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1、附件2 福建江夏学院“专业综合改革试点”项目任务书系名称工商管理系专业名称工业工程建设内容A、B负 责 人杨拴强联系方式13110780509福建江夏学院教务处制二一二年三月 1 填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在系应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿
2、、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称工业工程建设内容A、B所在系工商管理系修业年限4学位授予门类门类管理学本专业设置时间2011本专业累计毕业生数0首届毕业生时间2015本专业现有在校生数101学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)500万元项目负责人基本情况姓 名杨拴强性 别男出生年月1979.08学 位硕士学 历研究生所学专业机械自动化毕业院校华北电力大学大学职 称讲师职 务教研室主任电 话 办公
3、： 0591-23531563 手机： 13110780509 电子信箱邮政编码350108主要教学成果自2010年筹办工业工程专业，负责了该本科专业的申报工作，在2010年申报中央财政支持地方高校建设项目并获批专项资金，2011年主持建设了工业技术教学实验中心的建设，2010年-今，开始担任工业工程教研室副主任。近年来主持和参与的教学项目2项，主持工业工程实验室建设工作和工业工程专业实习基地建设。二、主要参与人员姓名学位技术职称承担工作安增军博士教受协助培养方案、教学大纲、教材的建设陈树公学士教授协助教师团队建设和教材的建设殷闽华学士副教授协助培养方案、教学大纲教师团队建设陈辉辉学士副教授协
4、助实验实训基地建设曾静学士副教授协助课程建设和实验实训基地建设贾磊硕士助教课程建设和实验室建设沈振辉硕士助教实验室建设和试验大纲建设王海瑶硕士助教课程建设与实验室建设刘雪峰硕士助教实验室建设三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作福州久日机械有限公司提供实习场地、实习设备、实习指导教师东南汽车集团提供实训场地、提供学生实习岗位，技能培训，学生实习指导，并提供教师的企业技能培训，生产培训福建五友集团提供实习场地、实习设备莱博特科技公司提供实训设备冠捷科技有限公司提供实训场地、提供学生实习岗位，技能培训，学生实习指导，并提供教师的企业技能培训，生产培训四、建设目标总体建设目标：从“专业综合改革试
5、点”项目的立足点出发，充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位，深刻认识我国现阶段经济发展对工程类人才的需求，深刻理解海西西岸经济区制造业基地建设对工程类人才的迫切需要，以产学研及校企合作为依托，以工程技术实践为主线，以社会和行业需求为导向，以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养模式，以“卓越工程师”培养标准为参照，组织开展工业工程专业教学改革。按照准确专业定位、注重学科内涵、突出工业工程专业优势、强化工科背景特色的原则，通过自主设计专业建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革。抓住机遇，转变观念，强化重点，突出特色，开拓前进，努
6、力把工业工程专业的改革试点工作做好，为我校乃至全国高校相关专业起到引领示范作用。结合区域经济发展，创办具有自身专业特色的工程类专业人才教育是福建江夏学院“工业工程”专业“专业综合改革试点”的改革目标和定位。（一）专业综合改革的总体思路1、围绕办学指导思想，结合区域经济发展，坚持校企合作、产学结合，以科学发展观统领全局，形成 “重基础，重实践，重创新”的培养模式，“优化专业结构，加强专业内涵建设，加强创新人才培养，培育培养“卓越工程师”的改革思路。2、以学科知识为基础，以能力培养为主线，以素质教育为导向构建工业工程课程体系，完善层次化、模块化、创新型实验教学体系3、加强专业基础的教学和实践, 拓
7、宽专业口径，摒弃填鸭式式教学，致力培养学生主动获取知识的能力4、强调管理学和机械工程的互相渗透和相互交叉5、加强生产实践教学，突出工程型人才培养的特点。6、鼓励学生从社会实践中学习，学以致用，并培养学生的系统思维和整体意识开阔知识视野和素养，以适应经济全球化对复合型人才的新要求。（二）具体建设目标1、明确培养目标，完善培养方案，打破学科界限，对课程进行分解与整合，体现“必需、够用”，形成一条贯穿整个培养阶段的实用、实践教学主线。采用学校与企业紧密结合的双元合作教育模式，促进工程教育改革和创新，全面提高工业工程专业人才的培养质量。借鉴英国的“工读交替型”、美国的“渗透型”和德国的“双元型”等“合
8、作教育经验”，旨在培养掌握某个方向的专业技术卓越工程师。本次改革试点方案根据本专业自身特点，培养计划不搞一刀切，将设置“电子制造企业生产流程控制与管理”（冠捷科技有限公司）和“机械制造企业供应链管理与控制”（东南（福建）汽车工业有限公司）两大培养方向，具有鲜明的面向行业的特征。参加本次改革试点项目培养的本科生前两年单独编班，集中授课，学习自然科学方面的基础课程；大三时在学生培养中将采取导师制、学长制的管理机制，配备专业导师（形成1人带3-6人的师徒关系），学习专业课；而大四学年，这些工科学生就将与企业联合培养，到企业学习半年。真正实现人才培养由校企共同承担，学校负责理论教学，企业负责实践教学，
9、并在第3年提供1-3个月的跟班顶岗实习、工作岗位。每名学生在4年中必须完成3次专业实习，1次顶岗实习，2次专业课程设计，1次专业课程专题机械制图，1次专业课程专题报告。2、加快实验室建设，充分利用现有的软硬件教学资源条件（我校对专业实验室的建设力度很大，通过中央支持地方高校建设项目，省科技厅重点实验室项目，能够在比较短的时间内创造出比较好的实验室和教学条件），发挥专业优势。同时加强实习、实训基地建设，在现有的实践基地基础上，扩增23个具有不同行业背景的实习基地，合作共建新时代、新型的实践教学基地。3、建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的专业教学团队，团队成员中分别包含教授、工程师及讲师，工程
10、技术人员的加入，打破传统实践教学不能联系工程、生产实际的局限。工程师不再是单纯的进行研发工作，而是身临教学一线的引领者；教授、讲师也不再是单纯的进行教学、科研工作，而是进入到研究所（工厂）与工程师们交流、沟通与研讨，这样的双向进修创新了教师、工程技术人员的培训模式，让培训工作与学校教学实际充分接轨。4、通过选用和自编相结合的办法解决专业教材建设，对本次改革试点方案中调整合并的课程及新开课课程采取协编与自编的方式予以解决（包括教材指导书、课程大纲、实践大纲），从而形成与本教学改革方案相配套的工程类专业教材体系。5、加强教学质量管理，注重基础理论知识的运用能力，注重观察问题、分析问题和解决问题的能
11、力及实践技术操作能力的考核。特别是要加强日常教学与实践教学的检查、监督、考核、评估以及学习态度和工作态度的考评。从而逐步建立科学的教学质量监控评价体系和教学督导体系。五、建设方案（详细阐述，可加附页）（一）制定培养方案依据本项目培养目标，结合我校目前工业工程专业人才培养方案，对福建江夏学院工业工程专业人才培养方案进行调整，培养方案主要内容如下。1、 培养目标培养具有良好的思想品德和文化修养、专业理论基础宽厚扎实、富于现代科学创新意识、具有良好工程实践能力，在学科领域从事理论研究、科技开发与组织管理的高素质复合型应用型人才。2、 培养要求本专业培养的学生要具备机械基础、电工技术、控制理论、自动检
12、测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，同时还要具备系统管理的能力，能在工业流程控制、机械设计与制造、工业自动化、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的应用型工程技术人才。3、 学制与学位修业年限：4年授予学位：管理学学士学位4、主干学科、主要课程主干学科：管理学、机械工程(或电子科学与技术等) 主要课程：电工技术基础、机械设计基础、运筹学、系统工程导论、管理学、市场营销学、会计学与财务管理、管理信息系统等。主要实践性教学环节：包括金工实习、电子工艺实习、生产实习、毕业
13、实习等。5、改革主要实践性教学环节1）充分利用金工实验室、电工实验室、人因工程实验室、综合仿真实验室，为卓越工程师校内培养做充分条件；2）充分利用校外实习实训基地，完成卓越工程师校外培训。（二 ）制定评价体系遵循“以人为本、过程控制、内外结合、全员参与、持续改进”的指导思想，从组织机构、政策和条件支持、管理与运行制度及师资选聘等方面保障教学质量的同时，加强教学质量监控与信息反馈机制的建设。其中，企业学习阶段的考核由学校专业教师和企业指导教师共同进行。1、考核内容包括工作态度、实际操作能力、创新能力、团队协作精神、专业实践成果等五个方面。2、考核方式包括专业实践成果的数量统计、书面总结（设计或论
14、文等）材料及质量评定、专业汇报和答辩、综合能力和素质的评价等。3、考核内容权值工作态度（0.1）、创新能力（0.15）、团队协作精神（0.15）、实际操作能力（0.3）、专业实践成果（0.3）4、考核等级根据加权平均分将校外考核结果分成5个等级：优秀（90分以上）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（60分以下，淘汰）。（三）教学团队建设1、师资配备本着“专兼结合，长短相辅”的原则，优先聘请有企业工作经历的专兼职教师进行授课或指导学生进行各类工程实践。专业基础课程及其实验由有企业工作经历的教师授课，专业课程及其实验由有企业工作经历的教师和企业外聘教师共同授课。在
15、3年内，达到每届学生有68门专业课程是由具备企业工作和工程经验的教师主讲，其中有35门课由具备3年以上企业工作经验的教师主讲。2、引进人才3年内，引进23名具备企业工作和工程经验的专职教师，其中具有高级技术职务的1名；聘请兼职教师10人次。3、增加教师工程实践经验重视实验室建设，为教师提供实习实践场所。多创造校内实践机会，鼓励教师参与课程实验室建设、仿真实训、模拟生产等。多方联系，积极建立、维护教学基地和校企合作办学模式。与合作企业联合设立挂职或顶岗工作岗位，建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作机制。让专业课教师更好地运用专业技能，了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程，提高教师特别是青年教师的实践能力和教学水平；聘请厂矿、企业、公司的技术骨干
