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1、浅谈班班通教学模式下教师素质的提高襄阳市襄州区古驿镇二中 程勇军 张俊秀【摘要】 “班班通”的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。形成融洽的师生关系，提高课堂效率。拓展德育功能，增加学校的德育途径，改进学校的管理手段，挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用。此模式下，教师必须改变传统的教育教学理念，改变教学方法手段，加强培训，运用公开课、课后反思等形式检验学习成果，促进专业素质提高。【关键词】 班班通教学 教师信息化时代的今天，人们都认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年2020年）指出，“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有
2、革命性影响，必须予以高度重视。”当前，我国基础教育改革进入了攻坚战。我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化、教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。湖北省发布关于加强农村义务教育薄弱学校改造计划教育技术装备项目实施管理的通知，采用电脑+投影机+网络、电脑+液晶电视+网络的形式，对薄弱学校进行增添设备，加大对薄弱学校的投入。有人说，“班班通”的使用给中小学带来的是又一次的课堂教学革命，这话一点也不假。现在，大多数中小学“班班通”的主要功能是辅助课堂教学，收效颇大，“班班通”的主要功能也体现了这一点。1、促使学生学习兴趣高涨，改变了学习方式，提高了学习效率。“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用
3、于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。2、形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信
4、息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考
5、虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。3、拓展德育功能，增加学校的德育途径班班通终端显示设备无论是电视机、投影机屏幕，还是电子交互白板，以现有的技术手段，完全可以形成各种网络资源整合，如远程教育资源、校园局域网、学校架设硬盘播出系统的校园电视台、闭路电视网、校园广播网及互联网等相连接，学生可以随时看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息，也可在互联网络资源查找有益事例资料等。4、启用“班班通”管理功能，改进学校的管理手段“班班通”的适当运用，能够大大提高了学校管理的效能和水平，逐渐成为学校管理的重要手段。学校可以将所有通知、计划、总结以及当前动态等都发布在学校网站上或资源库中，或开辟专用办
6、公平台，老师能及时地查阅和反馈，缩短会议安排时间，节省不必要的时间支出，提高办事效率。学校借助“班班通”系统，可以实行网上日常管理。对于教师的常规落实情况，学校管理人员可以随时进入“网上教学常规系统”进行督促和监控，提升教师常规实用性和实效性，同时进行无纸化办公，节约开支，加强环保。学校各班使用“班班通”的情况和远教资源利用情况也可以在学校网站上自动登记，以便学校考核部门汇总统计，掌控信息技术使用情况，为制订下一步计划提供依据。学校功能室也可以利用“班班通”来运作，对于学校体育器材保管室、仪器室、实验室和图书室的器材、仪器或图书都可以在网上进行查询，教师预约借用，管理人员提前配备，并且教师的借
7、用、归还的情况都可在网上记录，提高器材、仪器或图书等的利用率，减少误借机会。学校借助“班班通”系统，可以实行教师网上提交材料。学校在网站上开辟教师个人博客专栏，教师的年度个人计划、个人总结、教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等都能上传至网上，同时教师各项工作完成情况都能及时地体现出来，为学校了解教师教学、教科研情况提供方便，也为教师的考核提供第一手数据。学校在网站上开辟教学论坛，每月公布一个研讨主题，教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法，以此提高学校教科研的氛围和水平。学校管理人员与教师们的沟通渠道可以在网站留言板上交流，也可以通过互发电子邮件，还可以在论坛里进行交流，极大的方便管理者与
8、教职工的沟通。学生学业成绩的统计与分析，我们也通过excel编制了一个动态管理软件，既方便正确，又客观公正，5、挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用信息技术不仅仅应用于课堂，还必定成为我们工作和生活中必不可少的伴侣。同样，“班班通”也具备较强的工具功能，用好这一“工具”，必然对我们的工作和学习带来更大的便利。现代教育技术的推广与应用，是新世纪学校发展的制高点。“让农村的孩子受到和城里孩子一样好的教育”，教学环境的改善，教学手段的更新冲击着每个教师的传统观念，影响着广大教师的教学方法，教师如何做才能hold住？在新课程及班班通教学模式下，教师的专业素质提高受到了高度的重视。教师的专业能力作为
9、一种职业技能，它的成长是由多个方面决定的。教师所处的环境作为一种外因对教师专业成长起到了一定影响，特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师的专业成长受到了当地教育环境落后的制约。“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师的专业成长起到了积极的促进作用。教师专业成长包括教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高”。一、改变传统的教育教学理念1、提高参与现代教育技术应用的紧迫感。现代教育技术是依托计算机、络网等现代技术而发展起来的一种新型教育技术。由于教师年龄结构及文化层次等
10、方面的差异，不可避免地存在着参与现代教育技术应用水平的不平衡，特别是刚起步时，有的教师认为，搞现代教育技术是摆花架子，装门面；有的则认为，这是城市重点学校搞的，对于我们农村学校，条件还不成熟，抱着观望等待心理。然而，“班班通”的实现，彻底打破教师的上述想法，如果是以前是学校鼓励你学电脑，那么，现在是电脑逼着你学电脑，是学生推着你学电脑，面对已装备好的高价教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。正是在这样的压力下，教师参与现代教育技术应用研究的热情得到极大的激发，电子备课室常常人满为患，课余时间教师间相互探讨着计算机方面的问题，
11、交流各自的学习体会。就连接近退休年龄的老教师也不甘落后，五笔输入字根记忆量太大，就用拼音输入。二、改变教师的教学方法手段1、改变备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过在学校的电子备课室内进行备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。也可以在家中将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加
12、工整理，为我所用。2、改变上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。化学的原子和分子对于刚接触到化学学生来说，是教学上的一个难点，老师运用自制的多媒体课件，生动形象地演示，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知
13、基础，并形成迁移、创造和实践能力。首先这些配套的课件，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维品质，提供了生动、逼真的教学情境。另外，在课堂教学中，运用课件强大的交互功能，由易到难，分层设计练习，实施分层教学，为不同的对象提供不同的服务，它能让学生根据自己的需要和实际情况，灵活选择学习的顺序、
14、进度和内容。还可以运用课件的交互功能，及时接受学生反馈的信息，进行分析、判断，诱导学生去思考和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误，最终获得正确的结论。如学生答题后，教师点击按钮，电脑会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。3、改变辅导批改方法。视频展示台的配备更有效地方便了教学。首先，学生注意力容易分散。时常找不到你讲的内容。借助视频展示台，可把上课讲的内容放在展台上，让学生看着，边看边学，效果很好。特别是作业讲解，只要把学生的作业放在上面，那么学生就一目了然了。美术课上，可利用它来讲评或欣赏学生的作品，写字课时，可用来指
15、导学生书写，教师先在上面范写，让学生看清字形、结构、注意点。然后学生自己写，写完后，可以拿到视频展示台上讲评。这样效果较好。学生容易把握，字也写得符合要求。另外，还可以利用它展示实物。如上数学课时，摆一摆学具等，让学生边摆边说，弄清算理。三、运用自我学习和培训学习，提高专业素质。“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。”“班班通”有助于教师向“书本”学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。在知识爆炸的时代，凭借传统的书本去学习，已经赶不上知识更新的速度。尤其是在偏远地区，常常会出现想读书却读不到书、读到书但读不到好书的尴尬局面。“班班通”工程
16、的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。“班班通”有助于教师向“培训”学。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，但农村中小学教师教学任务繁重，经济上不够宽裕，很难经常性地参加脱产学习与培训。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的“班班通”能够将教师培训远程化、网络化，“班班通”工程解决了工学的矛盾，“班班通”基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。四、运用教学反思，促进专业成长“为了更好地反思自身的教学，教师在有关教学研究活动中，可以对
