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1、小学二年级数学学习方法研究课题方案一、问题提出 通过我十三年的教学经验，我认为培养小学生良好的数学学习习惯显得尤为重要，特别是培养小学低段学生的数学学习习惯。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。小学数学教学大纲明确提出“要通过数学的训练，使学生养成良好的学习习惯，并把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。小学阶段特别是小学低年级更是培养学生学习习惯的黄金时期，抓好这个黄金季节，帮助学生形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终生受益。数学学习方法即数学学习习惯的培养是指学生在长期的数学学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾
2、向。所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好数学学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯也很难有多大的改进，因此，在小学低段教学中根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养各种习惯的养成是十分重要和必要的，也是势在必行的。 二、国内外关于同类课题的综述通过查阅相关资料表明，对小学生学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究非常多。国内外关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广
3、，多是整个小学阶段的学生，且研究范围较广。但是对于习惯养成关键时期的小学低年级关注不多。我的研究意在对小学二年级学生良好数学学习习惯的培养作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。三、课题研究的内容及目标（1）研究对象我校二年级学生。其中二（6）班为实验班，其余班为参照班。 (2)研究内容 小学阶段是孩子们掌握各种学习方法的关键时期，特别是小学低年级这一阶段尤为重要。根据我多年的教学经验总结得出，在低年级数学教学中主要应从以下几个方面培养学生掌握良好的数学学习方法。 1.培养二年级学生课前预习的习惯。 2.培养二年级学生专心倾听的习惯。 3.培养二年级学生的审题能力。 4.培养二年级
4、学生认真书写的习惯。 5.培养二年级学生语言表达能力。 （3）、研究方法我以行动研究法为主要研究方法。我以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察，不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。 1.行动研究法：运用行动研究法来研究教师如何开展“小学二年级数学学习方法”的教学研究和学生对新课堂的兴趣、态度及参与度。 2.问卷调查法：应用问卷调查法来研究“学习方法”对学生参与课堂教学，掌握自主、合作、探究学习方式的影响通过具体数据来反映。 3.课堂观察法：运用课堂观察来更新“小学二年级学习方法”的教学，提高课堂教学的有效
5、性。 4.个案分析法：在课题研究中，对特殊案例进行调查、分析、比较。 5.文献研究法：查阅学习数学学科及其他学科有关“小学二年级数学学习方法”方面研究的经验和成果。 （4）预期目标1我希望通过本课题研究，改变我校二年级学生的数学学习习惯现状，使学生从小养成课前预习、认真书写、专心听讲、积极动脑等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 2摸索出一条适合培养我校二年级学生良好数学学习习惯的途径和方法。 四、研究步骤第一阶段：准备阶段（2014年12月至2015年1月）1、调查现状，论证定题。2、制定课题研究方案 第二阶段：实施阶段（2015年2月至2015年5月） 1、根据教材内容，引导学生进行良好
6、学习习惯的尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供充足的时间和空间，让学生养成良好学习习惯。 2、进行理论辅导，实施研究方案，推出教学模式和优秀课例，同时收集与研究有关的材料，及时写出阶段性的专题小结等。 探索研究落实形成良好学习习惯的方法和措施。发放问卷“二年级数学学习习惯问卷调查”，检测学生良好的学习习惯的养成情况。 3.回顾反思,对研究中存在问题进行分析，提出新的课题研究实施计划，不断深化课题研究工作。 第三阶段：总结阶段（2015年6月） 1.在组织典型案例分析、积累经验的基础上，疏理、提炼、总结出教学经验，完成研究报告。 2.组织课题阶段成果汇报展示，完成关于小学二年级数学学习方法的
7、论文。 3.进行自我评价，写好结题报告。 五、研究的措施1.学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施；借用班级家长会，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的重要性，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。 2.确立明确的习惯制度。以常规教学为中心，以课堂为阵地。课堂是学生接受教育的一个重要之地，学生的很多学习习惯都是来自课堂上教师的要求，如果不抓这个主渠道，那便是舍本求末。因此，数学教师要在数学课堂教学中，以身作则，言传身教，以良好的教风带动良好的学风，加强对学生学习习惯的培养，调动学生学习数学的积极性。 3.组织学生开展交流，互相学习。增强其对学习方法和策略应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯； 4.循序渐进，持之以恒。遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯； 5.实行师生监督、生生监督，树立典型； 6.开展各种形式的竞赛活动，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处； 7.边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。
