《人教版一年级上册音乐教案一体化设计一年级第三单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册音乐教案一体化设计一年级第三单元（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荣成市实验小学一年级音乐学科教案、学案一体化设计课型新授课题歌曲各族小朋友在一起课时一课时设计教师周业玲教学目标设计学唱歌曲各族小朋友在一起，并能创造性地表现歌曲。学会用碰铃、铃鼓、响板及自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演，培养学生热爱集体互相合作的精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情。用打击乐器和民族舞蹈表现音乐，培养学生的创造能力和表现能力。教学方法设计引导法听唱法律动表演法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境激发兴趣，唤起参与意识。二、教唱歌曲多听多唱。三、歌曲处理联系生活，丰富
2、歌曲内涵设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。设计意图：重视师生之间的情感交流，建立平等友善的新型师生关系。新课标第一网设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程标准的重要理念之一，在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采用儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，教师在其中的“桥梁”作用收到的效果也比较明显。1、在我的朋友在哪里的歌曲声中，教师在学生队伍的前面带领学生跟着音乐
3、节奏，拍起手儿蹦蹦跳跳进教室。2、（在歌曲声中）师生谈话，交流感情。师：“每个小朋友都有自己的好朋友，能向大家介绍你的好朋友吗？”（教师请学生介绍自己的好朋友）3、看民族舞蹈，听配音介绍。 师：现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，希望你们也能成为好朋友，这些好朋友从远方来，你们听，他们托老师带来了最诚挚的问侯（2）欣赏多民族歌舞喜迎明天，播放磁带配音。（3）教师小结同学们，我们国家有56个民族，人口最多的是汉族，在座的小朋友包括老师我们都是汉族人。剩下的55个民族叫少数民族，刚才介绍的是55个少数民族中的四个少数民族，分别是哈萨克族、藏族、蒙古和傣族，他们拜托老师唱一首歌曲，让老师用歌声传递他
4、们的对你们的深切祝福，下面请小朋友听一听歌曲各族小朋友在一起（出示歌名），歌曲中都唱了什么？唱到的小朋友们在干什么？他们的心情怎么样？（出示大歌片）教师跟着录音伴奏声情并茂的范唱歌曲。2、范唱完毕，师生讨论：小朋友们在一起干什么？心情怎样？生：在一起唱歌、跳舞，非常开心。教学程序设计教材处理设计师生互动设计四、 师鼓励学生用手中的“乐器”表现音乐。五、课堂总结满怀憧憬，感受情感的升华设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击
5、乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活”，让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣，同时也加强了学生的音乐实践。设计意图：纯真而美好的感情是人类共同的追求，在音乐教学中培养学生良好的品德与情感，是音乐教育的目标之一，最后的体验也是本课音乐情感的升华。X3、教师带领学生按照节奏声情并茂的边读词边做动作，朗读两遍歌词后用LU哼唱旋律。4、教师采用听唱教学法分句教唱歌曲，再播放录音让学生跟着默唱，后随钢琴伴奏齐唱歌词。 提示：56个民族的小朋友在一起唱啊跳啊非常开心，所以他们把歌曲连唱了两遍，把最后一句处理了一下又特别强调了他们的欢乐心情。 在休止符处拍手或喊“
6、哈”，加入小镲增强气氛。教师出示碰铃、响板等打击乐器，简介名称及其演奏方法，向部分学生分发打击乐器，其余的学生用课前准备的自制或自找的“打击乐器”，不定节奏，只要学生能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自己的愉悦心情。师：同学们，在你的身边不仅同班同学是好朋友，同校同村同市同省的同学都是大家的好朋友，各民族小朋友也是我们的好朋友，全世界的各个不同国家不同肤色的小朋友也是我们的好朋友，你们听，好朋友对我们有什么愿望呢师：最后老师送给大家一首歌曲全世界儿童心连心，在歌声中老师要和大家说再见了，今天我认识了这么多好朋友，非常开心，同学们再见。（在全世界儿童心连心歌曲声中教师带领学生拍手出教室。）板书设计各族小朋友在一起课后反思1、学生都积极参与，情绪高昂，特别是运用自己特制的乐器为歌曲伴奏时的心情非常激动。2、讨论时，你一言，我一语，争论不休，众说纷纭。但最后少数服从多数，采纳最合理的设计，自己保留意见。书写虽然不太规范，但很认真；演奏姿势正确，态度认真，灵巧的掌握了节奏类型，伴奏的效果令人满意！3、学习各族小朋友在一起这首歌时，很快的就抓住1、3乐句的音调相同，再加上教师的形象律动，更进一步吸引了孩子的学习欲望，歌词也变的浅显易懂，易于学生消化。所以学生接受很快。
