《沪教版七年级第二学期语文课内期终复习 原创(复习很好用系列)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版七年级第二学期语文课内期终复习 原创(复习很好用系列)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016学年度第二学期七年级语文期终复习第一部分：诗词鉴赏1、 江城子密州出猎1. 出处：_；作者：_，字_，号_；_（朝代）文学家；其中“江城子”是_，“_”是题目。2. 聊：_3. 擎：_4. 锦帽貂裘：_5. 千骑：_6. 太守：_；孙郎：_7. 尚：_8. 霜：_9. “持节遣冯唐”句：意谓_。_在_，这里以_自比，_。10. 会：_；写出我们已学过同样含有“会”的诗句：_，_。11. 天狼：_12. 这首诗描写了_。作者在词中抒发了_、_的_和_。13. “老夫右擎苍”三句，刻画了_。一个“狂”字_，_。14. “锦帽卷平冈”两句，写出了_，表现了_。15. “为报看孙郎”三句作者_
2、，更是显出东坡的_。16. 上片主要写“_”时表现出来的词人_之“_”，下片更_，进一步写词人“_”的胸怀，抒发_。17. “酒酣又何妨”三句_，是作者_的剖白。“持节遣冯唐”二句虽有_，实际上是_，表现出作者_，_的豪情。“会挽射天狼”三句作者表示_，_。2、 浣溪沙18. 出处：_；作者：_19. 簌簌：_20. 缫车：_21. 牛衣：_22. 漫思茶：_；漫：_23. 野人：_24. “簌簌衣巾落枣花”从_写起，反映了一位_的太守对_的_之情。25. “村南村北响缫车”一句形容_26. “牛衣古柳卖黄瓜”：一位_的农民_中，面前_，作者借_表达自己的_心情；体现了作者_的精神。27. 上
3、片写_，下片转入写_，突出作者的感受和意识活动。28. “酒困路长惟欲睡”是对_的补充。在结构上，这句又是_，它说明前三句之所以从_方面来写，主要是因为_，_，_，故而写下来的只不过是_，并非是_。29. “日高人渴”两句，虽然写的是_的意识活动，但同时也反映了作者_、_的性格特征。30. “试问”一词用得十分讲究，既写出了作者_的心情，又_，_，自己_的心情。信笔写来，不事雕琢，但却栩栩如生，刻画出一位_的知州形象，将一位太守与普通农民的关系写得_。3、 如梦令31. 出处：_；作者：_，号_，_（朝代）_（职称）32. 雨疏风骤：_，_；33. 浓睡：_34. 卷帘人：_35. 绿肥红瘦：
4、_36. 本词作者以_的形象刻画了一个_（人）_、_的细腻感情。_实际上是_，_。37. “昨夜残酒”句：_（写法），_（作用）。38. “试问依旧”句：一个“_”字，将词人_、_，表达得贴切入微，曲折有致；一个“_”字，既表明_，_，回答时的_，也表明词人听到答话后感到_。39. “知否绿肥红瘦”句：_（写法），并且运用_、_的修辞手法，把词人那种_、_的_，惟妙惟肖地表现了出来；“_”代表_，“_”代表_，是两种颜色的_，“_” 与“_”是_的_，“_”表明_，“_”象征_。40. “绿肥红瘦”采用了_、_的修辞手法，运用了_的写法。4、 蝶恋花41. 出处：_；作者：_，原名_，字_,_
5、（朝代）_（职称）42. 伫：_；危楼：_43. 望极：_44. 黯黯：_45. 烟光：_46. 会：_47. 拟把：_48. 疏狂：_49. 强乐：_50. 衣带渐宽：_51. 这是一首_，围绕“_”，巧妙地把_，_融为一体，_（写法），感情真挚。52. 上阕_，写_。53. “伫倚生天际”句：“_”足见主人公_。“_”_，表达主人公的_。54. “草色凭阑意”句子：作者借用_表达_和怀念_。“残”道出了主人公的_。“_”和前句的“_”，_。_、_、_、_；_加深了_。55. 下阕_，写主人公_（_），_（_）。56. “拟把还无味”句：“拟把”的_；主人公_，决意_，但_，_。57. “衣
6、带人憔悴”句：自誓_，是全词之睛。“终不悔”表现了主人公_，“伊”既是_，也_。第二部分：课内现代文1、 老北京的小胡同58. 作者：_，我们已学过作者的文章_。59. 作者主要回忆了北京小胡同三个方面的事情，试简要地概括：（1） _；（2） _；（3） _；虽然北京有很多可写之处，但是本文中作者抓住了极富有京味特色的胡同里的“_”来写，这一细微之处来展现_。60.作者在第一段中说“四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。”这句话与第四段中的哪句话意思相近？_61.“那是我的仲夏夜之梦”中“那”指什么？“仲夏夜之梦”指什么？_62.赏析“啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。”_
