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1、登记号项目编号西南科技大学继续教育研究与发展基金项目申 请 书项 目 类 别 课 题 名 称 基于微型学习资源的网络课程设计与实现研究 项 目 负 责 人 冉利龙 负责人所在单位 成网学院 填 表 日 期 2016.3.28 西南科技大学远程与继续教育研究中心2007年10月制申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守西南科技大学继续教育研究与发展基金管理办法及西南科技大学远程与继续教育研究中心的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。西南科技大学远程与继续教育研究中心有权使用本表所有数据和资料。 申
2、请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、 本表用计算机认真如实填写。二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写，其中“项目类别”填写“重点规划项目”、“一般规划项目”或“自选项目”。 三、申请书以Word电子文件和打印材料形式报送。打印材料一式5份。请用A4纸，于左侧装订成册，经项目负责人所在单位签章后寄送西南科技大学远程与继续教育研究中心。西南科技大学校内单位或个人报送的可直接送交。 五、西南科技大学远程与继续教育研究中心通讯地址：四川绵阳市青龙大道中段59号西南科技大学东8栋C座507室，邮政编码：621010，邮箱：,。填 写 数 据 表 注 意 事 项部分栏目填写
3、说明：课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。主 题 词按研究内容设立。最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。项目类别只填1个字母，例如：“重点规划项目”填“A”，“一般规划项目”填“B”，“其他或自选项目”填“C”。工作单位按单位和部门公章填写全称。通讯地址按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。预期成果指最终研究成果形式，可选报1项或2项，其中：“C”将研究成果以学术论文的形式在学术期
4、刊公开发表为必选项，其他为可选项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“论文”填“A”和“C”。字数以中文千字为单位。申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请数额可参阅西南科技大学继续教育研究与发展基金管理办法。一、基本信息表课题名称基于微型学习资源的网络课程设计与实现研究主题词微型 学习资源 设计 实现项目类别BA.重点规划项目B.一般规划项目C.其他或自选项目学科分类研究类型BA.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究负责人姓名冉利龙性别男民族汉出生日期1976.12.06行政职务科长专业职务讲师研究专长教育技术最后学历大学本科最后学位硕士研究生担任
5、导师所在省（自治区、直辖市）工作单位西南科技大学成网学院联系电话65282通讯地址西南科技大学成网学院邮政编码621010主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位陈娜女1985.10助理研究员教学设计研究生硕士成网学院师礼男1979.11讲师网络资源建设研究生硕士成网学院赵永强男1980.09助教网络资源建设大学本科成网学院预期成果CA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件字数（单位：千字）8申请经费（单位：万元）7000预计完成时间2017.9二、课题设计论证1、研究现状及意义随着21世纪信息化时代的到来，网络学习、泛在学习、移动学习、终身学习等理念逐渐深
6、入人心，网络课程、网络课件、MOOCs等多种类型的学习资源不断涌现，远程教育得到了快速的发展。在当今微信、微博流行的微时代，学习资源其作为学习的核心内容，也随着微时代的到来逐步向微型化发展。对成人远程学习者来说，由于自身特点导致其利用较完整的时间开展学习存在一定困难，资源的微型化正好为成人学习者开展学习带来了便利。微型学习资源、微型学习满足了人们利用零散时间进行学习的需求，越来越多的学习者开始习惯开展微型学习。随着微时代、微型学习的快速发展，微型学习资源必将是资源未来发展的方向，因此微型学习资源的建设也越来越引起人们的重视。现有的微型学习资源还处于发展的初期阶段，微型学习资源的质量、种类和数量
7、都有待提高，尤其是微型学习资源的设计不够完善、微型学习资源的系统性不足，不能满足人们学习的需要，微型学习资源建设亟待加强。微型学习时空分离的特性，学生与学生之间、学生与教师之间缺少交流，在学习的过程中容易在学习中迷失自我，也影响学习积极性的发挥，这些不足都有待我们去研究和改进。同时，我校网络教育学习资源经过多年的建设和发展，正处在一个瓶颈区，由于多方面的原因，资源建设的更新速度比较缓慢。当前，急需对学校的网络学习资源按照新的要求进行大规模的更新建设，相应的需要一套方便课程教师设计微型学习资源的策略和技术操作简便的技术开发模式来支持更新建设，以突破学校资源建设进度缓慢的“瓶颈”。因此，对微型学习
8、资源的教学设计、微型学习资源的知识点与整体的系统性关系，以及微型学习资源的交互性、微型学习资源的技术标准和建设模式等的研究，将有助于建设更好、更多适合成人学习的学习资源，将有助于提升网络教学资源的建设质量，推进学校网络教育教学资源的更新建设的速度，促进网络教育教学质量的提升。2、研究的内容、思路方法、创新点和预期价值n 研究方法：研究主要采用文献研究法、访谈法、实验法、经验总结法等。n 研究内容、思路方法：l 成人学习者微型学习需求调研通过查询文献进行梳理，以及对成人学习者抽样调查，了解成人学习者对微型学习的需求和微型学习资源的要求。l 微型学习资源教学设计策略根据成人学习者微型学习需求制定微
9、型学习资源的教学设计策略，如微型学习资源如何呈现学习内容、微型学习资源的教学结构以及微型学习资源知识点与课程整体内容之间如何衔接协调等，使设计出的微型学习资源既能满足微型学习的需要，又能达到预期的学习效果。l 微型学习资源技术标准研究根据成人学习者微型学习常用的不同类型设备技术要求的不同，制定各类技术标准，包括微型学习资源PPT设计的技术标准、音视频录制的技术标准以及音视频编辑处理、压缩的技术标准等。l 微型学习资源技术开发实践研究根据微型学习建设要求，选择并测试相应的软件系统和硬件设备，搭建既满足学习资源技术标准要求，又操作简便的微型学习资源制作系统，该系统主要实现是PPT播放、屏幕和音视频
10、的录制、编辑、压缩生成等功能。研究当前微学习的学习方式、学习工具，制定适合微型学习的资源建设技术标准，并探索建立一套简便、高效的微型学习资源技术开发模式。n 创新点：为适应微型学习时代的发展要求，建立一个微型学习资源的教学设计策略和技术标准，构建一套操作简便的技术开发模式。使学习资源建设走出演播室，从专业化走向大众化，人人都能轻松的建设高质量的课程学习资源。n 预期价值：该策略和技术模式的推广应用，将有利于促进学校教师教育技术能力的提升，极大地推动学校网络教育教学资源更新建设的进度，也有利于学校MOOC课程资源建设以及教学改革的推进。3、研究基础和参考文献研究基础：团队成员长期从事继续教育课程
11、教学资源的设计和开发工作，也一直关注信息技术的发展和信息技术对成人继续教育的影响和变革。团队成员已经参考小学分素质教育课程的资源建设的技术标准，建设了5门高质量的小学分素质教育课程，对微型学习资源的教学设计有一定的研究，项目主申报人曾经作为学校中青年教师教育技术能力培训的主讲教师，做过微课程的设计和开发培训，对微型资源的建设技术也比较熟悉。团队主要研究人员参与完成了以下一些研究项目，为该项目的研究打下了基础：省部级建材行业继续教育改革和发展战略与政策研究省部级高等学校建材行业继续教育示范基地建设省部级普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用校级络远程教学系统控制模块的设计与开
12、校级远程教育中移动教学资源的研究与开发校级中小学教师继续教育培训平台构建研究校级虚拟现实技术在远程教学导航中的应用参考文献：1 吴严超.微型学习资源:“微”理念与实践的思考J江苏广播电视大学学报，2012（05）.2吕婷婷.课程的微型学习资源的设计与应用研究D20143陈 琳，郭 阳，胡通海.适于成人学习者的微型学习资源系统探析J中国远程教育，2011（12）.4 胡通海，汪 颖.面向成人学习者的微型学习资源分类研究J. 中国远程教育，2011（01）.5陈慧.基子微型学习资源的教学设计与应用研究2015（05）三、完成项目研究的条件和保证（1）研究能力学院历来重视继续教育课程教学资源建设，投
13、入大量的人力和资金用于继续教育资源建设工作。项目团队主要成员长期从事继续教育资源建设工作，对各类信息技术的发展跟踪密切，对信息技术的应用非常熟悉，具有较强的实践动手能力。同时，作为我校优秀的青年教师，有进行科研的能力和积极性，其中有不少成员曾在省市各种论文比赛和学校教学比赛、继续教育教学中获奖。(2)时间保证主研人员长期扎根继续教育实践研究第一线，对继续教育课程教学资源建设研究有较浓厚的兴趣。项目具有较严密的研究计划，定时定点进行沙龙式的科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，各项活动都作了具体的安排。同时他们均年轻而有朝气，精力旺盛、身体健康，有充足的时间从事课题研究。资料设备：学校图书馆可以查询各类期刊，而且团队成员具有查询各类中外期刊的能力。项目研究人员所在部门有专业的资源建设设备和技术力量，有能力完成资源建设中各种技术实验。四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承担人12016.5-2016.7微型学习和微型学习资源特点资料冉利龙22016.8-2016.10微型学习资源教学设计策略资料陈娜32016.11-2016.12微型学习资源
