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1、Module 4一 教学目标 （一） 语言知识目标1. 功能谈论计划及未来的天气状况2. 语法全体学生能运用：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou?3. 词汇：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not4. 语音:感知一般疑问句的语调特征（二） 语言技能目标新| 课 |标| 第 |一| 网1. 听：全体学生能听懂：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？2. 说：全体学生能说：Will
2、 you take your kite? Will it be hot in Haikou？3. 读：全体学生能认读：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not4. 写:全体学生能拼写2-3个自选词语（三） 运用：全体学生能运用“will”谈论计划及未来的天气状况。（四） 学习策略：在课堂交流中，注意倾听，积极思考（五） 文化意识：了解我国各地的气候差异（六） 情感态度：积极参与各种课堂学习活动二 教材分析1. 本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。2. Unit1的课文情景是爸爸告诉Amy和Sam
3、星期六要去野餐。3. Unit2的课文情景是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。4. 重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力。5. 掌握关于天气的名词及符号。三 本单元教学内容w W w .x K b 1.c o M（一） 重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力（二） 掌握重点单词take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not（三） 掌握重点句子（四） Will you take your kite? Will it be
4、 hot in Haikou？四、本单元教学重难点 1.掌握“will”的一般疑问句结构2.掌握并能灵活运用重点单词: take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,why not等5. 3.掌握重点句子：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？五、本单元在全册的地位分析联系了上一模块的知识，并重点学习了“will”的一般疑问句的结果，是学生系统地接触了一般将来时态，启着巩固的作用。六、教学进度安排总计4个课时。Unit1 Will you take your k
5、ite? 2课时Unit2 Will it be hot in Haikou？ 2课时七教学方法 情景教学Unit1 Will you take your kite?教学目标：（一）知识目标：新课 标 第 一 网1）四会单词take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday2)学会运用句型 Will you take？询问他人的计划及作出肯定与否定回答（二）能力目标：能用所学句型：Will you take？Yes, I will / No, I wont 谈论并制定计划。（三）情感目标：培养学生的合作交流能力，教育学生做
6、一个有计划，有条理的人。教学重难点：（一）重点：灵活使用Will you take？Yes, I will / No, I wont 询问他人的计划及作出肯定与否定回答。（二）难点：灵活掌握运用词汇 because, so, Saturday, Friday教学方法：直观教学法，任务教学法，情景教学法，小组合作交流法课前准备：课件，录音机 第一课时Teaching Steps: Step 1：GreetingStep 2：Warm up1.标题 新词教授；教师教读，学生跟读；教师引导学生对问题进行肯定回答及否定回答.板书设计1：Unit 1 Will you take your kite? t
7、ake Yes, I will. No, I wont.2. Acitive 1新词教授；新课 标 第 一 网播放录音，学生跟读。帮助学生明白“Before you do something, make sure you can do it.”板书设计2：flyStep 3：Presentation1.播放录音，学习Active 2的内容，提出问题Q1：What are they going to do on Satureday?Q2: What will Amy take? 2.教授新单词板书设计3：picnicgreatwhywhy not?becauseso3.再次播放录音，学生跟读4.
8、学生分角色朗读对话并表演角色Step 5: Summary朗读课文及板书内容Step 6：Homework X K b1.C o m1.自行朗读课文；2.班干组织今日所学新单词的听写，并抄写听写错的单词，每词10次。3.完成同步学习Module 4 unit1的练习教学反思：总体上，本节课能基本完成教学目标，达到教学目的。但是有一部分学生掌握的还不到位，需要老师课下重点辅导。第二课时Teaching Steps: Step 1：GreetingStep 2：Warm up1.师生直接进行问答；Will you ride a bike? fly a kite play football/bask
9、etball. Yes, I will. No, I wont.2. 学生朗读课文及单词。Step 3：Presentation1.播放录音，学生朗读并学习Active 3的内容，2学习Active 4帮助学生了解图意，并教读板书；教师与学生示例，然后学生之间互相练习并作表演；板书设计1：A: We are going to have a picnic on Saturday.B:Will you . take a ball/ a kite/ rice/ a cake/ apples/ bread/ juice/noodlesA: Yes, I will./ No, I wont. 新课 标
10、第 一 网 Step 4: 讲解同步学习Module 4 unit1的练习Step 5: Summary朗读课文及板书内容Step 6：Homework1.自行朗读课文；2.班干组织所学单词的听写，并抄写听写错的单词，每词10次。教学反思：总体上，本节课能基本完成教学目标，达到教学目的。但是有一部分学生掌握的还不到位，需要老师课下重点辅导。 Unit 2 Will it be hot in Haikou?教学目标：知识目标：复习天气状况单词windy, sunny, hot, cold, rain, snow能够灵活运用句型 It will be windy in Beijing.Will i
11、t be windy in Beijing?会用Yes, it will. / No, it wont.做相应的回答。能力目标：学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中，培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生自主学习能力。情感目标：培养学生热爱大自的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。 教学重点和难点新| 课 |标| 第 |一| 网教学重点：1.单词: cold sunny snow rain windy2.句子: It will be windy i
12、n Beijing.Will it be windy in Beijing?Yes, it will. No， it wont.教学难点：运用“will” 描述未来天气第一课时Teaching Steps:Step 1: GreetingStep 2 : Warm up回顾 Module 3 Unit 1 Active 4 (依据PPT)Step 4：Leading in1. 教授标题及新单词2. 播放录音，学习Active 1回答问题：What other things will the robot do?He will make the weather report.板书设计1Unit2
13、Will it be hot in Haikou?hotsunnycloudy w W w .X k b 1. c O mStep 5: Presentation1. 学习新单词，同时学习相应的天气图标 （PPT）板书设计2：coldrain snowwindy2. 播放录音，学习Active 23. 依据课文，师生间进行问答A：Will it be hot in Haikou?B: Yes, it will.板书设计3：A：Will it be hot in Haikou?B: Yes, it will. cold Shenyang rain Beijingsnow Yinchuanwind
14、y Hangzhou Guangdong4. 学生间相互练习口语并进行表演。Step 6：Summary朗读课文Step 7：Homework1. 完成同步学习Mol 4 Unit2的练习2. 听写今日所学单词并抄写听写错的单词，每词抄写10次、教学反思：X k B 1 . c o m主要是让学生学习谈论将来发生的天气的语言功能，并能进行一定的拓展，为此，我运用多媒体，单词卡片，简笔画等多种教学手段及亲切的教态进行教学，营造一种轻松，和谐，民主，求实，高效的课堂氛围，让学生“身临其境”的感觉，使学生体会语言学习的乐趣。第二课时Teaching Steps:Step 1: GreetingStep 2 : Warm up1.朗读课文2.复习表示天气的图标Step 4：Leading in完成Active 1依据PPT进行进一步的练习巩固Step 5: Presentation1.播放录音，学习Active 42.朗读Active 5，并分组练习及表演（两人一组）3.学生朗读Active6Step 6：讲解同步学习Mol 4 Unit2的练习Step 7：Summary朗读课文Step 7：Homework1. 听写本模块的单词并抄写错的单词
