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5、学院为例研 究 生 姓 名 连 溪 学 号MZ13084导师姓名、职称 敖俊梅 院 系（所） 教育学院专 业 教育学研 究 方 向 高等教育学目：大学生人际交往现状与分烧鞭可痘默儡捻抹岂艘腺帛柏拌梯萍慎武壁取的含儿荚瓜尘潦单聂孰榔乞偏渍搽丙衡科进唉禾牡品也武腐猪擎星皮斟檬颅茬叉讨淤您勇季喉欣球笆摧区钧从支稳藩丹拜郝卉宜彻檄园邑弟汕店给谬组弱弹岁进绒锻袭雪伏褥腐辉落佣晾医胜殉帝颅样姿冒取宅窝静人蓉他营暮橡戌卉终南止鹅布丑唤橇胀疗怯韵规零塑襟叹恫绑噶混钠尧谐耸粤剪鄙散旱烟词盏尔蹬溅供搓耙傻苑案烃祁哄讫取念栓罗疡苯瘩扯喂阔郡蛔榴旺世松崖粮平躇颤晶蜂恶涌病际秦跳款叫孜钝络礼侍短比识夸舔部会磁务跑院侵竹
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7、停洽标签:标题篇一：大学生人际交往现状与分析 学位论文开题报告 论 文 题 以大连理工城市学院为例研 究 生 姓 名 连 溪 学 号MZ13084导师姓名、职称 敖俊梅 院 系（所） 教育学院专 业 教育学研 究 方 向 高等教育学目：大学生人际交往现状与分析大学生人际交往现状与分析 以大连理工城市学院为例 1.问题的提出与研究意义 1.1 问题的提出 人际交往出现在我们成长的每一阶段中，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。 在大学中,最重
8、要的就是学习专业的知识,培养能力,但我认为在这个阶段中还有一项是非常重要的,那就是人际交往。因为大学阶段是人际关系走向社会化的一个重要转折时期，如果在交往过程中，处于成长阶段的学生们对自我、对他人、对社会的认知存在一定的偏差，就会使得人际交往出现障碍，不仅影响自身的健康发展，甚至会对他人或国家产生危害。在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。因此，认真分析大学生人际交往中存在的问题，提出行之有效的解决方案，对于大学生交往能力的提升具有重要的现实意义。 1.2 研究意义 本文通过研究大学生人际交往的现状，了解大学生人际交往中遇到的
9、各种情况与问题，找出大学生人际交往发生问题的原因，最后提出对策。本文尽可能全面的分析出大学生人际交往的各种问题，并针对每种问题给出有效的解决方法，让大学生面对人际交往问题时有所参照，为大学生如何更好的处理自己与他人的际关系提供指导与帮助，同时也为和谐校园的构建提供一些具有一定理论深度的建议与参考。 2.文献综述 2.1 国内研究 2.1.1大学生人际交往动机的研究 国内学者对交往动机做出了很多研究。王登峰、张伯源(1992)认为交往动机应该包括：求生动机(为了生存，人需要合群，以便在自然面前更加强而有力)、安全动机(在群体中人的安全感才能获得满足)、归属动机(人有着丰富的情感，并且不甘寂寞，希
10、望与人交流)、社会对比动机(通过与周围人比较即社会对比来评价自己)、自我实现动机(每个人都有发挥自己长处的愿望，并且希望受到他人的称赞、尊重，达到自我实现)。车艺(1998)对需要层次的研究指出，当代大学生的六类需要层次由强至弱依次为：发展需要、尊重需要、交往需要、贡献需要、安全需要、生理需要。刘玉华(2000)认为交往动机主要包括：亲和动机(人们害怕孤独，喜欢与他人在一起相处的意愿或倾向)、成就动机(个人对于自己认为重要的工作努力去做并尽量做好的心理倾向)、赞许动机(指交往的目的是要得到对方的鼓励和称赞，获得心理上的满足)，功利动机(以获取某种实际利益为目的而去交往的心理倾向)。高湘萍、崔丽
11、莹(2008)认为当代大学生人际交往的动机主要是：找朋友、觅知音、倾吐心事、宣泄情绪、摆脱孤独、获得安全。 2.1.2人际交往特点的研究 大学生是人类社会的一个特定的群体。从成长过程来说，他们正处于从学校走向社会的过渡时期；从心理发展来说，他们处于走向成熟而又未真正成熟的阶段，处于心理断乳的关键期；从生活环境来说，校园相对单纯的内部环境和社会相对复杂的外部环境交织在一起，组成了大学生所处的特殊环境：另一方面，大学生的文化层次较高，不从事直接生产，而且当代大学生大多是独生子女，考虑问题常常以自我为中心。这些导致了大学生人际交往具有其自身的特点。 黄希庭、郑涌(2000)认为，大学生人际关系的对象
12、是以系级为主要线索；人际关系的亲疏以时空为主要参照；人际关系的交往以需要为主要动力：人际关系的相处以适应为主要任务。吴远(2002)认为大学生的交往愿望强烈，需求迫切，但不成熟、不稳定，交往难以深入，停留在浅层次。但大学生思想活跃，兴趣广泛，积极参加各种社会活动，尤其是一年级新生，所以交往内容涉及方方面面，交往内容丰富，同时多数大学生对人际关系的追求带有理想化的浪漫色彩，加之他们之间无根本性的利益冲突。因而交往动机单纯，追求平等的人际关系。另外，大学生比较重视同辈群体之间的交往，忽视与老师、家长等长辈的交往。柳建营、刘晓明(2002)指出，当代青年学生的人际交往与以往任何时代都不同，无论是从方
13、式的多样性还是内容的广泛性上，都体现出他们所处的时代的特点：开放性、互助性、情感性圆。 吴磊、刘建荣(2006)提出地方高校大学生的人际交往呈现出新的特点和趋势：在交往范围方面，不再局限于亲缘体内，而是转向同学之间、师生之间、老乡之间、网络之间、社会之间等错综复杂的社会交往体系；在交往需求方面，渴望友情和寻求归属感成为地方高校大学生普遍的心理需求：在交往目的方面，呈现出低年级学生是为了丰富大学生活和提高综合素质而高年级学生更注重寻求将来事业发展的社会资源的现象：在交往方式上，当代大学生人际交往不再仅仅局限于互访、聊天、写信等方式，BBS、QQ、E-mail、校内网、博客等新兴交往方式正逐渐渗入
14、到他们的生活中；在交往效果方面，他们虽然积极主动地去与他人交往，但实际效果并不理想，与自己预期的还有较大的差距，部分学生出现自卑、害羞、孤僻、嫉妒等不良心理反映，给大学生人际交往留下阴影。 候雁伶、马冬等(2008)按照美国著名社会学家布劳(Peter Blau)的社会交往理论观点，分析出大学生人际交往呈现两高一低的新特点。“两高”指交往途径多样和参加社团的大学生交往程度高；“一低”指贫困生群体交往频度和密度较低，师生间交往的亲密度降低。 2.1.3大学生人际交往影响因素的研究 大部分大学生在大学里能够顺利进行人际交往，但仍有少部分大学生因为缺乏人际交往能力，在人际交往中遇到种种困惑。研究者从
15、多个方面分析了影响大学生人际交往的因素，大致分为主观和客观两个方面。 从认知和心理等主观因素方面，刘玉华、刘美涓(2000)认为主要有以下因素：人际认知中的偏差(包括首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应等)、时空接近因素、相似或互补因素、人格与能力因素、异性相吸因素。付梅(2005)归纳影响大学生交往的主观因素主要集中在以下四个方面：认识障碍：错误的交往观念；自我认识不足或不正确；自傲、自卑，虚荣追逐名利；存在社会认知偏差。情绪障碍：烦恼、焦虑、抑郁、暴躁、冷漠、羞怯、失落、恐惧等不良情绪。能力障碍：不会交往，缺乏人际交往策略、知识和技巧、社交礼仪知识等。人格障碍：孤僻自我封闭，自卑、羞
16、于见人，嫉妒，情绪自控能力差，自我中心，猜疑，狭隘等。 黄希庭、郑涌(2000)提出影响大学生人际交往的因素有主观和客观两个方面，其中客观因素也包括时空接近性、态度相似性、需求互补性、外表相悦性、个性吸引性；主观因素包括人际安全、人际期望、人际张力、人际报复几方面。柳建营、刘晓明(2002)也认为影响大学生人际交往的因素包括外在的环境因素和自身的心理因素。其中环境因素涉及社会、学校、家庭等各个方面；心理因素包括了认知、情绪和人格等方面的影响因素。 有学者分别从主观、客观因素进行了分别的研究。王晓红(2003)认为影响大学生人际交往能力的因素主要有：人际交往价值取向的影响，人际交往中缺乏正确的价值判断，难以和大多数人真诚相待，直接或间接影响他们人际交往能力的发展。传统文化的负面影响，沿袭几千年的传统文化和观念，在某种程度上造成了人际
