是保证教学改革能够朝着正确的方向发展、控制授课过程、提升教学质量。把握和控制好课程设计、学生选课、教学进程、阶段考核、能力测评、终端评估等各个教学环节的质量。二、专业建设完成情况对照表内容规划建设目标（摘要）实际建设进展（摘要）存在问题及改进措施1、
9、专业建设整体情况1、坚持以人为本，树立全面、协调和可持续的科学发展观。以人才培养为核心，着重提高教育质量水平，强化内涵发展、特色强院的意识。2、根据创建示范学校的要求，构建大专业平台、小专门化方向和“工作室制”的课程体系。3、建立完善真正意义上的学分制，建设全面的选修课程系统，培养和提高学生自主学习的能力。1、加强内涵建设，坚持以人为本，坚持教学改革初见成效。2、大专业基础平台、小专门化方向的课程进阶课程体系基本建立。3、“工作室制”的教学体系已经形成。4、教师学生双向选课制度进入实施，为完全学分制的实行打下了基础。2、人才培养方案的修改调整及实施情况、效果*1、以培养学生实践能力和创新能力入
10、手，全面推进素质教育。2、修订教学大纲教学计划。3、从实践、创新和职业的能力培养要求设置课程，研究教学方法。1、“工作室制”教学已产生效果，完成多个项目。2、2007年底完成教学计划和教学大纲的修订，2008年经专家咨询委员会审定，开始试行。3、“项目+主题”课程体系基本建立，学生的专业能力，职业能力大大提高。3、师资队伍建设情况1、使环艺设计专业教师的学历、职称、梯次结构进到一个合理的程度。2、本专业高级职称的教师达到4名以上，其中1名要达到正高级。3、计划引进本专业的技术人员2名（高级技师或高级工艺师职称以上的）。4、计划引进本专业的工程管理类专业人员2名（有国家资质证书）。1、环境艺术设
11、计院教学团队获得省级“优秀教学团队”。2、师资结构有了提升，引进高级职称的教师1名，培养1名，达到4名。有5名教师晋升中级职称，师资结构合理。3、两年中有3名教师在企业作中短期培训；1名教师进北大进修；1名教师出国进修；5名教师出国进行交流，提高教师教学水平。高级技能人才的引入是困绕所有高职院校的难题，我们采用“以点带面”的方法来解决这个问题。就是：由企业专家担任教学团队负责人，对教学过程实施把关，专任教师配合实施教学，效果明显。4、专项经费投入及使用情况计划经费的投入50万1、专业建设费4万；2、课程建设费2万；3、教师队伍建设费8万：4、实训基地建设费25万；5、科研经费8万；实际投入经费
12、70万1、专业建设费8万2、课程建设费5万3、教师队伍建设费9万4、实训基地建设35万5、科研经费12万5、教学内容与课程体系改革情况1、建立大专业平台、小专门化方向组构环境艺术专业课程体系；2、建立以“项目+主题（专业主干和次干课程）组构课程包”群；3、探索工作室制的教学模式，将“学习工作（顶岗）”相结合； 4、完成1门省级精品课程。1、完成教学计划和教学大纲的修订，确定了环境艺术设计专业课程的主干课程和专业进阶课程体系。2、制定和实施了“项目+主题（专业主干和次干课程）组构课程包”群的相关要求，创建了实施了师生“双向”选课机制；3、完全实施了“顶岗实习和工学结合”的教学模式。4、2008年
13、，组织10多所全国知名院校的专家对本专业的教学改革进行了研讨，获得好评。收集和整理了近10个课程资料集，完成了3门院级精品课程，为建设省级精品课程打下基础。计划在2010年申报省级精品课程1门。6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）情况1、完成编著12部省级精品教材；2、完成12部校本教材的编写。3、100选用教育部推荐的优质教材和省部级精品教材和校本教材。3、建立环艺研究所，建立10个长期固定的学生实习基地； 4、积累较为完整的教学文件和资料，完成1项以上省级课题。1、完成教材编著达7部之多，其中有3部教材进入国家普通高校“十一五”规划教材；2部教材为高职专用
14、教材；1布为高职规划教材；1部成为国家劳动与社会保障部的职业资格培训教材。2、建立了20多个校内实训工作室和设计事务所完全能够满足学生校内实训的要求。3、建立了环艺研究院，有20个长期固定的学生实习基地。4、近年来购入专业书籍5000本，投入资金达75万。7、教学管理（包括国内外合作办学）情况1、专家组适时对专业教学过程进行“诊脉”和“监督”，控制教学质量；2、学院教学管理机构对教学过程进行三级教学检查，严格教学过程控制，使教学质量得以保障。3、要设法建立3-5个能够长期合作交流的国外的学校和圈内的知名学校。1、2006年至2008年，分别进行了4次专家咨询和教学改革研讨会，对专业教育教学改革
15、的方向和课程的设置进行了评审，提出了一些建议。2、三级教学督查基本做到常态化。3、已经和法国的布尔艺术学校、柯布西耶建筑学校和加拿大道森学院建立了良好的关系，完成了3项课程交流项目。*说明：专业的人才培养方案请另附原件。三、师资队伍情况专业负责人基本情况姓名平国安性别男出生年月1955、10学历本科学位学士专业技术职务副教授现任职务（包括社会兼职）担任：环境艺术系主任； 江苏省室内装饰设计协会副秘书长从事专业从事工作：环境艺术专业教学； 工业设计专业教学；教学行政管理联系电话单位0512-66503579住宅0512-65305389手机13606131640电子信箱P获省及省以上各种奖励情况时间获奖项目及奖励等级授奖单位
