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1、专家组对广州中医药大学本科教学工作的评估意见受教育部委托，专家组于2002年12月1日至12月6日，依据普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）对广州中医药大学的本科教学广州进行了实地考察，形成评估意见如下：一、总体印象该校高度重视评估工作，积极而又卓有成效地开展了全面的评建工作。通过层层发动，组织学习教育部文件精神，明确评估意义，统一认识评建工作计划周密，并狠抓落实。在学习兄弟院校评建工作经验和该校各院（系）自评自查的基础上，先后开展了两次校内自评和省内专家进校主持的模拟评估，并根据评估诊断出来的薄弱环节进行认真的整改。检查贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”，的方针，该校尤其
2、重视落实各种整改措施，司评建工作取得显著成效。在该校“十五“规划以及专门制订的本科教育发展规划（20022010）等规划中坚持实事求是、解放思想、与时俱进的原则，进一步明确了学校定位和办学指导思想。通过迎评，教学工作是学校的中心工作、本科教育是高等教育基础的思想得到进一步加强，成为该校各级领导广大教职员工的共识，党政领导更加重视教学工作，各职能部门更加主动为教学服务。迎评期间全面修订了教学计划和系列教学管理制度，完善了教学质量保证与监控体系，师资队伍建设得到进一步加强。教学投入进一步增加，大大改善了办学条件。二、主要成绩1办学指导思想明确，确立教学中心地位学校一贯重视本科教学，在全校确立了教学
3、的中心地位。为加强各级对本科教学工作的重视，学校提出了各级教学单位一把手为第一责任人的明确要求。能正确，处理新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，把提高教育质量和办学效益摆在突出的位置，并以此作为新时期教育，改革和发展的重点，促使学校的发展从重视规模速度向提高质量效益的转变。通过全校教育思想观念的大讨论，不断增强教学意识和质量意识，确立了与学校定位目标相吻合的质量观，制定了各主要教学环节的质量标准和三级教学质量保证与监控体系，成立了校教学指导委员会、教学督导小组、教学差错和事故处理领导小组；设置专门的教学质量监控办公室，配备专职人员，采用多种形式对各个环节教学质量进行了
4、有力的监督。该校党政领导坚持深入教学第一线，定期召开全校教学工作会议，及时研究解决教学工作的新情况、新问题，近三年该校党政联席会议研究有关教学工作的议题占4L9人该校党委1999年作出关于广州中医药大学深化教育改革加强教学工作的意见的决议，2002年初对贯彻落实教育部关于加强高等学校教学工作提高教学质量的若干意见精神进行了专题研究，党政联合颁布了关于贯彻落实教育部意见精神加强本科教学提高教学质量的决定。该校近三年教学总投入达11,580万元，占学校总收入的35.0；2001年教学投入占学校收入的42.4，非教务部门主动为教学服务，优先满足教学需要，努力创造和维护良好的育人环境和教学秩序。学校相
5、继出台有利于教学的政策规定，在对二级单位、部门负责人的业绩考核中，把教学工作列为重要的考核内容。1998年颁布并实施教学成果奖励管理办法，明确规定教学成果视同同级科技成果，是业务考核、职称评定、职务聘任、评优评先的重要依据。设立专门基金，支持教育研究；深化人事分配制度改革，把教师教学水平、教学质量与晋升、分配直接挂钩；教学督导结果与教师年度考核和专业技术考核挂钩；在教师任职考核、职称评聘以及晋级、评先等工作中，实行教学质量一票否决制。长期重视本科教育，本科教学投入占全校教学投入的89以上，本科教学工作成为该校经常的中心工作。本科教学管理规范，教学研究与改革深入；取得的教学成果多。适应经济与社会
6、发展需要，该校及时调整专业结构，多学科门类协调发展，扩大了办学规模，提高了办学效益。2重视教学建设与改革围绕强化素质教育，该校1999年全面修订了本科教学计划，2000年又进行了局部调整。坚持有利于人才创新精神、创新能力培养以及人文素质、科学素质的全面提高为原则，改革人才培养模式，调整课程结构；精减理论课程教学时数，增加指导性教学环节、实践课程和学生素质教育课程学时，着力培养学生的自主学习能力、临床操作能力；正确处理巩固中医药核心课程地位和拓展学生人文综合素质培养课程的关系，开设交叉学科及边缘学科课程，在加强学生中医药基本理论和临床基本技能训练的基础上，使专业素质与综合素质培养有机结合。深化教
7、学内容与课程体系改革，增设人文学科、边缘交叉学科等方面的选修课或讲座；把学生素质教育纳入学分制管理；鼓励学生跨院系、专业选课，推动主辅修制和双专业学习的开展。加强“双语”教学，成立专家指导小组，组织自编“双语”教材，拨出专款安排教师进修英语。该校12门西医类课程中，已开展双语教学的8门，占667人 另有中医内科学、中药学等8 门中医课程开展了“双语”教学。该校重视教学研究，1997年以来，有62项获得校级教育教学研究课题立项，17项获省级以上部门立项，有8项成果获省级以上教学成果奖，二项获国家级教学成果二等奖。切实加强教材建设，在积极引进原版教材的同时，认真组织自编教材，扶持优秀教材出版。近年
8、来，编写校内教材77部，主编3门、副主编6门教育部“面向21世纪课程教材”；编写国家中医药管理局“新世纪全国高等中医药院校规划教材”21门，主编4门，副主编6门，编委11门，其中有4门教材被教育部列为普通高等学校“十五”国家级规划教材。该校积极鼓励教师应用现代教育技术手段，至2002年，有9门课程多媒体教学获省级立项，有7门课程获省优秀试验课程奖；自行开发研制CAI、网络课件，承担完成了中医内科学、中医基础理论、伤寒论等国家级新世纪网络课程项目。近年来，该校承担省级以上教育技术课题39项，学校立项教育技术课题44项。该校77以上的必修课采用多媒体教学，使用多媒体教学时数达 65以上。2002年
9、，该校投入近 100万元，建设了网络教学资源库，1998年以来投入现代教育技术研究和应用以及设施改造与建设的经费达1000多万元。重视实践教学是该校的优良传统。加强临床教学与实习基地建设，形成了一系列稳定、合格、具备良好设施和较强教学意识的临床教学与实习基地；强化实践教学环节，制定了严格的管理规范；该校较早实施并形成了。“院系（院）合一”，临床教学科学体系，为实施“早临床，多临床，反复临床”的教学模式创造了良好条件，确保并不断促进中医大学生临床思维能力与动手能力的提高，成效显著。加强本科生科研意识和科研、临床动手能力的培养，该校投巨资建立了完善的公共教学实验室系统，实验室专管公用，院系之间资源
10、共享。1998年以来，实行了本科生导师制，制订了科研实验室向本科生开放暂行办法，鼓励本科生进入科研实验室，并纳入学分制管理。几年来该校共投入4200多万元，改建、新建教室、实验室，更新实验设备，目前该校生均教室、实验室、图书馆面积、教学仪器设备总值、生均图书以及图书文献资料购置经费的比例等指标均达到并超过了有关评估标准的要求。近3年来，学费收入用于4项教学经费的比例和总额持续增长。3重视队伍建设，规范教学管理该校“十五”师资队伍建设规划明确提出，师资队伍建设要以全面提高教师素质为核心，以培养骨干教师和新世纪学科带头人为重点，加大师资引进和培训力度，不断优化队伍结构。实施中医药人才培养方案、“百
11、千万人才工程”、“老中医算专家学术经验继承”等，已基本形成了一支政治、业务素质优良、结构合理、勇于创新的相对稳定的师资队伍。青年教师中有研究生学位的比例达到67.6%，1999年制订了专门文件，设立专项经费，资助鼓励青年教师在职攻读硕士、博士学位。该校拥有一支人员稳定、结构合理、素质高、服务意识强的教学管理队伍，建立完善了包括教学管理、教学督导、教学成果奖励、教学科学研究等全面系统的管理制度，努力实现教学管理的科学化、制度化和规范化。积极采用现代管理技术，切实提高管理的效率与水平。4重视教风学风建设，教学效果显著。该校以加强制度建设、思想建设、组织建设和校园文化建设为载体，狠抓教风学风建设，形
12、成了良好的学习风气。对教师的职业道德、行为风范、岗位职责有明确的要求和规定。学校发挥工会、共青团、学生会等群众组织的优势，开展“我心目中的好老师”、“十大杰出青年教职工”评选活动，设立“新南方教师奖励基金”，树立榜样，弘扬正气。该校学风建设与专业思想教育，学风建设与德育工作一起抓，把素质教育纳入学分制管理体制，努力营造积极向上的校园文化氛围，提高学生综合素质。学生中医基础理论知识和外语水平较高，动手能力强。该校2002届本科毕业生四级英语通过率居广东省属高校前列，在教育部组织的中医基础理论知识测试、英语水平测试和专家组现场进行的临床技能床边考核中，均取得较好成绩。该校毕业生就业前景广阔，社会评
13、价高，吸引了大量有志于中医药事业的莘莘学子报考。该校学生社会实践活动成效突出，1992年以来，共5次被中宣部、教育部、共青团中央联合授予“全国大学生社会实践先进单位”称号。三、特色项目：创立经典教学新体系，升华中医教育新理念广州中医药大学在长期办学实践中，坚持不懈地进行教育教学改革，在正确处理传统与现代、继承与创新、教学质量与学科建设的关系方面进行了长期探索，逐步形成了自己的办学理念与特色。在数十年教学实践中，学校深切认识到经典课程教学直接影响到中医教育的办法方向、人才培养模式与培养质量；而且经典教学极强的理论性与实践性，决定了经典课程必须以临床为依托，使其实践性得以合理的体现。因而，始终坚持
14、将代表中医理论核心的经典课程内经、伤寒、金匾、温病摆在教学内容的主体地位上，并根据时代要求和中医学术发展的需要，创立了中医临床经典课程教学的新体系，使经典课程的教学模式由纯理论教学向理论与实践相结合转变；建立了稳定的临床经典课教学基地；对中医临床经典课程进行了分化改革，完善其基础实验课、临床基础提高课，形成了包括主干课、拓展课和提高课的独特的课程体系，突破了中医临床经典课程的“一本书一门课”的传统格局。在教学内容改革方面，破除了传统教材偏重理论组合、偏于条文诠释的导向性束缚。主编了温病学、伤寒论、金匮要略全国高等中医院校教材；并自编了相关系列教材、教参和实验课教学辅导资料；扩充具有经方临证运用
15、特色的教学内容；并开展与经典课程相关的科学研究，应用现代科技成果，把学科新理论、新技术方法引入经典课教学领域；积极运用“探究法”、“范例教学法”等取代过去“以经解经”的灌输式教学方法；制作了系统规范的投影片、幻灯片、电子教案、多媒体教学软件和网络教学课件，积极探索现代教育技术支撑下的中医经典课程远程教育教学新领域。从而使继承创新中医学教育的新理念得以升华。在这种理念主导下持续不断的经典教学改革，铺垫了建立中医临床基础学科的基石，使由中医临床经典所组成的学科成为全国唯一的国家级重点学科；涌现出一批有影响的研究成果，其中“紧密结合临床科研，创立伤寒论教学新模式”获得了国家级教学成果二等奖。课程建设
16、与学科建设相互促进以及建立现代岭南中医药学体系，结合岭南医药学研究培养高层次高素质中医药人才等，都充分反映了广州中医药大学与时俱进和教育创新的新思想。四、主要问题与建议用发展的眼光审视该校的本科教育工作，主要存在以下问题：1新专业师资队伍建设尚待加强随着新专业教学工作逐步展开，对一些课程任课教师的需求将日渐迫切，师资不足的矛盾将逐渐突出。建议：（1）加强与社会、其他高校和国外的联系与交流，通过补充优秀毕业研究生，吸引优秀留学回国人员，向社会公开招聘等措施，及时补充师资；（2）实行固定与流动编制相结合，专兼职教师相结合，进一步改善新专业师资队伍结构；（3）进一步加大教师培训力度，加强骨干教师、学科带头人队伍建设，加快中青年后备学科带头人和学术骨干的培养，大力提高新专业师资队伍整体素质。2加大新校区规划与建设力度受到准备整体进入广州大学城建设新校区进展的影响，
