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1、毕业论文（2012届）题 目 ： 当下美术课堂在提高小学生的综合素质 方面存在的问题及优化策略 助 学 点 ： 衡阳师范 专 业： 教育管理 学 生 姓 名： 班 级： 考籍号 指导教师姓名： 职 称 最终评定成绩 20 12 年2 月摘要如何在美术课堂上提高小学生的综合素质，首先要了解什么是素质教育，素质教育存在哪些优势，它与美术课有什么关系。美术课对推进素质教育从各个方面都起到了作用，可以提高小学生的学习兴趣、观察能力、审美能力、实践动手能力、创新能力。现在的美术课在开课、备课、上不足，主要是人们对美术的重视程度不够而导致的教学态度和教学设备上的问题。我们要想进一步在美术课堂上提高小学生的
2、综合素质就需要对这些方面一一改进，来提高美术课的教学质量，在美术课上做到提高小学生的综合素质。关键词：美术课， 素质， 作用， 能力， 改进ABSTRACT How to improve the primary school students in art class comprehensive quality, must first understand what is quality education, quality education existence what advantage, it and what is the relationship between the art c
3、lass. To promote the quality education have art from each aspect has played a role, can improve the learning interest of the pupils, observing ability, aesthetic ability and practical ability, and innovative ability. Now in the art of classes, the lesson preparation, insufficient, mainly is the peop
4、le to the attention of art is not enough in teaching attitude and teaching equipment problems. We want to further improve the primary school students in art class comprehensive quality needs one of these aspects improvement, to improve the teaching quality of art class, in art class do improve the c
5、omprehensive quality of elementary school students.Keywords: Art class, quality, role, ability,improve目 录毕业设计（论文）1导 论11第1章素质教育概述111.1什么是素质教育111.2素质教育的重要性111.3素质教育与美术课的关系12第2章 美术课对提高小学生综合素质起到的作用132.1能提高小学生的学习兴趣132.2能提高小学生的观察能力142.3能提高小学生的审美能力142.4能提高小学生的实践动手能力142.5能提高小学生的创新能力15第3章 当下美术课上存在的问题153.1开课不
6、足，尤其是农村学校153.2重视不够，一般当做杂科对待163.3备课不精，未能提高小学生的综合素质16第4章 优化美术课堂教学，提高小学生综合素质174.1提高对美术课的重视程度174.2改善美术课的备课状况174.3优化美术课堂，提高小学生综合素质184.3.1教学形式的多样化，提高小学生的学习兴趣184.3.2教学内容的生活化，提高小学生的观察能力184.3.3教学情景的扩大化，提高小学生的审美能力194.3.4教学手段的丰富化，提高小学生的实践动手能力194.3.5教学方法的综合化，提高小学生的创新能力19结 论21参考文献22致谢23导 论现在是由应试教育向素质教育改变的过渡期，在向素
7、质教育过度的同时，人们开始重视其他许多曾经因不是必考科目而忽视的课程，其中就包括美术课。在美术课得到人们重视的同时，人们开始思考美术课在推进综合的素质教育上起到了什么作用，我们要如何在美术课堂上提高小学生的综合素质。第1章素质教育概述1.1什么是素质教育所谓素质教育，指的是以提高国民素质为根本宗旨，以面向全体学生，培养学生创新精神和创新能力为重点，使学生在德智体美等方面全面、充分、和谐发展的教育。素质教育的基本特征主要有以下七个方面：素质教育的主体性、全面性、基础性、时代性、差异性、发展性、开放性。1.2素质教育的重要性重要性是相对而言的，没有绝对的重要性，只有相对另一个或多个事物而言进行相对
8、比较才能体现其重要性。要了解素质教育的重要性，就要先知道素质教育是相对哪种教育方式提出来的。我们都知道素质教育是针对应试教育提出来的，那么应试教育是怎么一回事，它又存在哪些弊端呢？应试从字面上来理解为适应考试，所以为了适应，考试要考什么，老师就教什么，学生也就只会学什么。而这样的做法就限制了老师的教和学生的学。用应试教育教出来的学生均为一个模型，一个特点，都是为了适应，或应付考试。就应试教育对社会而言，限制了人们的思维开发，因为考试的科目不会面面俱到，考试的重点也不会过于宽泛，因此人们为了适应考试就会渐渐遗忘考试不重视的方面，从而限制了人们的认知范围，限制了人们的思维开发。应试教育对学校而言，
9、加重了老师和学生的负担。因为是应试，考卷上的分数就成了衡量学习成果的唯一标准，所以就存在“一纸定终生”的说法。因此学校的升学率对老师和学生而言就非常重要。老师需要通过提高学生的升学率来获得领导的赞赏，就会对学生施加压力；而学生也只有拼命为高分努力才能获得家人，老师的认可。老师为了使学生能达到得高分的目标，就加以繁重的学习任务给学生，让学生终日在书海中埋头奋斗，渐渐形成读死书的状态。在只注重考试试卷上高分的同时，哪些不用走上考试卷的体育、美育、劳育等就被忽视了。因为它们不是必考项目，因此就变得无人问津。于是出现了许多高分低能的例子，学生之专注于”分”，成了一个又一个的书呆子。应试教育对家庭而言，
10、加大了学生与家长的距离。应试教育不止存在于学校之中更存在于家庭之中，通常而言家长也是相当重视分数的。若学生的分不高，家长就会在与其他学生成绩进行比较之下而产生焦虑，有的家人甚至会责骂孩子的不努力。由于考试成绩不好而引发的家长与孩子的矛盾比比皆是，因此说应试教育拉大了家庭成员之间的距离。在应试教育的情况下，学生、家长、老师、社会都只关注个性发着要考的科目和你考了多少分，这样就会使学生的知识面变得狭隘，抹杀学生展的空间，泯灭学生的创新意识。使学生成为一个模板刻出来的书呆子。在认识到应试教育的弊端后，我国提出了素质教育，那么素质教育又为我们带来了哪些改观呢？素质教育要求全体学生全面发展，全面发展可以
11、让学生扩宽知识面认识更多，了解更多，让学生更多接触德智体美劳各个方面的教育。只有认识了解后才能产生兴趣，才会愿意去学，才能在学了的基础上提出新的观点、见解，以达到创新的目的。对社会而言，只有全方面的去学习才能做到全面发展，全面提高。才能更好的避免高分低能的现象，才能更好地培养学生的个性发展，造就多方面的人才；对学校而言，全面发展的素质教育可以让校园生活更加丰富多彩，因为素质教育的展开可以增加学生更多的课外活动以此来提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，学生和老师都可以从试卷中抬起头来，有更多的时间去接触更多事物，学习的知识面也将变得更加广泛。学生和老师可以在考试之外找到更多的共同话题，增进师
12、生情感，减少学生对学校的厌恶感，增添对老师的好感；对家庭而言，没有“分”的压力，家长与学生也就避免了许多因考不好而带来的争吵，家长的目光不再专注于试卷上的分而更注重学生学习兴趣、实践能力、创新思维的培养。从而更融洽家庭关系。因此说全面发展的素质教育是培养具有现代意识的高品质的各级各类人才的重要途径。1.3素质教育与美术课的关系 在应试教育中，美术课是不受重视的，因此美术课这方面的发展就变得极其缓慢，美术课也被视为杂科。在提出综合的素质教育之后美术课的地位就有了相应的提高，有更多的人来关注美术课，学习美术。大家开始思考如何在美术课上来达到全面提高小学生的综合素质的目的。美术课是比较活泼的一门课程
13、，它的范围、表现形式都比较广，在美术课上要求学生在观察已有的基础上，放宽思维，开发想象力，并学会将感受的事物表现出来与人分享。在完成一堂美术课的同时就涉及到了各个方面，而这些方面恰恰与素质教育要求的全面发展相符合，因此人们决定改进美术课堂，改善美术设施，在美术课堂上更好的提高小学生的综合素质。随着人们对美术课认识的加深，人们就更加关注美术课的发展，在获得更多关注的同时，社会对美术课的要求也有了提高，在美术课堂上就不再仅仅是教学生如何作画，还要让学生学会鉴赏画，学会如何去创作画，也要求老师不仅要教画，更要教学生做人。在美术课堂上教的知识不再局限于绘画，而更多了育人这一任务。 因此素质教育提高了人
14、们对美术的关注度，也给人们带来了更多的思考，人们要了解当下美术课存在的不足，并针对不足予以改进，力求在已有的美术课堂的基础上更好的促进小学生的综合素质的发展。第2章 美术课对提高小学生综合素质起到的作用美术课需要学生用心观察，用心体会，用心去做才能做好。上一堂美术课的程序基本为看、想、做这几步。先是要留心观察周围的事物，将事物进行比较，总结出事物的特征及差别。然后就是想，在你看到的基础上展开思维，发挥想象力。想想除了你看到的以外还可以有什么，你还可以在原有的基础上做什么样的改变，你如何将你想的画出来，或是做出来。在这一过程中老师起引导作用，引导学生打开思维，发挥想像。在想好之后就是解决如何将你想的东西表现出来，让大家一起分享你发现的美，这一阶段老师起协助作用，老师说出作画的程序，学生自己动手去做。这样就可以达到提高小学生自主动手实践的能力。例如老师要求完成一幅春天来了，那么首先要做的就是引导学生观察春天,看看春天有哪些特色，相对其他季节来说又有些什么变化。在观察的基础上再加以想象，想想春天还有些什么是你没看到的，还可以给春天增添些什么，想想其他地方的春天是什么样子的等等。以此来发散学生思维，让学生充分发挥自己的想象力。再想好之后，就是如何将你想的东西表现出来。在作画的时候老师给予指导，作业的形式可以不局限于绘画，也可以是手工拼贴等等，通过各
