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1、义务教育均衡发展理念学习一、义务教育均衡发展学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。均衡合理配置教师、图书、设备和校舍等资源。教育资源满足教育教学需要。缩小校际差距、城乡差距、区域差距，促进教育公平和社会和谐。规范办学，开齐国家规定课程，提高教师整体素质。努力提高办学水平和教育质量，促进每一个学生健康成长。二、学校标准化建设为了促进义务教育的科学发展，坚持以人为本，积极创建适合青少年全面发展的办学条件，满足教学活动和师生生活的基本需求。合理确定校舍建设标准，全面提高学校建设水平，促进办学条件均衡发展而制定的一套建设标准。三、实施素质教育依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质
2、为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性健康发展的教育。以育人为本，德育为先，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以全面实施国家课程方案为载体。坚持书本知识和社会实践相结合，尊重学生身心发展特点和教育规律，学校教育、家庭教育和社会教育相结合。四、教师校际交流完善“以县为主”的管理体制。（教师人事收归县管）实行分片区交流。以县优质校为龙头，联合薄弱校，进行片区内教师交流。每年教师校际交流数占总数的10%左右。同一所学校工作满6年的教师列为交流对象。五、小片区管理小片区管理是教育管理模
3、式的改革和创新，目的是促进义务教育均衡发展，解决“择校”问题的有效途径。县域内教育服务区划分为若干小片区，优质学校捆绑周边一般校。实行“师资互派”、“资源共享”、“统一教学”、“捆绑考核”的管理模式。有效地整合学校教育资源，提高薄弱校的办学水平，整体提升教育质量，推动县域内义务教育均衡发展。六、特殊教育办好特殊教育是体现教育公平的标志，有利于提高全民族素质，减轻家庭和社会负担。普通中小学必须招收能适应就学的残疾儿童少年接受义务教育。做好残疾儿童少年的摸底造册工作，随班就读的残疾儿童档案资料由教导处管理。七、规范办学行为规范课程设置。按国家课程方案开齐、开足、上好课程，确保学生每天锻炼1小时。学
4、校课程表向社会公示，接受监督。规范作息时间。学生在校时间不超6小时，12年级学生不留书面家庭作业，36年级控制在1小时以内，布置的作业做到全批全改。杜绝“有偿补课”。规范考试评价。每学期组织期中、期末两次考试，实行等级加评语的评价方式，学生全科及格率70以上，全科优秀率35以上。规范招生行为。坚持免试就近入学，不违规提前招生，不搞选拨考试，严禁在校内设重点班和非重点班。规范教学用书管理。严禁向学校、学生、教师推销教辅材料和学习用品，按要求使用统一推荐的教辅材料。八、校本教研以校为本的教研。校本教研的主体是教师，教师在教学实践中发现问题，并以此作为研究的课题。校本教研通过“自我反思、同伴互助、专
5、业引领”进行，校本教研的目的是教师为了改进教学，提高教学质量，也称为“为了教学”改进、解决教学中的问题，“在教学中”研究的是自己教学中问题而不是别人的问题，“通过教学”日常教学中发现和解决问题。实施“333”校本教研模式：即每一位教师每节课写一次教学后记，每周参加一次学科教研组活动和集体备课活动，每周参加一次听课议课活动；每学期每一位教师至少开设一节校级及以上公开课，做一次教研主题发言，撰写一篇优秀教学设计或一篇有质量的教学案例分析材料；每学年每一位教师主持或参加至少一个校级及以上课题研究，每学年读一本教学专著或教育论著并撰写质量较高的读书笔记，每学年完成一篇教学论文或质量较高的经验总结。九、
6、校本培训校本培训是以学校为基地，由学校确立培训目标、内容、方式，解决教学实际问题，提高教育教学能力，提升教师综合素质的一种培训方式。校本培训应依据学校的办学思想、办学特色、教师专业发展需要、开展的实验课题等需要确定培训内容和培训方式。培训方式：专题培训、课题研究、观摩研讨、案例分析、导师指导、诊断反省、学术沙龙等。培训内容：师德教育、教学基本功、现代教育技术、新课程理念和标准、新教材培训、教育科研能力等。十、校本课程基础教育课程由改革提出学校课程由“国家、地方、学校三级课程”组成。校本课程是“以学校为本”、“以学校为基础”的课程，即学校自己确定的课程。学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展
7、的需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。校本课程开发的主体是教师。校本课程开发主要有四个阶段：一是评估。明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等；二是确定目标。学校对校本课程所做出的价值定位；三是组织与实施。学校为实现校本课程目标开展的一系列活动；四是评价。校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括课程纲要的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。十一、综合实践活动课程综合实践活动课程内容包括“信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育”。强调通过实践
8、，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究，以个人或小组合作的方式进行。通过实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和劳动技能的教育。社区服务和社会实践主要通过参加各种公益活动、军训、生产劳动等对学生进行社会责任意识教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。十二、学校文化建设学校文化建设包括物质文化、精神文化和制度文化建设三个方面。精神文化是目的
9、，物质文化是实现精神文化的途径和载体，是学校文化的重要组成部分。物质文化是学校的硬件，完善的校园设施为师生开展丰富的教育教学活动提供重要的阵地，使学生在求知、求美中受到潜移默化的启迪和教育。精神文化建设是学校文化建设的核心内容，是一所学校本质、个性、精神面貌的反映。学校精神文化被称为“学校精神”，它具体表现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。学校文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育（形式政策、爱国主义、思想品德、养成教育等）、；二是各种文化活动（知识讲座、故事演讲、读书活动、学习、技能竞赛比赛、体育文艺等）；三是社会实践（社会调查、社区服务、劳动体验）；四是社团活动；五是社区文化活动；
10、六是心理咨询等。十三、大课间活动保证学生每天一小时的校园体育活动，促进学生健康成长。保质保量上好体育课，12年级每周4课时，36年级每周3课时。每天上午统一安排2530分钟的大课间体育活动，并纳入教学计划，列入课程表，向社会公示，接受监督。十四、教育投入“三增长”保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长。在校学生人数平均的教育费用逐步增长。保证教师工资和人均公用经费逐步增长。十五、省颁课程根据教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知，福建省教育厅修订出台福建省义务教育课程实施计划（试行）每学年上课时间35周。晨会、班队活动、科技活动等由地方课程中自主安排。综合课程占课时总量68，地方
11、与学校课程1012。课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校可根据实际自主选择，义务教育阶段要加强写字教学。各门学科应渗透思想品德教育。十六、教育改革试点围绕创建教育强县目标，组织实施8大类10个改革试点项目。沙县教育试点改革校：沙一中、金沙高级中学，三中、五中、城南、高砂中学，实小、城三、实幼等。改革项目：城三小学建立减轻小学生课业负担的有效机制；实验小学探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式。十七、五免五补惠民惠农相关政策五免 ：免收学生学杂费、寄宿费、课本费、簿籍费。五补： 1.小学寄宿生生活每年补助1000元，特困寄宿生每年补助1500元。2. 独女和二女结扎户子女提供优惠政策。3. 农村寄宿制中小学食堂费用专项补助。4. 农村周末班车运营费用专项补助。5. 小学生均公用经费基本定额标准为农村义务教育阶段小学每生每年550元。 （其中每生170元由教育局统筹安排用于学校设施设备、器材等）“大学习、大讨论、大调研”活动，这对推动党的十九大各项决策部署和习近平总书记对四川工作重要指示精神落地落实，推动治蜀兴川再上新台阶，具有十分重大的意义
