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1、 社会实践调查报告 报告题目：贵阳市农民工孩子教育问题的调查报告 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院： 专 业： 年 级： 2011级 学生姓名： 学 号：1120020836 、1120020839、1120020838 指导教师： 2013年5月15日论文成绩评语 年 月 日 目 录前言.1一、农民工子女受教育现状.3二、农民工子女教育问题的成因.12三、 农民工子女普遍的心理现状.17四、研究对策.21五、结束语.28六、参考文献.29 七、后记.29八、附录.31（一） 问卷样本.31（二） 数据统计.35（三） 实践心得.37（四） 图片.38贵阳市农民工孩子
2、教育问题的调查报告 前 言 伴随着改革开放的不断深入和工业化、城镇化进程的加快，农民工问题已经成为重大的经济和社会问题。农民工的子女们，无论是那些留在家乡农村、还是随父母进入城市的孩子们，他们的生活环境、学习环境、安全环境等很多问题都亟待关注，他们是经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊少年儿童群体之一。农民工子弟不仅生活上不宽裕，而且还受到了来自各方面的一些歧视。党的十七大报告也指出“教育是民族振兴的基石”，要“保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育”。本次对于农民工子女的调查报告主要是通过调查农民工子女的教育现状,在学习方面的需求,为社会对他们进行帮助提供一定的依据。农民工子女
3、学校自身发展面临很多问题，其中教师的问题尤为突出。农民工子女学校的经营者出于减少经营成本的考虑，聘请配备的教师和在校学生远远达不到1：24的比例，教师超负荷的承担教育任务，常常一个人跨班或者包班担任其主要课程，用他们自己的话来说就是“一个萝卜一个坑”，老师一旦有病假事假等缺席，临时代课的老师都难找。从走访点接触的大部分教师的情况看来，他们从经济收益和自身发展出发，都希望提高自己的教学效果，但苦于受到自己的教育理念陈旧、知识结构单一、教学技能不足的限制，常常有力无处使，找不到突破口，如果能够结合他们的工作时间安排，在解决他们食宿的条件下，他们是愿意参加对自己教学工作有所裨益的培训活动。 在本项从
4、事农民工子女教育这一主题的研究时，我们特别关注的是：农民工子女教育的主体农民工、农民工子女和老师，他她们是如何经历、体验和评价农民工子女教育的。并且有针对性地选取贵阳市云岩区扶风小学和旭东学校作为调查对象，调查时间为2013年5月到2013年6月一个月的时间，我们主要采取问卷法、访谈法的方法进行调查。整个调查过程中，我们都试图通过多个不同个体类似或差异性的故事，多个群体相似或不同的话语，即通过他她们建构的不同记忆、叙述来理解农民工子女教育的现状及演变过程，从而与农民工共同揭示农民工子女教育需要面对问题。 总之，本课题研究，在取向上，是基于“以人为本”的价值理念，坚持农民工子女主位的研究方法论。
5、在研究方法上，主要采用的是半结构访谈和调查分析，而不追求定量研究所强调的统计样本的数量，相反，更强调理论抽样上的代表性，以期获得对农民工子女教育的深入性。也就是说通过互为主体的访问过程和结果，以收集生活在城市农民工的亲身体验为依据，与相关群体共同寻求改善农民工子女教育的有效对策。 关键词：农民工子女；受教育机会；教育公平；制度壁垒；和谐社会。 一、贵阳市农民工子女受教育现状 1、农民工的经济社会地位 贵阳市农民工主要集中在望城坡、彭家湾、五里关、二戈寨、八公里、西瓜村、大慈桥、大营坡、蔡家关等一带流动人口密集地区。农民工子女的家庭经济收入较低，他们的父母从事的行业大多是建筑工人、清洁工人、保姆
6、、小商贩、在工厂打工，批发零售业、餐饮服务业，许多家庭是在城市中卖菜、卖米、擦皮鞋、拉三轮车、看大门、收破烂，或者以个体小经营为主，在城市中开小饭馆、小商铺，或在批发市场租用一个小摊位。民工子女的居住状况也是相当简陋，甚至说是恶劣，他们中多数或在城乡边缘合租廉价房居住，或住临时工棚，开小饭馆、小商铺的白天开门做生意，晚上关门全家即在铺内搭板睡觉。子女在这样的“家”中谈不上什么学习环境，这与城里的孩子相比，全然是天上地下。家庭的收入相对较少，家庭环境较为简陋狭小，家庭经济状况较差，不足以支付较高的学费，甚至不能满足子女接受基础教育的一些合理需求。2、贵阳市农民工生存环境对子女教育的影响下面我们走
7、访了两所学校：(1)贵阳市云岩区扶风小学:贵阳市云岩区扶风小学是一所全日制小学。位于贵阳市实验三中附近。贵阳市云岩区扶风小学始建于2003年。学校由老实憨厚的农民谭学文创办，校舍是谭学文倾其所有把自己居住的小楼改（扩）建而成。到2006年，学校发展到1-6年级11个班级500余名学生（全部为农民工子女），校舍达1500余平方米。扶风小学是一所合法的农民工小学。2011年贵阳市云岩区68所私立学校中毕业生考试。该校名列第三名。由于校舍是谭学文倾其所有把自己居住的小楼改（扩）建而成的，学校的面积相比公立学校的面积很小，学校本来是两个人坐的书桌,大多数都是三个同学坐在一起。而且书桌比较陈旧,大部分桌
8、面都有破损。校长说大部分的桌椅是别的公立学校换桌椅时他们以低廉的价格买来的，由于缺乏资金 。扶风小学硬件设施没法补上。到目前为止，学校里没有老师和学生的宿舍，没有一个篮球场、足球场,就连体育场所也没有，就更别提多媒体等现代化设备了。学生们的操场都是土操场，尽管看起来挺平整，但是,它的面积很小,就三十多平方米。由于没有运动的场所，学生们都没有体育活动。扶风小学办学条件十分艰苦，扶风小学的教室极其简陋，教室拥挤，光线昏暗，开灯增强照明又经常停电，房子低矮，教室内学生很多，比较拥挤，没有食堂，操场狭小，厕所只有一所，严重缺乏各种设施。这些都直接导致学校在开设实践课和体育课等素质教育课程的时候举步维艰
9、，对于该校学生的身心成长造成了很大影响。进入校区的道路和周边的环境都非常恶劣，到处是建筑废料和垃圾，围墙外有不少坟墓。但孩子们却少有抱怨，总是怀着美好的愿望，希望能在宽敞明亮的教室里安静的学习，希望有设施齐全的室外活动场地，希望有尊严地接受教育。他们眼里充满了学习的渴望。师资力量不足且流动性大，农民工子弟学校的教师队伍普遍存在着力量不足且流动性大的特点。农民工子弟学校的老师绝大部分是退休教师、代课教师、新毕业的教师组成，教学水平偏差，甚至存在着无教师从业资格证就上岗的教师。扶风小学教师队伍中有本科生2名，专科学历老师5名，中师及幼师9人，共有教师16名，师生比例仅为1：24。就数量而言，扶风小
10、学的师资无法达到应该具备的数量，因为标准的师生比例应为1：8左右。在师资力量严重不足的同时，师资的流动性大也是农民工子弟学校的一个重要问题所在。而作为一个民办学校，扶风小学的教师工作条件、工作待遇都远不如其他公办学校，以至于对新教师的吸引力不高，也导致了其师资流动性大的现状。(2)旭东学校： 旭东学校位于贵州省贵阳市宝山北路煤矿村大吉巷47号，占地700平方米，教学楼分两栋，其中有一栋高六层另一栋高三层，共有三十多间教室，是一所主要面向农民工子弟招生的学校，于1998年建校，原名“农民子弟学校”，为响应国家实行素质教育、九年义务教育，达到构建和谐社会的发展要求，让这些农民工子弟享受和城市子女同
11、等的教学待遇，后改名为旭东小学。这次调查于2013年5月至2013年6月期间进行，采取问卷法、访谈法。在本次调查中选取了旭东学校为调查对象，主要是因为旭东学校在贵阳市农民工子弟学校中办学历史较久,相对其他农民工子弟学校规模也较大,处于农民工聚集地,整个学校的学生80%都是农民工子女。 由于资金不足，再加上教室面积有限，学校本来是两个人坐的书桌,大多数都是三个同学坐在一起。据我观察书桌比较陈旧,大部分桌面都有破损。由于农民工的流动性很大，有时候突然有几名新同学来报到，这时老师们就得东挪西借，为学生搜寻桌凳。因此，生源的流动性对本来就缺乏资金的校方在资源配置方面来说无疑是雪上加霜。旭东学校总的设备
12、很不健全。到目前为止，学校里没有老师和学生的宿舍，没有一个正规的篮球场、足球场,就是连正规的体育场所也没有，就更别提多媒体等现代化设备了。像样点的就数水泥操场，尽管看起来挺平整，但是,它的面积很小,就四五十平方米。在调查过程中,有一次恰逢学生们课间休息,由于操场面积有限，只见学生们有的站在学校的走廊上有的站在学校楼房顶上随着广播里的音乐做着课间操。由于场地的限制，很多体育项目也得不到实施。比如跳远、跳高等。在这样的水泥场地上老师为了保证学生的安全只有让他们要么跑步，要么重复一些简单的游戏。农民工子弟就只能在这样的教学环境中，以这样的方式走过童年里的校园生活。 除此之外，学校没有自己的图书收藏。仅有一间教室里有藏书,只是一些社会赞助的书籍，这些书籍大多没有严格的分类，绝大部分不适合中小学生阅读。在访谈中，李校长告诉我:“由于学校缺乏资金,他们没有给教师配备相应的教学工具，音乐老师没有演奏的乐器，英语老师无法找到锻炼学生口语的环境，计算机老师只能靠黑板和书本给学生们讲解计算机的构成要件和操作步骤，体育老师连个测量时间的秒表也没有”。以上这些状况，都在目前贵阳市农民工子弟学校中普遍存在。 李校长介绍:学校现有教师30位，正式聘用教师20位,3位后勤教师，其中拥有大专文凭的教师有15位,占教师总数1/2，本科文凭以上的教师有7位,约占教师总数
