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1、教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法语文是对我国母语的继承和发扬，我们应该好好学。今天给大家带来的是教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法，有兴趣的小伙伴可以进来看看！【摘要】初中教育阶段，是学生语文学习的重要时期，学生必须适应初中语文教学环境，同时也要为高中语文学习打好基础。因此，应该培养学生语文学习兴趣，优化语文教学方法。就语文教学多元教学方法及其特点进行论述，阐述了多元化教学方法的作用意义，并提出一些具体应用策略，以提高语文教学质量，让学生的语文素养得以提升。【关键词】初中语文 教学活动 多元化 教学方法初中在教育中起到承上启下的作用，与小学教育相比较，无论是教学理念、教学
2、方法还是教学内容，都有着明显的区别。在素质教育理念下，教师要积极转变教学理念和方法，在语文教学中实施多元化教学，让语文课堂“活”起来，提高课堂教学效率。一、初中语文教学多元化教学及其特点多元化教学就是指在具体教学过程中，不拘泥于单一的教学理念和方法，而是在深入理解和分析教学内容的基础上，从不同角度对学生讲述知识，让学生接受全面性、系统性的知识。在新时期，素质教育的理念深入人心，对初中语文提出更高要求，语文教学不仅要求学生会背诵默写古诗词、掌握课文中心思想，而是更加侧重于利用多元化的教学手段和方法，在教材中深度挖掘作者情感，对学生实施德育教育，使学生形成正确的价值观和人生观，并在教学中培养学生的
3、语言表达能力、思维能力，使学生的语文综合素质得以提高。以上才是素质教育理念下语文教学的最终目的，也是多元化教学的价值之所在。但是，在具体的教学实践当中，教师应该遵循多元化教学的特点，一般而言，多元化教学不仅仅是一种教学方法，更是包含了所涉及学科的基本性质和科学思维等特点，特别是在具体教学内容中，一定要选择正确的角度，并采用不同的教学方式实施教学，对教学系统进行进一步的扩展，使学生从根本上认识到语文学科的本质，从而使语文课程学习变得更加灵活多变。二、初中语文教学中多元化教学方法的重要意义（一）有利于促进学生全面发展多元化教学方法是一种有效的教学手段，具有思维多元化和教学性质多元化等特点，作为一种
4、新型的教学手段，它对于提高语文教学质量有着积极作用。多元化教学方法，是基于素质教育理念而提出的教学方法，该教学方法与初中生的身心发展较为符合，因此，在教学中有着更好的功效，对于学生全面发展具有重要意义。中学生正处于青春期，这一阶段的学生是其性格和人生观形成的关键时期，如果在语文教学中采用多元化教学手段，可以将课本中所弘扬的积极健康的思想传授给学生，这对于学生价值观与性格的形成有着积极作用。因此，该种教学方法值得推荐和应用到语文教学中。（二）有助于培养学生的思维能力将多元化教学应用于初中语文教学中，对于培养学生的思维能力具有作用。在传统语文教学中，教师只注重语文基础知识的教授，忽视了学生思维能力
5、的培养。多数教师认为语文是一门文科课程，因此，在进行教学时，很少将语文教学与思维能力联系在一起，造成教学资源的浪费。采用多元化教学方法，在教师的引导下，学生学会从不同的角度看待问题，让学生的思维得到开发，能够从客观的角度分析和理解问题，使学生的心理趋于成熟。三、初中语文教学中采用多元化教学方法的策略（一）采用多元化教学方法在传统语文教学中，教师更为侧重于学生语文基础知识的传授，或者在课堂上对学生进行阅读训练和写作联系，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。多元化教学对于教师的要求更高，除了在课堂教学中培养学生的阅读理解能力和写作能力，更要注重培养学生的思维能力和情感教育，并启发学生的想象力和创造
6、力，使其成为适应社会需求的全面性人才。这就要求教师在进行正式的授课之前，一定要根据具体的教学内容，制定多元化的教学方案，从而为学生多角度理解和分析知识提供良好的条件。例如，在学习初中语文课文我的叔叔于勒时，在教学之前，教师要做好教学准备工作，设计好教学方案。首先，利用互联网，在网上查找一些有关作者莫泊桑的相关知识，在课堂上使用多媒体教学手段，让学生了解莫泊桑其人以及他的写作特点；其次，采用情境教学法，将文章中的故事展示出来。如可用角色扮演法，将学生分成不同的，将课文改变成剧本，每个学生扮演不同的角色，在课堂上将课文故事表演出来。通过这种手段，可以加深学生对文章的理解，學生自觉将自己带入到自己所
7、扮演的角色中，动脑思考“如果我是作者，我会怎样做”，特别是对于人物形象的把握，能够达到更深层次的理解。再次，教师加以引导，根据小说情节，从作者的心理角度入手，让学生感受在资本主义社会人与人之间的关系，理解作者对于叔叔于勒的同情，帮助学生形成正确的价值观；最后，让学生站在现在的时代背景下，对作者一家人对叔叔于勒的不同态度进行评价，让学生用客观的态度分析问题，考虑问题也更加全面。（二）多元化的思维方法基于多元化的思维方式，衍生出了多元化的教学方法，可以说，如果建立在较好的思维方式基础上，可以产生更为优秀的教学方法，简而言之，就是思维决定方式。在初中语文教学中，教师要从多方面的思维入手，采用多元化的
8、教学方法对学生实施教育，重视学生中和能力的发展，除了培养学生的能力之外，更要将人格培养纳入到教学目标中，在这种教学理念下，学生可以接受全方位的教育，在提高学生语文素养的同时，让学生的人格逐渐趋于成熟，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。将多元化的思维方法与教学方法联系在一起，可以转变以往语文教学中的不足，让学生积极主动参与到教学活动中，有利于激发学生的语文学习兴趣，而且对于学生发散性思维的形成具有重要作用。例如，在学习唐雎不辱使命一文的时候，教师可以采用对比教学法，将文章的主人公唐雎和秦王进行对比，让学生自行阅读课文，并进行讨论，分别总结出唐雎和秦王的性格特点，用表格的形式列举出来。利用这种直观
9、的方法，学生可以将智勇超群恶的唐雎与骄纵跋扈的秦王形成鲜明对比，再将学生引入到与之相关的“蔺相如使秦”，让学生理解利益和强权政治，学会全面思考问题，达到情感、价值观教学的目的。（三）培养语文实践活动语文是一门语言类的学科，因此，它更注重于应用，在语文教学中，教师侧重于培养学生的语言表达能力和应用能力，使用多元化教学方法，也要将交际能力和合作能力纳入到教学目标当中，有意识的培养学生合作和竞争意识，为学生将来进入社会提前打好基础。教师可以结合教学内容，开展语文实践课程，以培养学生的实践能力。例如，教师可以利用课下时间，开展课余阅读活动，根据学生的兴趣，将学生划分为不同的兴趣，分别是美术、历史、科学等。不同学生可以按照自己的兴趣进行自主阅读，互相交流，不仅可以让学生对书籍有更深的理解，而且拉近了学生之间的心理距离，让学生体会到阅读的快乐。四、结语综上所述，在初中教育阶段，语文占有重要的位置，不仅在高考中所占的比重较大，而且对于学生德育教育具有重要作用。但是，在语文教学中，教学方法比较单一，不利于学生思维能力的发展，因此，教师要积极转变教学理念，将多元化教学方法运用到语文教学中，提高学生的语文素养，促使其全面发展。
