《三年级下册语文教学设计第二单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教学设计第二单元（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容5、翠 鸟（第一课时）主备人员程振清执教者教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点初步感知课文，学习生字新词课前准备准备有关翠鸟的文字、图片资料。教学过程个人使用批注一创设情境，触发个性 师述：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 二揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都
2、喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字。（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。X k B 1 . c o m1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 三初读课文，检查生字词的预习情况1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于
3、左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四抽读课文，了解课文大致内容五课堂作业1、 写生字。2、 抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容5、翠 鸟（第二课时）主备人员程振清执教者教学目标1感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学重难点说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕
4、食的一段话。课前准备多媒体或小黑板http:/ www.xkb 教学过程个人使用批注一、复习填空题。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。二、学习第二、三段1、自由读课文第2、3段。2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚箭一样刹那间）3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）4、指导朗读“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。5、背诵第二、三段6、说
5、说翠鸟捕鱼的经过。三、学习第四段1、自由读课文第4段。2、这一段告诉我们什么？w W w .x K b 1.c o M（翠鸟家在陡峭的石壁上）3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。四、小练笔_捉_的本领可真大呀！_教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容6、燕子专列（第一课时）主备人员程振清执教者教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点学习本课的生字新词。增强保护环境、爱护鸟类的意识。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过
6、程个人使用批注一、深情导入，激发读书兴趣1、导语。2、质疑课题。X| k |B| 1 . c| O |m二、初读课文，完成以下要求（可小组，也可同桌完成。）（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。2、课文讲了一件什么事？（二）汇报交流。三、细读领悟，完成以下要求（小组合作完成）（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？（二）汇报交流结果。（三）根据自己的体会，在人与燕子之间加上合适的词。（指导学生板书）人-燕子四、围绕爱读书讨论，感情朗读（一）1、导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些
7、句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能体现出来呢？（小组合作）2、指导有感情的朗读。（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发现了燕子？她怎么做的？会说些什么？2、有感情的朗读最后一段。3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？五、课外拓展1、导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：一个真实的故事）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？2、教师小结。教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容6、燕子专列（第二课时）主备人员程振清执教
8、者教学目标1 .正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。http:/ www.xkb 教学重难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到什么事情？说说你体会到了什么？2、昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？(师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用
9、划出)2、小组交流讨论A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。B 居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。C瑞士政府: 政府都做了哪些事？3、全班合作探究三、回归整体，提升认识这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？四、拓展文本，升华主旨（）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很
10、让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。（）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。五、实践活动搜集人们保护动物、爱护环境的资料。附板书设计：致谢政府6 燕子专列燕子人类居民们救护小贝蒂教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事（第一课时）主备人员林德青执教者教学目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重难点了解小村庄变迁的过程和原因。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、揭示课题
11、，明确学习目标1.出示课题：一个小村庄的故事http:/ www.xkb 2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？二、初读感知1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。3.完整地齐读课文。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读
12、书。3查找与环保有关的资料。板书设计：7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了？小村庄 清新甜润的空气教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事（第二课时）主备人员程振清执教者教学目标1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。教学重难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。新- 课- 标- 第-一-网课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变
13、化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道
