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1、,去 年 的 树,说教学目标,1引导学生品读重点词句，研读课文。 2通过引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生能 够入情入境地演读课文，体会童话角色的心理。 3引导学生结合自己的生活经验，理解课文内容，体 会小鸟与大树间真挚的友情，领悟童话所揭示的 “信守诺言，珍惜友情”的道理。,在教法上，采取体验式的教学方法，引导学生进入角色，自主探究，合作学习。在情境中，结合自己的生活实际进行角色体验，体会课文内容，感悟情感。,说教法、学法,在学法上，引导学生采取读、入、悟的学习方法，理解、感悟文本。,说设计思路,“情”,读出个性，走入角色，以情悟理,创设氛围 铺设情感,整体感知 初步知情,换位体验 感悟
2、情感,加深感悟 升华情感,拓展延伸 再现题情,去年的树,预习要求： 1.读准字音，读通全文； 2.注意“鸟儿”、“细条条儿”、“一会儿”的读法； 3.碰到难读的，或者你喜欢的句子多读几遍并画出来。 4.思考课文主要写了谁与谁的故事？,鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前答应好朋友 。可是第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，她四处寻访，她问了_ ，最后找到了_。,课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢,一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，您知道吗？,天天,天天,一棵树和一只鸟儿是好朋友
3、。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。,幸福、快乐 形影不离、朝夕相伴 ,鸟儿和树是一对 的好朋友？,形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足,大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！,我的好朋友树，你也许不相信我还会来赴约实现诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂拥抱我的！ 可是树却不见了，只留下树根在那里。 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友树，这时鸟儿会是怎样的心情啊? 失望 惊讶 焦急,春天来了，鸟儿从南方飞回来了，他边飞边 想： 。,默读课文,用“”画出当鸟儿没见着大树时，它到底会做什么呢？怎么做呢？,四次对话,鸟儿与树,鸟儿
4、与树根,鸟儿与门,鸟儿与小女孩,我会演,第二课时 分角色朗读第15自然段 鸟儿与树会相逢吗？ 鸟儿又是怎么样对待自己的诺言？ 找出鸟儿寻找树的句子,再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。,好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧,阅读提示： 鸟儿和树是好朋友，鸟儿到南方去之前答应好朋友树，明年春天回来给他唱歌。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和( )。请用 “-”画出鸟儿询问的句子。,鸟儿两次寻找树的句子（9.12自然段）,不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的艰难与危险,（都在哪些地方去寻找的，从中体会到了什么？）,鸟儿向山谷里飞去
5、。 鸟儿向村子里飞去。,鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。,接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些 什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？,省略号省略的是什么?把你想到的讲给同学听。 1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说道 2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往事 3.火苗听了小鸟的歌,说道,友谊地久天长！,本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友（ ）的经过，赞扬了（ ）信守诺言、珍惜友情的品质。 课文包含的道理： 1、要信守诺言、珍惜友情。 2、要保护环境，爱护树木 3、要无私奉献。,总结,小练笔：作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 我想对小鸟说 我想对大树说 我想对作者说 我想对伐木工人说,关于友谊的名言： 1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。-（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。-（英） 3.与朋友交,言而有信。 (春秋)子夏 4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。 (俄)别林斯基,课外阅读： 1、新美南吉的童话。 狐狸阿权 小狐狸买手套 2、散文她是我的朋友考.约翰 散文我不能失信牟文正,谢谢,
