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1、上好课心得体会篇一：怎样才能上好课读书心得怎样才能上好课读书心得盘县第一小学 刘淳开学初，我给自己选定了一本书，那就是怎样才能上好课。这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学，很有实用价值。通过阅读怎样才能上好课一书，我认识到，课堂永远是我们学校教育的主阵地，课堂教学才是实施课堂有效教学的主渠道。从这本书中，我领会到了许多先进的教学理念，但我知道光有理念并不行，还应该把这些先进的理念应用到我们的教学中，这样，才能使我们的教学更有效。下面，我将结合自己所教的学科谈谈。1、抓好课堂纪律，让学生端正学习态度是提高美术课教学效率的前提。由于受应试教育的影响，在小学阶段，许多家长和学生都
2、认为，小学美术是副科，因此对美术课的学习态度不端正，同时，也由于美术课本身的学科特点，使得美术课堂课堂纪律有点“乱”，从而影响了美术课的教学效率。2、备好课，是提高课堂教学效率的关键。教师在上课前，只有认真备课，吃透教材，才能把握教材的重难点，才能选择恰当的方法进行教学，突破难点。通过多次的认真备课，我发现备好课是搞好教学的关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，博思广义，才能取得良好的教学效果，才能提高课堂教学的效率。3、从儿童的视角来设计教学。在阅读怎样才能上好课时，读到这样一个故事：一位教师在给学生讲朱德的扁担一课，在课快要结束时，教师向学生提出一个问题“战士们为什么要把朱德的扁担
3、藏起来?”有一位同学的回答是“因为朱德的扁担更好吃”，教师开始以为他在捣蛋，可看他的表情不像，而且这又是一位成绩比较好的同学。这时，下课的铃声响了。在课下教师找到他，问他这是怎么一回事，而他说他没有见过扁担，不知道，心中想到了鸡蛋、鸭蛋，就想到是不是朱德的扁担更好吃呢?执教老师哭笑不得，为这节课的失败而苦恼。初读这个故事，我也为执教老师感到委曲。但细想起来，令教师哭笑不得的不是学生，而应该是教师自己。是的，今天的孩子又有几个认识扁担的呢，而教师的心中却有一个潜在而肯定的假设：“学生应该知道什么是扁担”，而这个假设却是不合理的，也是没有效的。所以，我们的教育是否有效，需要通过学生的实践来检验、来
4、发展。读了这个故事，也使我认识到：我们在教学过程中，在设计教学时，要合理地进行假设，不要想当然。一定要了解学生的知识基础，了解学情，要从儿童的视角来设计我们的教学，使课堂教学更有效，同时，使自己成为有较高教学实践水平的教师。4、课堂教学中学生是否能够全员参与到学习中是衡量课堂教学水平的一个重要因素。通过阅读这本书，我知道了，我们在教学中，一定要关注每一个学生，让所有的学生都能参与到学习中，都能得到提高。通过阅读这本书，也使我认识到：生活离不开艺术，生活之中处处有艺术。 总之，怎样才能上好课，让每一节课都精彩，必须经过长久的整合、实践，才能真正为我们的教学服务。作为一名普通的小学美术教师，我们要
5、不断学习新的教育教学理论，要立足于学生的现在，在课堂教学中努力践行高效课堂，以促进学生最优化地、最可持续性地发展。篇二：教师如何上好课心得体会学习教师如何上好课心得体会曾仕林上课是教学工作的中心环节,在学校教育中,培养人才是目的,教学是中心,课堂是关键,质量是生命,效率是灵魂。为了取得课堂教学的成功,我们也曾人为地提出一些教学基本要求,诸如教学目的明确,教学内容正确,教学语言清晰,教学方法科学,教学基本功扎实,教学结构合理,教学氛围轻松,教学手段现代化,教学环境优雅,教学效果优良,师生积极性高等项内容。在这次继续教育的学习中，我收获很大，体会如下：1教师要上好一节课，首先要具备以下的素质。（1
6、）思想政治 素质：既教书又育人，这是党对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩 挑。只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发 展。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育 事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。（2）教师的业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心组织的 基础知识和基本技能。（3）教师的个人素质：每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。事实上，每一
7、个教师实际上所承担的 角色范围和程度都存在着一些明显的差异。这个差异就由教师的个人素质所决定。教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。2能很好的处理教材：教师在使用教材时，需要区分出哪些是 要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、 技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景等。教师还要注意培养后进生的学习兴趣，要充分利用 他们感兴趣的东西，激发他们学习的兴趣、欲望和责任感，并根据每个后进生的具体情况和心理特征，设计适当的教学方法和教学形式，许多教师用课堂纪律严格要 求自己的学生，其实很多学生并不喜欢严肃的课堂气氛，
8、他们喜欢自由、活泼快乐的课堂，因为这样的课堂吸引学生，才能让学生体验到寓教于乐，让学生学的开 心、学的快乐，体验到学习知识的快感。要实现这个理想，需要教师要有优秀的口才、幽默富于鼓励型语言，这就要求教师需要通过各种途径不断的学习来提高自己 的智慧和口才，现在有些教师认为，帮助后进生转变的最好方法就是利用课余时间帮他们补习。其实，课余时间补课虽然有助于后进生成绩的提高，但转差效果远不 如充分利用课堂这块阵地，变课外加班加点为以课内为主，课外为辅的方式。要求教师在课堂上鼓励学生发言、板演，启发、质疑、答疑，加强课间巡视，加强对后 进生个别辅导，给以操作及作业等方面的优先权。当然，课前做好补缺和铺垫
9、，课后抓好辅导和过关，也非常重要。总之，因材施教，不断改进教学方法，是教师恪守的原则，而转变后进生，让所有学生都扬起前进的风帆，给学生一个更美好的未来，应是教师的最高理想。通过这次继续教育的学习，我知道了如何上好课及上好课教师应具备的素质，也发现了我们教学中的一些困惑和问题，使今后的教学更加有的放矢。篇三：名师备课经验心得体会读名师备课经验心得体会青峰小学：张梦苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答：“这节课我准备了一
10、辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟?”一辈子与15分钟，直接道出教师备课的真谛。近期，静下心来仔细研读了名师备课经验一书，阅读本书可以从众多教学名家处借鉴备课的智慧，寻觅有效的备课途径，解决了困扰我许久的备课难题，使我豁然开朗、受益匪浅。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。阅读本书后才发现以往大量繁重而无效的备课占用了我的时间和精力。按照新课课改的要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，更有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师还是年轻教师，只要能按这个总
11、要求去备课，就都是好的备课。这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。事实证明，教师理论水平的差异、教学修养的高低、是否下功夫备课，备课的深入程度如何，教后的反思是否及时、认真、深刻，往往再教育教学效果、教师自身业务素质的提高上产生很大的不同。如此，花气力研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”。有效备课，正是名师们教学智慧的彰显。名师备课经验正是从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。无论是语文卷中强调“隐性备课”、注重“备学生”“备学法”的于永正，主张“系统备课、换位备课、多次备课、板块备课”的张化万，通过点线面等多角度去钻研教材、用足教
12、材的赵景瑞，关注预设和抓“题眼”的窦桂梅，提倡对文本进行“立体式的解读、深式的解读、又宽度的解读、又创见的解读”进行备课的闫学，以“系统论、控制论、信息论”为依据进行立体备课的盛新凤?每个名师的备课智慧，都体现了教者超乎寻常的功力，让人忍不住拍案叫绝。我想，这是名师们反复思考、敢于实践、追求完美的结果，也正是名师们值得我们学习的地方。品读众多名师的备课经验，我们不难明白，再日常的教育教学实践中，教师只有自觉地、全身心地钻研教材、教法深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创新和运用创新学习的教学方法，像“准备了一辈子”的那位教师那样，下真
13、功夫备好每一节课，下大功夫深刻反思教学行为和过程。这样，必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。读了名师备课经验一书，让我无论是在理论层面上还是在实践教学上，都有了新的认识与感触：（一）备课不等于只写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学信息记录下来，是“备忘录”供课前翻阅，以便把课上好。如果说写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的。（二）隐性备课最重要。1、隐性备课最重要的是钻研教材。一
14、篇课文摆在案头，先做什么？先理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。凡是拿不准的，都一一查字典弄明白。有些词语的意思虽然不一定讲，但老师必须弄懂。知识性的东西，不能有半点含糊。2、钻研教材的第二步是朗读课文。做到正确、流利、有感情。一般要朗读四五遍。对于情感型课文，一直读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。朗读是钻研教材、语文备课的最重要的一环。朗读是活的，是跃出纸外，是赋予作品以生命。备课时，力求把课文读“活”。3、钻研教材的第三步是正确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图
15、课文都是，对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。对文章的妙色、特色理解了，就胸有成竹了，课堂上便会自如地引导学生去感悟。老师毕竟是老师，是组织者、引导者。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的诱导下超常发挥。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）就会成为一句空话。4、钻研教材的第四步是认真思考课后练习题的要求，有的老师要做一做。例如要求学生背诵的部分，我先背下来。要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，我先努力去做。要求学生回答的问题，我先答一答。要求学生写的字和词语，我先写一写，字要注意什么，哪起笔哪收笔，一定要把握准。5、隐性备课还包括查资料。书到用时方恨少。喜欢读书读报，扩大知识储备，引导学生深入文本学习，这也是备课。（三）要思考教法。在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。要想每堂课都让学生喜欢，就要“备课于心”和“备课于书”。做充分的课堂预设，注重课堂生成。树立“大语文”观，生活语文观和快乐语文观。（四）写教后记。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征
