全套教材的编写思路与特点解析

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1、全套教材的编写思路与特点我们根据普通高中物理课程标准(实验)以下简称标准的要求,在编写过程中,除了认真学习普通高中物理课程标准,还对国内外高中物理教材进行了反复比较、研究,努力做到编写指导思想和编写思路明确清晰,教材特色明显。 一、 编写指导思想1. 以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导,坚持“以人为本”,力求满足学生终身学习和发展的需要,为造就适应现代社会需要的高素质人才奠定基础。2. 以普通高中课程方案和标准为依据,在充分体现全日制普通高级中学物理课程的性质、基本理念、目标和内容标准的基础上,全面落实标准知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的课程目标,使学生掌握物理学

2、的基础知识与技能,经历科学探究过程和科学实践活动,受到科学方法、科学态度和科 学精神的熏陶,从而提高全体学生的科学素养。3. 按照标准的要求,构建重基础、多样化、有层次、有选择的高中物理教材结构。在强化学生科学探究活动的基础上,通过多样化的学习方式,培养学生的探索精 神与创新意识,便于学生自主选择课程、形成个性化的物理课程研修计划和及时调整个人发展方向,为不同学生的发展奠定基础。4. 为学生提供主动建构物理认知图景的过程,促进师生平等讨论、探究、磋商、体验。突出学生学习的主人地位,发展学生的自主学习能力、良好的思维习惯以及运用物理知识和科学探究方法解决问题的能力。5. 增强教材与人类文明、社会

3、进步、科技发展、学生生活经验的联系,反映物理学的发展趋势和当代科技的发展前沿。改变传统高中物理课程内容“繁、难、偏、旧” 和“知识本位”的状况,精选对学生终身学习和发展必备的物理基础知识和技能,同时拓展学生的视野,加强学科间的渗透和增大教材的弹性。6. 关注课程的实施,渗透课程和教学评价的改革理念,为学校实施评价领域的改革创设条件,力求体现评价内容的多元化和评价方式的多样化,为学生有个性、有特色的发展提供空间。二、 编写思路本教材在编写过程中,始终贯彻“以人为本”的理念,在提升全体高中学生的科学素养的基础上,给学生后续向不同方向的发展提供更加广阔的选择空间;精心设计了师生探究活动的背景和问题串

4、、问题链;明确把科学探究活动、过程和方法作为教材内容,全面落实了标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观”的三维目标。教材整体编写思路如下表。高中物理教材共同必修(物理1物理2)提升全体学生的科学素养,帮助学生了解自己的兴趣与发展潜能,为后续向不同方向的发展与选择打好基础。 通过丰富多彩的物理学习资源,使学生对物理产生亲近感,喜欢物理。 通过切实可行的探究和体验,为学生三个维度的全面发展创造条件。 通过更加开放的、形式多样的学习内容,为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础。物理1系列让学生体验探究过程,了解物理科学与人类社会的互动关系,体现科学精神与人文精神的结合,从思想、观念、

5、方法层面上提升学生的科学素养和人文素养。 精选典型史料和活动,在处理好“亲历”与“追溯”关系的基础上,着重展现科学发现过程。 通过翔实的资料,凸现科学、技术、社会的互动关系,形成正确的科学观,体会人类不懈的探索精神。 让学生在“读、做、悟、创”中,感悟人类追求简单、和谐、统一的思维方法,培养学生的科学世界观。 物理2系列让学生参与物理学的技术应用活动,学习与技术直接相关的物理知识,理解物理与技术的互动关系,提升学生技术设计、制作和创新的能力。 侧重从技术应用层面,结合具体的技术产品的设计、制作等活动,让学生在“做”中学习物理学。 强化实践活动,培养学生的创新精神与实践能力,开发学生的技术创造潜

6、能和兴趣。 突出物理学的应用性与实践性,展示物理学在高科技领域的广泛应用,让学生感受物理与技术结合的魅力。物理3系列让学生经历物理学的实证研究和理性思维过程,学习物理学的基本内容和研究方法,了解物理学与社会发展、科学技术进步的关系。 通过比较完整的、系统的物理探究活动,学习物理学的核心内容,落实三维目标。 让学生在物理实验、理论思维与数学方法应用等方面得到比较充分的训练,学习探索物理世界的方法和策略。 更多地关注物理学与科技发展的前沿,培养和发展学生的科学志趣和将科学服务于人类的意识。三、 教材特点1. 体现“以人为本”,给学生更多的选择发展空间本 教材力求处理好“全面提高科学素养”与“个性化

7、发展”、“奠定基础”与“发展提高”之间的关系,使高中物理学习内容在整体结构上各模块既自成体系又相互呼 应,以利于学生自主选择课程、形成个性化的物理课程研修计划和及时调整个人发展方向。教材力求进一步提升所有学生的共同基础,并为不同学生的发展奠定不同 的基础;突出不同特色的三个系列教材的设计,让不同学生根据自己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求等,自主选择不同的物理课程,从而得到不同的发展与进 步。在必修模块中,为了改变现行高中物理“难教、难学”的现状,增强学生学习物理课程的信心,教材在全面提升全体高中学生的基本科学素养、为今后的发展打 下坚实的物理学基础的前提下,以生动亲切的语言、真实的情景打动

8、学生,提供丰富多彩的物理学习资源,帮助学生了解自己的兴趣与发展潜力,为他们选择后续的 不同发展方向的课程打好基础。例如,必修模块通过探讨“拔河”、“飞机投弹”、“车辆转弯”、“运动场”和“游乐场”等为背景,展开探究;通过考察“斜拉桥”原理和介绍“航天员的感受”为背景开展学习。这样处理,可以让学生对物理学产生亲近感。例如,必修模块提供了物理学的理论、方法、实验和发展前沿的内容,介绍物理学典型史实、思想演变以及物理学对人类文明和世界观影响的内容,展现物理学与科学技术的互动关系、物理学与技术结合的魅力等内容。例如,在“研究匀变速直线运动的规律”一章中,除了标准要求的基本内容外,还安排了“多学一点”:

9、“用代数法推导出位移公式”、“速度与位移的关系”、“设计方案,用打点计时器进行实验,测算出g的值”。 选修模块中,教材在体现各系列教材特色的基础上,十分注重物理学核心内容的学习,突出主干知识与基本技能,全面落实标准的三维目标。 例如,物理3-1在“探究洛仑兹力”一节中安排了“多学一点”,介绍“若导体中电流方向与磁场方向成角时,怎样计算安培力”和“推导带电粒子在匀 强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径r和周期T的公式”等,很好地满足了本系列学生进一步发展的需要。接着,又用一节的篇幅研究了“洛仑兹力与现代科技”, 培养和发展学生将物理学服务于人类的意识。例如,物理2-1在“互联网与信息时代”一章中,提

10、供了三个关于传感器的实践活动和设计制作活动,满足了本系列学生的技术兴趣。同时,又通过两个“实践活动”探究传感器的原理,保证了物理学核心内容的学习。例如,物理1-1在“划时代的发现”一章,在展示电磁感应定律的探究历史过程的同时,用了较大的篇幅引导学生仿照法拉第进行系列实验,帮助学生理解电磁感应定律。各模块在操作、感知和实验活动的基础上,注重通过“分析论证”、“多学一点”、“课题研究”、“科技活动”、“家庭作业与活动”、“信息浏览”等栏目和教材内容进行理性探究,充分体现了高中物理的特点。例如,物理3-1在“研究电场的能的性质”中,教材通过“电场”与“重力场”相似,采用类比方法,连续安排了四个“分析

11、论证”活动,引导学生体验理论分析的过程,使他们领悟科学思维方法的作用。例如,物理1-1在有的“科技活动”栏目安排了理论问题分析讨论。2. 努力把教材做得更开放一些各 模块教材都为学生的自主学习和教师的再创造,提供较大的自由度和开放的空间,以体现了学生学习的主人地位,也使教师真正参与课程资源的开发活动。教科书只 是重要的课程资源之一,基于这一理念,本教材既为教师和学生提供了多种可供参考的探究方式,也鼓励教师和学生根据实际情况进行个性化的研究。在开展探究的 过程中,努力引导学生主动思考、自主学习,允许不同的学生有不同的体验与认识,为教师和学生的发展、师生的互动提供平台。 例如,物理1的“超越伽利略

12、”部分,教材既提供了小球做自由落体运动的频闪照片,又提出了用打点计时器来研究的方法等。教材安排了6个“课外活动 ”。物理2中给学生提出了开放性的问题:“请思考:假如有一天你能到火星上去旅行,你会感到自己的体重发生了什么变化?”、“假如有一天能在月球上开 运动会,你能想像出是什么情景吗?”等。例如,物理1-1在“科技活动”栏目中,既有实验探究活动也有理论问题讨论;在“科普选读”中既有中文材料也有英文材料。在“打开电磁联系的大门”一章末的英文“科普选读”中,甚至要求学生用英语描述自己是怎样制作电磁铁的。例如,物理2-1第1章的最后提出:“多用电表除了能测量电流、电压和电阻外,是否还有其他功能呢?”

13、使学生欲罢不能,课外再进一步地探究。例如,物理3-1中多处“分析和论证”的过程与方法并不和盘托出。在“从电表电路到集成电路”一章,第一节就安排了让学生用多用电表测量串联、并 联电阻总阻值的实践活动,并问学生:“你发现了什么?”为分析论证“电阻的串联、并联、混联”埋下了伏笔。在第三节的分析论证中,就只作适当提示,放手让 学生去分析讨论,并要求学生将讨论结果跟第一节的实验结果进行比较。例如,物理3-1设计了86个富于挑战性的或能够让学生表达内心感受的问题。在第5章中提出:“讨论我国磁现象研究对改变人类社会文明的巨大作 用。”“如果奥斯特没有将导线和小磁针都南北指向平行放置,他会发现电流的磁效应吗?

14、”“请讨论,菲涅耳指出的矛盾可能是什么?”等问题。教材还通过“课题研究”、“家庭作业与活动”、“课题研究成果报告会”、“科技成果展示报告会”和“科学讨论会”等形式,提供了一些开放的、切实可行的研究课题,为学生提供了广泛的自主活动空间。例如,物理3-1的“洛仑兹力与现代科技”一节中,提出了开放性的课题“上网或到图书馆查阅与收集有关资料,写一篇有关洛仑兹力在现代科技中应用的科学报告”。该模块共为学生提供了18个开放性的课题。例如,物理1设计了12个开放性的课题和6个“课外活动”。例如,物理2共为学生提供了17个开放性的课题。例如,物理2-1安排了59个“实践活动”和37个“课外活动”。例如,物理1

15、、物理2和物理3-1模块结束之前,安排了“总结与评价:课题研究报告会”;物理2-1最后安排了“总结与评价:科技成 果展示报告会”;物理1-1最后安排了“总结与评价:科学讨论会”,为学生提供了更加开放的研究课题。例如,物理3-1在教材最后的“总结与评价:课题研究报告会”,给学生进一步提供了“课题示例”:1. 静电与现代科技通过查阅图书、期刊资料、上网查询等方式,调查静电与现代科技中应用或预防静电的事例。写出调查报告。2. 探究半导体二极管的伏安特性曲线在科学实验与技术设计中,常常要根据电路元器件的特性曲线和其他技术参数,来确定其使用范围。这里需要通过设计实验,选择仪器来探究半导体二极管的U-I特性曲线,最好能与电阻的特性曲线进行比较。3. 利用集成块设计一个简单实用的装置这是一项非常有意义的活动,你需要阅读介绍集成电路性能的书籍和资料,知道常用电路元器件的作用,你还需要更多的电路知识。如果你能将设计多德装置制成产品展示,一定会受到同学们的欢迎。4. 超导应用的现状和前景近年来,关于超导特别是高温

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