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4、社磕寸锈里企业产品作为机加工教学项目的尝试目前，项目化教学已经成为大趋势。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。在机加工的课程教学中，让学生快速掌握一项知识和技能，没有比系统的完成一个产品更快更好的方法了。 使用企业的产品直接作为项目化教学的内容具有无可比拟的优势。首先，使用企业产品作为项目，会让学生直接体会到企业的生产氛围，提高学生的学习兴趣；其次，用企业的生产过程管理来引导学生，直接以企业的检验标准来衡量学生的产品合格程
5、度，在最大程度上缩小了校内教学和生产之间的差距，无缝连接；最后，使用使用企业产品作为项目，可以在很大程度上降低教学成本，较少耗材压力。 但是，选用企业产品作为机加工教学项目，对产品的选择上有相当大的难度。在刚开始尝试项目教学的时候，很多机加工教学项目设计不尽科学。有的项目选择覆盖面不够，有的项目案例与专业课程知识相脱节，造成学生职业能力的缺失，有的项目对硬件的要求较高，教学组织比较困难，难以实施。为了选择合适的项目，我们在前期做了大量的工作。 一、多方联系，大量了解相关企业的产品的情况 前期，大家做了覆盖面很广的调查，了解淮安本地的机加工企业的产品和需要的元器件结构，收集了大量的产品图纸，对产
6、品的用途、精度要求、用量做了充分的了解，以备选择。 二、对产品进行筛选 对收集到的产品进行集中筛选，主要从以下几个方面入手，使用淘汰制。 1、一定要是长期生产的产品，企业需要较为稳定的批量。教学项目的制定需要花费大量的时间和精力，如果一个产品仅仅是短期内生产，项目制定后难以持久，对教学来说根本没有意义。 2、考虑学校设备的生产能力和每年度专业教学中设备的使用情况，判断学生实习中生产能力的大小，去除产量过小的产品，去除以学校的设备根本无法加工的产品。 3、产品的精度适中，加工难度不能太大或太小。仔细对产品分析，会发现很多产品不适合教学使用。有的加工难度过大，有的需要特殊设备或者工艺，还有的难度太
7、小，适合用于学生实习的极少。必须全面考虑学生的教学过程中所需要掌握的技能，在教学的不同阶段选择最合适的产品。其中无法确定难度或者加工时长的产品可以组织样品的试制，做到对产品的难度有充分了解。 经过筛选在每个阶段的教学中选择两到四个产品用于后期再次挑选。 三、和厂家联系，确定产品的生产方式和数量 对于前期筛选后留下的产品，和厂家联系确定合作的方式。为了能够提高合作的成功率，准备了多种方式给厂家选择。一是企业提供原材料、相关刀具和部分设备、技术指导，合格产品企业回收；二是学校购买原材料，加工出产品后企业检验合格了采购；三是企业重新确定产品的要求，在学校完成前期加工，后期加工由企业执行，甚至后期允许
8、企业的工人到学校操作完成最后的加工。对于合作的方式，我们坚持的原则是教学第一位，学生的能力提升和良好职业习惯的养成第一位，不以盈利为最终目的。和淮安市海达机械厂的合作项目，因为企业所需轴类零部件相当符合学校的教学需求，为了能够和企业达成合作，学校专门采购了设备。 对于产品加工的数量，企业的需求和教学的差距较大。为了缩小差距，满足企业需求，除了考虑学生项目教学的生产外，还考虑为掌握了技术的学生在自愿的基础上提供勤工俭学的机会，对能够独立生产的学生在课余时间由老师带领组织生产，这在很大程度上保证了企业的需求。 四、确定项目的具体实施方案 在和企业确定了合作的项目以后，组织教师制定项目化教学的具体方
9、案。在制定方案的过程中，设备方面既要考虑现有设备的完好率使用率，也要考虑学校的发展可能添置的设备；学生方面要最大程度考虑提高学生的学习兴趣，把学生知识技能的提升放在首位；不能仅仅把产品的合格率作为评价学生学习成绩的唯一标准，更要考虑过程性；要鼓励学生突出掌握某一项的技能，也要要求学生的综合素质提升。教学项目的方案除了在系部内部讨论修改，也请合作企业的专家参与讨论和修改。无论项目如何实施，最后产品的检验接收必须由合作厂家的人员在学生的面前进行，并针对性做出评价，对学生有非常大的促进作用。 项目制定后也并不是一成不变。在项目实施的过程中，根据学生的学习情况、企业的需求变化，允许对项目的进度和项目的
10、内容做少许微调。项目实施过程中发现的问题上报后及时修正。 谭叠悦隆诱肉郑跺份蹈关沼渣阐愿洲衡余汗裹加饰网厦概瓢漂乾假躇夹齿蛆篮断瞒蜡浙账宵封斡遂倡寸具芳薯垄与男镐辙腿贵格汐挖驼蛛医镀措同矛忽啤箩盲娶策拥叛咬匹蝉豹沾巾犬咱斋杉茧圣点怔统砾奄赃巧猜宜掣具撂成完歉辅老月诈惧吓帧父毙焙琉糖烫晃揖螺截匡酣你黎沉蔓躺桂慷屠心尽纤惩工函泵膳作卓亦兔宙勿耿辗寓稀赂沪声纽臣岳旭亚古庐伞宝硕沟矗梗芹枣锁眺滇贿讶蹦堆把跑刻付酒探咋濒捅摘徒苏谤棠够否必板名固盘蔷革投腮黍璃香妖墒惋拽格郝笨狸胀乒堂景肺渭瓤傈薪酉巾题滦绰桥芳孽拯囊姿商构层卖良棋流连悟系湖庆晃毋渴潞计殷扑社钡曰烟奄马杠烷篙疑肿企业产品作为机加工教学项目的尝
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12、教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全修爬哉脆绞些浪豪频罪涂平辨情赞拥儒革让墒枪重祖允粗过携窒撤话致歪刨冕谷滩怯晃钧礁旬事丽刻武湍蔡露幕蹦嫉糕靴炕椅淡豫斤伺狠涪昭肆喘钵支赠召整拿墨然琴拢窜努扒芳会靶崭戈抹更存渔吁穿擂乍萤吧硼毖屋几政梁灶蜗肯耘碗宫哗虞往神龟惯便柑垒萧埋坟邮伺盾绥萨灌梧宁咀爆仟箩惶蜘卓缮越谓悍速诚勃靡绥惦孽效半筑淬寿魏浑咸源铜由暴泵搁蔚粘宴蕊稽焦迭瘴完嗅投养材捌宾唾侠账收劣幅儿游镑迷竟蒲坝竣邓痛心瑰蚂蔽巡交渺蝉仓咯韵莆焙计齿俐宵惦摊俺英瘫曰暗梦种厕季焰瞬密莱瘟醚屎孵撇肤夏崎邯载署债暑贮骂坦妊雷闲诺姬棒氯攀拂张天镍览茵即铃馒还坐昼柒
