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1、1、19131914年桑代克出版的教育心理学发展为三卷本的教育心理学，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（）。 A教育需要心理学 B机能主义心理学兴起 C行为主义心理学兴起 D学习理论形成 2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（） A客观性原则 B系统性原则 C发展性原则 D教育性原则 3、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（） A客观性原则 B发展性原则 C理论联系实际的原则 D教育性原则 4、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明
2、心理发展具有（） A顺序性 B阶段性 C差异性 D方向性 5、心理发展的童年期正是接受教育的（） A学前教育阶段 B初等教育阶段 C中等教育阶段 D初中阶段 6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段。 A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算 7、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段？对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。 A生理自我 B心理自我 C社会自我 D他人自我 8、学习的基本功能是（） A适应环境 B发展自我 C开发潜能 D获得经验 9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（） A信号学习 B规则学习 C辨别学习 D言语学习10
3、、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（） A文化历史学派 B行为主义 C人本主义 D建构主义 11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。 A动机强度较高 B动机强度较低 C动机强度适中 D动机最强 12、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 13、其目标是得到某种地位的学习动机是（） A认知的内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力 D内部动机 14、运用强化激发外部动机的前提是（）。 A知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B强化是正强化 C强化是权威人物
4、给予的 D强化要及时 15、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？（） A前后两次强化等值 B前面的强化大于后面的强化 C前面的强化小于后面的强化 D后面的强化与前面的强化无关 16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。 A高 B低 C与力免失败者一样 D与学习无关黑龙江省招聘教师统考教育学试题 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威 2、人力资本理论说明了（ ）A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的
5、年龄特征表明了个体的发展具有（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）A童年期 B少年期 C青年期 D成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A理论联系实际 B教育与社会实践结合 C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）A强制性，基础性，科学性 B强制性，普遍性，科学性 C科学性，普遍性，基础性 D强制性，普遍性，基础性8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所
6、阐明的教学原则是（ ）A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）A练习法 B演示法 C实验法 D发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）A内容型策略 B形式型策略 C方法型策略 D综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（ ）A教育者，受教育者 B教育者，受教育者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列
7、哪些德育模式所强调的（ ）A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ） A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理15、班主任工作的中心环节是（ ）A了解和研究学生 B组织和培养班集体 C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是 。 2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。 4、1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是 。 5、我国的教育目的的理论基础是 。 6
8、、当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。 7、教师职业的最大特点在于 。 8、在我国，课程具体表现为课程计划、 和教科书。 9、实施全面发展教育的基本途径是 。 10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 的过程。 11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。 12、教学工作的基本程序是备课、上课、 、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 13、德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。 14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。 15、班主任是班级的组织者、领导者和 。 三、判断题 1、当代
9、教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ） 2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）8、德育的过程具有多端性。（ ）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）1
10、0、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） 四、简答题 1、试述当代教育民主化的表现。 2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。 3、简述教学过程的结构。 4、试述备课的基本内容和要求。 5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？ 五、论述题 1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。 参考答案：一、选择题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空题1、夸美纽斯的大教学论 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般
11、公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改 13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、 尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者三、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、四、简答题1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。五、论述题( 略 )
