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1、Module 4 Unit 1 Do you want some rice ?说课稿 青神县实验小学 林静英一、说教材 本课选自新标准英语四年级上册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。（一）说教学目标1
2、知识能力目标： 1) 能够听懂，会说并认读本课的单词和短语：Chinese fast food tomato potato make dumpling want juice egg some ice also2) 能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句 “Do you want some ?”来询问对方对食物的选择，能够运用“Yes, please. / No, thank you.”来 表明自己的选择。 2 情感态度、学习策略和文化目的 1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。 2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。 （二）说教学重难点教学重点本课所要学习的
3、新单词以及句型：“Do you want some ?” “Yes,please./ No, thank you”教学难点1感知：make cake 的拼读及发音2“Do you want some ?” “Yes,please./ No, thank you”的理解以及在实际情景中的运用。（三）教具准备多媒体课件 CD-ROM 食物单词卡片二、说教法 小学四年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听
4、一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激励法、情景教学法。三、说教学过程、设计思路为达到本课的教学目标，主要从以下几个方面进行教学。 Step1. Warm-up(热身活动)Lets Chant设计意图 吟唱英语儿歌，让学生动起来，使学生的思维很快集中到课堂上来，激发课堂英语学习的喜爱。既能复习前面所学的单词noodles rice等，又可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备。Step2 Presentation.（任务导入 简洁明白） 采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体
5、现任务的真实性。设计意图此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。Step3 Text (课文教学)1导入: Daming and Amy are playing in the park . Now they are hungry. Do they want some food? 带着问题听课文。2语言知识学习：感知课文听音回答再听再答 听音填空跟读课文分角色朗读 。3语言技能训练：课堂表演.Step3 Text (课文教学)1导入: Daming and Amy are playing in the park . Now
6、 they are hungry. Do they want some food? 带着问题听课文。2语言知识学习：感知课文听音回答再听再答 听音填空跟读课文分角色朗读 。3语言技能训练：课堂表演1)第一遍听录音，回答下面的问题：What Chinese food can you hear?2)第二遍听录音，回答以下问题： Does Amy want some rice ?What food does Amy want?3根据课文内容完成下面对话：Daming: Do you ？ Amy: Daming : This man is Do you want some ?Amy : 4) List
7、en and Reapt5) Read in roles设计意图 以教材内容故事顺序为纲，自然引入。让学生带着问题 学习，培养学生良好的语音语调和英语思维能力。Step 4 完成任务 巩固课文 1.通过游戏巩固对食物类单词的记忆。 2. Pair work ，课外延伸。下面是一份模拟菜单，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Do you want some ?”模拟为顾客点餐的情景。 A：Do you want some ? B：Yes, please./ No, thank you A: Here you are B: Thank you .设计意图设置真实生活情景，让学生在现实
8、生活中找到运用所学的英语知识。该活动的设计充分体现了英语在真实情景中的运用，体现了语言的时效性，让学生能真正做到学以致用，体现了语言的最基本功能。Step 5 总结转化 完成Homework，使知识转为能力。Homework 1.听录音，熟读课文并签字。 2. Make a survey:运用所学句型Do you want some ? Yes , please. / No , thank you.调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好，能口头表达出：My mother wants some rice. She doesnt want fish.设计意图课后作业的设计，加深语言知识和学生生活实际的联系。有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。 Step 6板书设计： Module 4 Unit 1 Do you want some rice? rice noodles Do you want some milk fish Yes, please. / No, thank you. 设计意图板书重点突出，简洁明了。
