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1、初中八年级语文教案：五柳先生传教学设计 初中八年级语文教案：五柳先生传教学设计 宜昌市十中 张萍【教学目标】1、进行朗读训练直至成诵；2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；3、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法及态度；4、了解本文多用否定句的写作特点。【教学重点】1、课文主旨及写人方法；2、熟读课文及仿写。【教学难点】对“好读书不求甚解”的理解。【教具】课件、小黑板【教时】 一课时【教学步骤】一、【导入新课】重温陶渊明印象，放课件画面，展示课题。请同学们回忆一下，我们学过陶渊明的哪些诗文？说说你对陶渊明的印象人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择
2、手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。）今天这节课，我们就进一步走近陶渊明，领略他的精神世界，学习他的一篇自传五柳先生传。师打出课件画面：五柳先生传二、【解题释义】你了解什么是传吗？自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。二、【朗读课文】走近五柳先生，师生进行诵读比赛。1、师
3、生挑战：师有感情地范读课文，可让学生点评。2、学生模仿老师自由大声地朗读课文，边读边勾画出朗读的节奏、重音。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：“黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”3、朗诵挑战赛：个人挑战赛：每两组推举一名最佳朗诵者作代表朗读一段文
4、字，其他同学从吐词、读音、节奏、语气、语调、音量、情感等方面评价打分，评出优秀朗诵者加10分奖励。男女生挑战：女生齐读第一段，男生齐读第二段，老师裁判优劣，获胜队加10分奖励。三、【检测预习】同学们已经深入预习了课文，下面就由老师及同学来考查一下大家的预习情况，进行字词及句子的翻译比赛，也可把书上疑难问题拿出来解答。预习热身：1、检测拼音Sh zh ln h dn j chu shng l lu y嗜 辄 吝 褐 箪 汲 俦 觞 屡 娄 欤2、重点词语解释辄：就，于是；萧然:空荡,空寂；晏如:高兴的样子；戚戚:忧愁的样子；汲汲：形容心情急切样子(汲:取水于井)；俦：朋友、伴侣；觞：酒杯；嗜：喜
5、欢，特别爱好；辄：就，总是；吝：吝惜；褐：兽毛或粗麻制成的短衣，古时贫贱人所服；箪：用苇、竹编制的用来存放事物的器具。会意:领会书中的意思。3、解释一词多义。闲静少言言黔娄之妻有言先生不知何许人也许 杂然相许高可二黍许 曾不吝情去留去 日始出时去人远西蜀之去南海不知几千里也 寻向所志志 处处志之颇示己志 其亲旧知其如此其 蜀之鄙有二僧,其一贫其言兹若人之俦乎4、重点句子翻译：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。译：喜欢读书，不死抠字眼，每当对书中的意旨有所领悟时，便常常高兴得忘了吃饭。5、全文翻译： 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自
6、己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝
7、酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？五、【走进文本】学生默读课文，师提出问题让学生思考。1、师出示小黑板，师点一生上台填表，与此同时小组讨论填写五柳先生的简历表。学生填完后师生共同订正。五柳先生的个人简历表姓名：号：性别：年龄：籍贯：性格：志趣：生活：形象：2、理清本文思路全文共两段, 第一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。 结构提纲投影 不性格：闲静少言 ，不慕荣利 慕生活：环堵萧然，不蔽风日,短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 名 利。 率读书：好读书，不求甚解 真志趣
8、自饮酒：性嗜酒，期在必醉 然。写文章：常著文章自娱 安 贫 乐 道3、本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？“不”字为一篇眼目“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静“不慕荣利” 恬淡自足9“不” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解” 胸襟开阔，意存高远“家贫不能常得”“不蔽风日” 开朗乐观“曾不吝情去留” 耿直率真师小结：作者用七处否定句九言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和纯洁人格的坚持。不仅让人对他出淤泥而不染的高尚节操叹服，也使文章文笔简练，笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。六、【深度解读】小组合作探究1、
9、文章的结构模式有什么特点？ 文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)2、陶渊明好读书为什么不求甚解？A、文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。B、今义：只求懂得个大概，不求深刻了解。C、读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感想。3、何为“赞”？赞语中的哪一句话和“传”中的语句照应？不戚戚于贫贱 照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。赞语 不汲汲于富贵 照应：“不慕荣利”衔觞赋诗，以乐其志 照应：“常著文章自娱，颇示己志。”4、我们总结了五柳先生的形象，五柳先生你喜欢吗？请说明理由。5、作者自己是怎样评价五柳先生的？请从第二段“赞”的部分找出作者的态度。
10、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。6、用原文来概括五柳先生的六种人生态度对读书不求甚解对作客 曾不吝情去留对家境晏如也对著文常著文章自娱，颇示己志对得失忘怀得失对贫富不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵7、请总结本文的特殊句式判断句:先生不知何许人也倒装句:不戚戚于贫贱省略句:闲静少言七、【概括主旨】点生概括完成。本文托名五柳先生刻画的一个具有高风亮节的人物形象。表达他守志安贫，不与世俗同流合污的思想。八、【写作借鉴】总结本文的写作特色，师生合作完成。 1、于平淡中表现深刻内容；2、刻画人物虚实结合，重在写意传神；3、语言流畅自然，精炼准确。4、本文在写作上的最大特点是多用否定句。九、【积累拓展】厚积薄发，勤
11、于笔记。1、名句：好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。2、精炼雅致的四字句。闲静少言，不慕荣利 造饮辄尽，期在必醉环堵萧然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空衔觞赋诗，以乐其志 忘怀得失，以此自终3、迁移典故：不为五斗米折腰陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。十、【比较阅读】师投影老舍自传，可从语言、内容、性格上比较。 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，
12、可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发奋著书，科学哲学无所懂，故写些小说，博大家一笑，没什么了不起。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。十一、【当堂展示】请你也学习陶渊明和老舍先生这种简洁生动的语言，寥寥几笔勾画出人物特点，体现个性，抒发感情，以一种幽默风趣、自赏自嘲的语气为自己写一篇100字以内的小传，写得好的加10分。五分钟内完成，当堂展示。十二、【续
13、写对联】请根据上联，联系课文，创作下联。对的好的加十分鼓励。 上联：归隐田园称元亮 下联：摒弃名利谥靖书十三、【挑战背诵】学了本课，你会背了吗？会背的加10分。十四、【师结束语】通过本课学习，我们学习了陶渊明安贫乐道、淡泊名利的情怀，学习他热爱读书却不死读书的读书方法，学习他率真自然、不虚伪做作的生活态度。但我们又不像他消极遁世，而是积极入世，努力做一个直面生活的强者。十五、【布置作业】以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇作文，要写出你心目中的陶渊明的个性特征和精神品质，600字左右，写在作文本上。十六、【板书设计】 五柳先生传自传 陶渊明五柳先生的个人简历表姓名：不详号：五柳先生性别：男年龄：未知籍贯：不知何许性格：闲静少言，不慕荣利志趣：好读书；性嗜酒；著文章生活：环堵萧然箪瓢屡空形象：沉默寡言、隐姓埋名、博览群书、不慕荣利、率真放达、不拘小节、安贫乐道，有着高洁人格的隐士。【教学反思】
