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1、学校面谈告诫制度篇一：在20XX年高三年级备考复习会议上的讲话在20XX年高三年级备考复习会议上的讲话一、备考要求1、 加强团结，统一步调学科组长、备课组组长要求组员基本统一教学进度，目的和要求，共同突破重点难点，测验考试基本一至。新老教师相互学习，年轻教师主动听取经验丰富的、历年高考成绩突出的教师的意见，老教师也不吃老本，也要注意吸收年轻教师的一些长处。观摩他人课堂教学和备课情况，个体讨论，中心发言。交换试题，共同制作试题，相互听课，共同探讨。发扬团队精神，任何单打独斗都没有整体和个体的利益，要实现利益一致，目标一致，步调一致。学科捆绑，同奖同罚。2、研究大纲教学大纲对高考的目标、性质、内容
2、、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命题趋势，稳中求改、稳中求变、稳中求新。将知识点理顺、理清。将知识系统化，网络化，规律化，将学科知识转化为能力，使学生在这一过程中使原有知识链的薄弱环节得到加强，错误的理解得到纠正，学科思维能力，计算能力、表达能力、应变能力得到提升，学生的考试经验和技能应更加成熟。特别不要做无用功，因为有些可是不考的内容，现在就没必要来加深、或增加知识面的问题，现在是应试教育，就是要学生如何得高分的问题。特别要重视今年期间有关国家中长期教育发展纲要与规划的内容。3、高效备考一是知识重组原则。最后几天复习要求，切忌简单的机械复习和平面化的专题复习，要精心设计，不断变化问题的
3、角度和设问的方式，让学生处于触类旁通，举一反三，一题多解的思维状态。二是能力组合。学科能力中，思维能力是核心，记忆能力是基础，复习中要注意挖掘、总结、并潜移默化地将这些能力传授给学生，表达能力是通过试卷外显出来的能力，本轮复习要切实加以解决。要强调学生的书写规范化，现在改卷是电子扫描，不规范文字则会造成失分，不该失分的不能失分，合理失分的尽量不失分。写好字包括写好字母和数字、符号等，答题不要超越区域。4、优化教学设计教师在集体备课的基础上进行个性化的教学设计，进一步备考纲，备大纲、备教材，备重点、难点、练习、学生。把准考点，理清知识点，突出重、难点。找准结合点，提高训练的针对性，做到每课有目标
4、、有要求，有教学方法设计，有学生活动安排，有教后反思。要检查落实学生练习，绝不能“蜻蜓点水”，拿着一、两个题目给学生做就是一节课。5、改革课堂模式构建以生为本课堂，追求效益最大化。坚持以学生为中心，尊重学生的生理特点、心理规律，尊重学习与记忆规律。以学生为主体，以教师为主导。教学过程中注意“三讲”、“三不讲”，学生理解不了的问题要讲，学生归纳不了的要讲，学生运用不了的要讲。过于简单的问题不讲（有学生反映，有的教师简单的 重复讲，学生不懂的一晃而过）；过偏的问题不讲，过难的问题也不讲。切忌一讲到底，照本宣科，面面俱到，又要杜绝“水过地皮湿”现象。要强调师生互动，生生互动，突出学生备考主体地位。以
5、确定学生课课有得、课课有想、课课有悟为原则。6、组织有效训练立足学生实际水平，优化精选试题，选题要精细，考试频率要适度，时机要恰当，特别强调反馈要及时。鼓励学生低档题拿满分，中档题拿高分，高档题多拿分。试题选择提倡“剪刀加桨糊”，切忌原卷照搬。反对来不及备课就拿一份试卷去应付的行为。训练有课外与课内两种，课内训练一定要强调单位时间，增强速度意识，对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。对学生的测试卷，讲评与批改要及时，要求在24小时内拿出评价结果。7、科学实施讲评一是共性与个性相结合。试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后
6、知识和各种技能的传授。二是知识面与能力相结合，重点在方法，思路、技巧等方面做文章，不能简单地核对答案。要纵横对比，新旧联系，举一反三、触类旁通，注重归纳与总结，找出规律性的且为学生接受的结论。三是平时和战时（学校组织的统一考试）结合，要把高考的标准贯穿到平时训练与讲评的始终。把平时解题要求与高考解题要求相结合，把适应性训练与高考考试要求相一至，评价测试卷要求与高考一至，如连堂课的训练测试题设计要与高考相类似、审题、表达、书写、时间分配解题顺序、解题速度、解题过程，卷面分布、自我检查以及学科思维能力的要求都配高考一至，教师要把这些要求时时挂在嘴边。四是反馈与矫正相结合，通过训练反馈出来的知识与能
7、力的缺陷、方法与技巧的缺失，不能一讲了事，要督促学生进行错误更正，反复温习，要分析病因，对症下药，有针对性地布置练习，进行有效矫正。8、重视实验命题实验题不仅是高考中的一个重要组成部分，更是拉开考分差距的关键点。实验课教师要组织学生观察实验录像，查阅近年高考实验考题，从中找出规律性的东西。让学生掌握基本仪器的使用方法及实验装置的装配。10、合理进行分层教学对“优秀生”实行导师制，即进行个别专门指导，强化尖子生的心理、知识、能力、学习方法的个性化指导。集中学校优势，集中优秀学生统一进行专题培训，让学生树立信心、适当增加训练难度，对特殊性、技巧性问题进行点拔。对于有可能“上线生”的学生，要鼓励乘风
8、破浪，百尺竿头，更进一步，复习中调重视基础，反复训练，适当选择综合题，让他们看到希望，降低标准、放慢节奏、狠抓基础落实，加强个别指导，发展优势学科。对“希望生”加强鼓励，重点是心态转变，习惯转变，思想上要交心谈心，稳定其备考情绪，学习上树立正确目标，降低起点，减缓坡度，多鼓励、少批评，少拿他们与优秀生对比，最大限度地调动他们的积极性，至少保证他们不影响优秀生和“上线生”的学习。二、重视心理调适，提高应考能力1、 明确高考考什么考的不仅是知识，更是考学生的心理准备和技术方面的准备，考的是学生的应试的技能，考的是教师的对知识的把握能力和对大纲的了解，考的是教师的责任，（责任就是机遇，没有责任就没有
9、机遇，没有责任就没有出息和本事）。考的是学校的高考复习氛围和学校各级领导的重视程度。2、适时调整学生心态对学生情绪波动、心理失衡的问题，要细心观察，耐心开导，积极引导，做到“三结合”，说服疏导与激励相结合；班主任与任课教师教育一致相结合；集体谈话与个别交心相结合。做到“五多”：多鼓励、少指责、保护学生上进心；多讲希望，少摆困难，保护学生自信心；多个别指导、谈心，少集体对比，保护学生自尊心；多让学生总结、自我评价，少做主观评价，让学生充分认识自我，养成一颗健康的心；多找教学指导上的原因，少指责学生，减轻学生心理负担，让学生保持一颗平常的心。组织适当的心理调适或励志报告会以及文体活动，以增强学生学
10、习意志力，同时减轻学生心理压力。调适学生心态的另一方面是教师的情绪。所有教师无论你有什么怨言、有什么压力或不快，请在学生面前都不应该表露出来，要求教师总是面带微笑走进课堂，精神饱满地、充满信心地上好每一节课，给学生以信心和决心，让学生在教师身上看到希望，稳定学习情绪。3、注重意志磨练攻克难题不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的意志品质，教师要有意识地训练学生的意志力，以增强学生心理适应能力，增强战胜困难的信心，实现知识能量与心理能量的最佳释放。4、重视纪律约束无论是班主任或者是学科教师，都要重视课堂教学纪律。这里说的纪律并非只是对学生单方面的要求，也是对教师要求。一方面要求学生按照教学常规遵守
11、学校纪律，这反映了学生对生活规律性和有序性的要求，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪。另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，保证教学内容充分适合学生需要，不迟到、不早退、不请假，更不能旷课，让学生从心理上接受教师的教学与管理，这个阶段，希望高三教师不要再去做打麻将、钓鱼、喝酒之类的事情，要把精力放在教学和高考研究方面。有些学校对高三教师实行封闭式管理，我们条件不成熟也不想这样做，还是以人为本，相信大家能以教学为重，以学校大局为重，以个人名誉和个人得失为重。班主任要再次明确学校和班级管理制度，告诫学生不要因小失大，做一些得不偿失的事情，用“天快亮了
12、还要拉屎脏床”不划算的道理教育学生。教师也要充分认识到，好不容易带了一届高三，如果没有成绩，那以后还能说什么呢？从心态上说，毕竟不是一件快乐的事情。对教学过程中的失误，切不可把一切责任都归结到学生不配合、基础差等因素上，要善于从自身找找原因和责任，要有“卧薪尝胆”之思，“呕心沥血”之情，“尽心竭力”之功。三、协调关系，注重综合效益1、指导与主体的关系学生是备考的主体，课堂上教师讲得过多，讲得快、甚至大包大揽，学生被动地听，机械地记，久而久之导致学生思维僵化，应变能力差，一旦离开教师，将无所适从。第二轮复习要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成 为备考的主体。反对上课内容一刀切，使得优
13、秀生吃不饱、后进生吃不了或疲于奔命，究于应付。2、注意资料与课本的关系考纲、课本是备考的根本材料，要立足于根本，脚踏实地，通过“翻烂”教材实现成绩翻番，资料只是关注社会、关注生活、拓展和延伸教材、提高综合能力的辅助工具，坚决反对用资料代替课体的做法。3、知识与技巧的关系学科知识掌握得再好，如果不灵活应用或化为内在的考试技巧，复习备考的效果就无从谈起。第二轮复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固、提高学科思维能力，又要毫不放松对学生答题技巧的训练。学生在答题过程中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理，甚至找不到解题的突破口，无法下笔等，究其原因，不仅在于知识
14、掌握不牢，更因为考试技巧与得分技巧欠缺。所以我们必须两手都要抓，两手都要硬。4、局部与整体的关系每到复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，如果是用学生休息或自习时间补课，应该注意学生的个体差异，补课不要搞“一人有病，全体吃药”的做法。学校领导要加强宏观调控，合理分配时间，适时组织综合训练，集中进行讲评，分析学生得失。合理安排各科课时。经常深入到各备课组中去，及时了解各学科教学进度，教学内容，遇到问题及时解决，及时协调，必要时调整师资力量，对确实不履行高三教师职责或不具备高三复习教学
15、能力的教师要给予调换，坚持保证高三教学，精力与时间要向高三倾钭。5、校内与校外的关系教务处及高三年级组或高三各位教师，都要重视信息收集与处理，合理应用外校资源，充分关注外校复习情况，吸收外校备考的好方法，好经验，调整时间，聘请其他学校或有经验的复习高手到校作复习备考交流和指导，大家要充分与其他学校的同学、朋友联系，吸收他们的成功复习经验，取人之长，补己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校内资源，总结校内成功经验，让多年从事高三教学的教师在校献艺、献技、献策，做到资源共享，整体作战。总之，要最大限度地发挥各种备考资源，实现最大的考试效果。最后，希望大家整合资源，注意教学的有效性，针对性，及时性，一切直奔高考主题。希望在家记住，质量就是待遇，质量就是荣誉，质量就是生命。篇二：政教主任在开学典礼上的讲话睢县第二中学20XX20XX第一学期第一次广播讲话稿各位老师、同学们：下午好！新的学期开始了，为了使大家能够健康、安全、快乐的成长，用这个班会时间，就安全、纪律、卫生等方面和同学们作以交流。一、 要想安全 ，重安全。在新学期的今天，我们不得不再次提到安全这个话题。同学们，生命的价值是至高无上的，当我们还小的时候，我们的生命在父母的呵护下成长，现在，我们长大了，离开了父母就得靠我们自己来呵护自己。因此，我们要时时刻刻注意安全，一举一动想到安全，
