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1、学生生活自理能力调查掌握必要的生活技能能帮助父母从事简单的家庭劳动形成刻苦、耐劳的精神知识与技能制定研究计划，发放调查数据，分析数据，得出自己的结论，并根据结论向学校、家庭提出合适的建议，享受制作的过程。方法与过程学生生活自理能力调查初步形成家庭责任和意识学会自立自强。增加学生社会适应性情感、态度、价值观一、研究的背景和意义吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地这种“家长过分溺爱孩子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。
2、如今家庭教育中重智力、关心躯体健康，忽视社会适应能力发展的现象严重，在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。专家们告诫家长：一个孩子如果岁以前没有培养起真
3、正的劳动习惯，就可能成为“小懒汉”或“懒姑娘”， 这样的孩子依赖性强，缺乏自信，对心理的不良影响往往是终生的。针对这种状况，我们认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫，著名教育家陈鹤琴也先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，这一严峻现实迫切要求学校加强对学生进行生活自理能力的教育与培养。二、研究的鉴定我们要研究的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备：自我服务性劳动和家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗
4、脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等三、设计的问卷问卷一共有两份，一份是针对家长，另一份是针对学生自己的小学生在家自理能力调查表 （学生篇）亲爱的同学你好：请仔细阅读下列题目，选择合适自己的答案，在选项下画“”，谢谢你的合作！1、在家里，你的被子是你自己叠吗？ A、是（60） B、不是（20）2、自己的袜子、衣服是自己洗吗？ A、是（62） B、不是（18）3、自己的房间是自己整理吗？ A、是（65） B、不是（15
5、）4、每天是自己洗脸、洗脚吗？ A、是 （800 B、不是(0)5、在家里，你经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。 A、经常 (22) B、有时 (40) C、没有(18)6、你喜欢做班里的值日生吗？ A、喜欢 (47) B、一般(20) C、不喜欢(3) 7、上学时，自己的书包是自己整理吗？ A、是 (59) B、不是(21)8、当看到地上有纸屑时，你会捡起来放进垃圾桶吗？ A、是58) B、有时(22) C、不会9、在家里你的文具、书也摆放整齐吗？ A、整齐(33) B、不整齐(5) C、还可以(32)10、你愿意帮助别人做你能做到的事情吗？ A、愿意(80) B、不愿意(0)小学生在家自理
6、能力调查表 （家长篇）亲爱的家长您好：请仔细阅读下列题目，选择合适自己孩子的答案，在选项下画“”，该问卷不记名，请家长们如实选择，谢谢你的合作！1、在家里，孩子的被子是你自己叠吗？ A、是(11) B、不是(69)2、孩子的袜子、衣服是自己洗吗？ A、是 B、不是3、孩子的房间是自己整理吗？ A、是(8) B、不是(72)4、孩子是自己洗脸、洗脚吗？ A、是 B、不是5、在家里，孩子经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。 A、经常(17) B、有时 (20) C、没有(43)6、孩子喜欢做班里的值日生吗？ A、喜欢 (25) B、一般 (25) C、不喜欢(30) 7、上学时，孩子的书包是自己整理
7、吗？ A、是(35) B、不是(45)8、当看到地上有纸屑时，孩子会捡起来放进垃圾桶吗？ A、是 (26) B、有时(35) C、不会(20)9、在学校孩子的文具、书摆放整齐吗？ A、整齐 (10) B、不整齐(50) C、还可以(20)10、孩子愿意帮助别人做自己能做的事吗？ A、愿意（80） B、不愿意（0）四、调查分析总结这次调查共分下去针对学生的调查80份和家长的调查80份，收上来一共160份，其中有效的有160份.此次调查分别针对家长篇和学生，想从正面和侧面来了解学生在家里的自我服务工作和从事家庭日常工作的表现，可是从调查的数据出来的结果是截然不同的，大部分学生在问卷中都是表示自己的
8、事情自己完成，并且还会在力所能及的范围内帮助父母完成日常的家庭事务，比如说扫地，拖地，洗衣服等等，体现出良好的生活自理表现和能力，这说明学生也知道生活自理能力的重要性，他们也希望自己的事情自己来完成，这一点是非常好的，但是在家长的眼中，他们的孩子是饭来张口、衣来伸手，不要说家庭日常的工作了，就算是自己的事情也经常是父母代劳，能经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。学生的有自己完成自己事情的想法和决心，可是为什么到最后没有完成，结合自我和日常对同学的了解，我们分析可能有以下几个原因：原因分析：1、家庭教育的缺陷不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧
9、要，只要把学习成绩搞上去就行了，在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。还有些家庭隔代教育比较突出，祖辈他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。家长对子女过分溺爱，将孩子在家庭范围内经常可以磨炼生活自理能力的机会降低到极点。如我校开学时，就有数十位百家长，站在食堂门口，看着自己的孩子吃饭，甚至有个别家长，担心孩子挤不上饭，亲自站在学生队伍里，替代学生排队。下午放学以后，也经常可以看到有很多家长留下来替学生值日打扫卫生等等，一些家庭重视子女知识和特长的培养而忽视生活自理能力的培养，这加速了学生生活自理的能力差。
10、2、学校教育的偏差从总体讲，尽管学校大力倡导“素质教育”，屏弃“应试教育”，但现实中还未彻底完成由“应试教育”向“素质教育”的转变，分数还是起主导作用。在此情况下，学校教育也忽视了对学生生活自理能力的培养，造成学生生活自理能力极差。学校对自理能力的培养流于形式，3学生个体的因素 现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，由于家长的全方位包办，学生也安逸于饭来张口、衣来伸手，不用自己动手就能得到满足，何乐而不为呢？久而久之，孩子失去了自理的能力，为了不会系鞋带而发愁，为了不会洗衣而束手无策，为了不会钉扣子而为难也就不奇怪了。五、我们的建议对学校的建议开展丰富多彩的活动激发学生劳动兴趣。
11、 综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动；“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动；“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点设计一些竞赛，比如整理书包比赛、系鞋带比赛等。对家长的建议放开手，让学生学会独立造成学生自理能力偏失的一个重要原因是家庭，是父母的溺爱，爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，要将正确的育人理念传达给家长，要求家长在家中要改变孩子的依赖性，让孩子在各种活动中亲自参与，充分给予孩子生活自理锻炼的机会，如让孩子自己整理书包，自己洗红领巾，自己洗碗等。孩子的自理能力的培养要靠家庭、学校共同来完成。对学生的建议动起手来，不要总是依靠父母教育学生要明白如果一个人生活自理能力差，不管在学习上成绩是有多么优异，也会为生活中的一些烦琐的小事而烦恼，这会影响到他的独立自主生活，要学会自立自强。
