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1、 江苏省高等学校实验教学示范中心2009年验收申请表学校名称（公章）：江南大学实验教学中心名称：物理实验教学中心实验教学中心网址：http:/ 表 说 明1. 本表所填数据截至时间为2009年9月底。2. 本表请用A4纸双面打印，加盖学校公章后上报。3. 表内所填数据请学校认真核实，确保准确无误。4. “建设完成情况对照表”等相关表格栏高不够请自行增加。5. 表格中填写的相关量化数据与建设成果，请在网站上作出详细展示，以便于互评专家审核。一、实验教学中心的基本情况实验教学中心名称物理实验教学中心教学简况实验课程门数实验项目个数面向专业个数年实验人时数立项前14526120000验收时26626
2、136620环境条件建筑面积（平方米）设备台件数仪器设备总值（万元）立项前30002200350验收时3200250054510万元以上设备（实验教学中心填写）800元至5万元（不含5万元）实训设备（实训基地填写）5万元及以上实训设备（实训基地填写）台套数总值（万元）台套数总值（万元）台套数总值（万元）275.2040实验教学中心（或实训基地）负责人情况姓名出生年月学历学位专业技术职务联系电话王利光51年9月研究生硕士教 授办公室：0510-85910605移动电话：13812189490电子信箱：教学科研工作经历博士生导师，江南大学理学院院长，江苏省物理学会理事，无锡市数理学会理事长，微纳米
3、电子技术理事。曾在东京大学、新加坡南洋理工大学和早稻田大学开展研究工作。现为多种学报和杂志的审稿人，教育部学位论文评审专家。长期从事基础物理、理论物理、纳米电子学、纳米材料的理论与实验教学及科研工作。主要教学科研成果承担国家973项目三维微结构高能束加工中纳米精度创成原理、教育部重点项目自组构纳米电子器件研究和江苏省自然科学基金项目等的研究，07-08年度在国内外各类期刊上发表研究论文20余篇。实验教学中心人员情况实验教师总人数其中专职教师人数其中兼职教师人数小计正高副高中级其他立项前2311047 12验收时363361314 3实验技术人员总人数其中高级工程师/实验师人数其中工程师/实验师
4、人数其他技术人员人数立项前514验收时936其他人数立项前验收时经费投入情况立项建设期间07年08年09年年小计中央财政投入经费（万元）203850108省财政投入经费（万元）5050学校配套经费（万元）572537其他经费（包括行业、企业投入经费等）（万元）总 计2545125195开放共享情况立项建设期间07年08年09年年小计服务校内学生人次2430255026107590服务其他高校学生人次4204805701470服务社会（包括技能鉴定、 劳动力转移培训等）人次170215330 715总 计3020324535109775教学改革与社会服务成果情况立项建设期间07年08年09年年小
5、计国家级教学成果奖个数 精品课程个数教改课题个数 1 1精品教材个数11省级教学成果奖个数112 4精品课程个数精品教材个数品牌特色专业个数教改课题个数31 1 5社会服务成果个数教学改革与社会服务成果清单成果名称主持人姓名获奖时间发奖单位奖项级别物理学电子课件陈 健 陈国庆2007省教育科学研究院二等奖静电的防治及应用系列课件陈 健 朱 纯2008省教育科学研究院二等奖传感器陈 健 朱 纯2008全国第四届大学物理课程报告论坛组委会二等奖物理学第五版电子课件陈 健 陈国庆2009省教育厅二等奖创造教育杰出贡献奖陈 健2009中国创造学会国家级学会奖物理课程素质教育培养目标的设计及教学实施陈
6、健 朱 纯2009江苏省高等教育学会第九届高教科研成果奖三等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛王静 徐海宁郝粮宁2008教育部高等教育司一等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛王亿 高敏 徐迅燕2008教育部高等教育司二等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛朱永 张永全吴淳武2007教育部高等教育司二等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛黄小浦，孙宏，张烨培等2008江苏省教育厅一等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛贾海涛，奚业雷，崔海肖等2007江苏省教育厅一等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛王增杰 左璐朱丹2008江苏省教育厅二等奖 “高教社杯”全国大学生数学建模竟赛颜
7、加平，汪谢，杨彦广等2007江苏省教育厅三等奖18二、建设完成情况对照表栏目原定建设目标实际建设情况存在问题及改进措施体制与管理教学理念与改革思路以示范实验室的建设目标为要求，逐步规范实验室管理，进行实验室教学改革，把物理实验课程建设成为既是学生的基础实验课，又是培养学生科学素质及实践能力且有创新精神的全校公共实验课程。以物理实验教学为基础，努力构建学生创新训练和实践平台。完善分级实验教学体系，实施开放式实验教学模式，强化创新能力的培养，陶冶学生情操。（1）完善分级实验教学体系。实验中心以基本仪器的使用、主要物理量的测量方法训练为主线，以培养素质为宗旨，将物理实验分为基础实验、综合设计性实验和
8、研究创新型实验三个层次。使学生的学习能循序渐进、逐步提高，通过自主设计实验，加大对创新能力的培养。（2）强化科学研究能力的培养。中心建立了开放实验室和创新物理实验室。学生可根据自己的兴趣选择开放实验项目，鼓励学生参与科研项目或独立提出创新设计，在实践中培养科学研究和创新能力。（3）融入物理学史，陶冶学生情操。在物理实验教学中，教师有意识地穿插与该实验有关的科学史，让学生既学物理学家的科研方法又学物理学家的精神。管理体制采取校、学院两级管理模式，实行主任负责制。已采取校、学院两级管理模式，实行主任负责制。通过实验室建设，促进学科的发展。建立了理学院物理室人员岗位职责等实验室各类管理制度，相关人员
9、岗位职责、责任明确，制度完善，定期考核。实验室建设目标明确，分工落实到人。大学物理研究创新型实验的开设，为实验中心教学仪器设备与科研仪器设备互补共享搭建了桥梁，有利于实现实验教学与科研的相互支持、相互促进。体制与管理实验室开放加强开放性实验室的建设，增加开放性实验的学时数。通过多种渠道，加强学校与企业、科研院所的合作，加强与校外优秀高等学校的合作，建立一套校内外共享机制。实验中心建有模拟电冰箱制冷系数测定、液晶光电效应、多普勒效应、碰撞打靶、光纤位移传感器等11个开放性实验室，在对校内学生开放的同时，面向社会开放，于08年与无锡市教育局联合举办了 “微笑给自己自信人生”关注女生科学素养激励行动
10、，实验室面向中学生开放，进一步拓展物理实验素质教育功能。制定了物理实验中心开放实验室管理制度等相关管理文件，对学生及任课教师进行严格管理；选拔优秀学生进创新物理实验室开展实验研究，提高实验室仪器设备的使用效益。实验室在完成教学计划任务外，开放时间达必修实验课学时的58%，学生可以通过网上选课系统进行开放性实验的网上预约。管理手段完善仪器设备的管理、维修、计量及定标工作，建立实验中心设备管理信息系统。建立物理实验教学中心网站（http:/ 我校物理与实验教学系列教材。其中实验教材有：大学物理实验学习指导（复旦大学出版社，2009年）、物理课程探究性实验（东南大学出版社，2007年）、大学物理实验
11、（东南大学出版社，2006年）。在教材编写与内容更新上，注重学生科学实验素质培养，注重实验思想、方法教育和实验技能培养，注重学生科学探究能力、独立分析问题和解决问题的能力的培养，为学生今后进行科学研究工作打下良好的基础。教材中融入现代科技及实验技术应用的拓展性介绍，针对不同专业，增加了设计性实验和选做实验内容，融入了教师实验教学研究成果，进一步发挥物理实验在素质教育和创新人才培养中的作用，不断充实提高实验教材内容，满足中心的实验教学需要。2009年下半年，结合实验教学改革和仪器更新，对大学物理实验教材作了全面改编，系统引入不确定度理论，增加综合性、设计性实验，形成了循序渐进、逐级提高的物理实验
12、课程体系。教学内容针对学校不同学科和不同专业的实际情况，不断改革实验教学内容和形式，逐步增加综合性和设计性实验的比例，增加开放实验的学时数中心制定了符合培养目标和要求的实验教学大纲，并且根据不同专业的要求和国家的发展战略对实验教学内容和项目进行调整和更新。为迎接物联网大发展的挑战，我们适时增加了传感器实验内容。中心建立了三级物理实验课程新体系：第一级为入门性、基础性实验，主要内容为基本物理量的测量和基本仪器的使用，如长度测量、示波器的使用、迈克尔逊干涉仪的调节和使用等实验；第二级为提高型实验，主要内容是综合物理知识的应用，如用分光计测折射率、热电偶温差电动势的测定等实验。第三级为研究创新型实验，主要内容以学生为主的设计性、创新性实验，如电表的改装与校准、光纤位移传感器等实验。中心建立了开放实验室和创新物理实验室。开放实验的学时数已增加至58%。学生可根据自己的兴趣选择开放实验项目。通过以上实验教学体系的改革和实验内容的设置，提高了实验效率、强化了基础、激发了学生的兴趣，实现了以学
