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1、 *技工学校*高技能人才公共实训基地建设项目2017年江苏省高技能人才专项公共实训基地建设项目申报表 项目单位： * 技 工 学 校 所属市别： *市 主管部门： *人力资源和社会保障局 法人代表： 联系方式：办公电话 手机号码 电子邮箱 江苏省人力资源和社会保障厅 江苏省财政厅 制填 写 要 求一、申报表要按照省人力资源社会保障厅财政厅关于实施省级高技能人才专项公共实训基地建设项目的通知（苏人社发2011358号 苏财社2011186号）要求，如实填写。二、申报表须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。三、填写内容文字要准确简
2、练、内容要重点突出、数字要精确无误。四、填写内容的字体为仿宋_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。五、申报表请使用A4纸，双面印，装订后一式3份连同电子文档一并上报。内容提要一、项目概述4表1-1项目申报单位基本情况信息4表1-2项目背景6表1-3工作基础7二、项目实施工作思路与工作目标9表2-1项目实施工作思路9表2-2项目实施工作目标10三、项目实施工作重点及内容12表3-1*安装与维保专业（职业）建设目标与预算安排13表3-2*安装与维保专业（职业）建设内容与进度14四、主要保障措施15表4-1保障机制15表4-2投入预算汇总17五、市级审核18表5 市级专家论证意见和行政部门
3、审核意见18六、审核结果 19 表6 省级专家审核意见和行政部门审核结果19附件： 1.*技工学校江苏省高技能人才专项公共实训基地建设项目实施管理细则（试行）2. *技工学校江苏省高技能人才专项公共实训基地建设项目专项经费管理实施细则（试行）注：页码可根据申报表填写的实际页数编排。27一、项目概述表1-1项目申报单位基本情况信息项目申报单位名称*技工学校通信地址（邮编）*法人代表信 息姓 名部门及职务办公室电话传 真手 机E-mail联系人信 息姓 名部门及职务办公室电话传 真手 机E-mail专业（职业）特色概述一、学校基本情况*技工学校成立于1982年，是一所培养中高级技能型人才的公办技工
4、学校，同时学校是本地区职业技能培训、特种作业人员培训、职工在岗技能提升培训、退役士兵培训的核心基地。在上级主管部门的关心和正确领导下，学校以品牌战略、特色办学成为本地区职教领域和职业技能培训领域具有相当知名度和影响力的学校；2007年学校全面建立了ISO9000质量管理体系，并通过了质量管理认证；2008年被聘为“西部教育顾问单位”；2009年被*市批准为高技能人才实训基地；2012年建成计算机高新技术（ATA）考试站；2014年被评为省职业教育先进单位、省培训先进单位。目前，学校拥有机床切削加工、数控加工、汽车维修、焊接加工、*安装与维保、电工电子、机电、航空高铁乘务、电子商务、计算机应用和
5、服装设计与制作等多个专业工种，固定资产一千多万元，各类实习工场16处，各类大型设备70多台套，各类实训工位700多个。学校在做实传统的全日制学历教育外着力打造企业职工弹性学制与社会培训的规模化发展，承担了本地区80的职业技能培训任务及90的高技能人才培养任务，每年向社会输送各级技能人才近万人。学校的毕业生（学员）深受用人单位欢迎，大多数已成长为企业技术骨干，其中有部分还走上领导岗位，用人单位满意率达9%以上。另外，学校师生多人次参加省市县各类技能大赛获奖，4人次被评为市县技术能手。二、*专业概况*专业是我校“十二五规划”重点建设的特色专业，作为*行业协会的理事单位，学校在2010年就开始探索*
6、产业技能人才培养的新思路，在校企合作的基础上，充分发挥机电专业的传统优势，采取冠名班的方式，合作培养*专业技能人才。学校邀请企业专业技术骨干、行业技术专家组建了*专业建设指导委员会；校企合作制定了*专业方向的人才培养实施方案，企业派遣专业技术人员参于核心课程的教学及专业技能训练，探索实施工学交替，加强教学培训的专业性与针对性，取得了一定的效果。主要开设课程有：机械基础、机械制图与电气识图、*构造、*控制原理、传感器与PLC、*安装与维保实训等。课程设置采取“宽基础、活模块”模式，在强化实践性教学上做文章、下功夫，形成了与社会生产实际接轨的*专业课程体系。毕业生可从事*制造、安装、维保、售后服务
7、、性能检测、配件销售及管理等工作。目前，学校初步建成*实训中心1个，配套的钳工实训室1个、维修电工及电机控制实训室1个、PLC实训室1个、自动化控制实训室1个、*软件模拟机房1个、校外实训基地2处。今后的项目建设将在充分挖掘发挥现有设备设施效能的基础上，增加*实训设备、*实训设备、*实训设备、*零部件展示室并进行校企合作形式的课程建设、师资队伍建设、教学模拟仿真软件及教材课件的开发等。三、专业特色学校始终坚持服务于区域经济发展的办学原则，特别是*产业作为区域核心产业，在政府与企业的双重推动下，学校与企业已经牢不可分，在人才培养模式、课程体系构建、“一体化”教学团队建设、共建新型实验实训基地等方
8、面，形成了独特的校企合作特色：（1）人才培养模式有创新。根据企业生产工作岗位对复合性人才规格的需求创新了“两轮复合式”人才培养模式；根据企业人才需求的变动性，创新“教、学、做同步”的高技能人才培训模式；结合学生的职业素质教育，实施了“三个课堂”教育模式，将学生的职业素质教育贯穿于教学课堂、校园活动及实训车间等各个场所和各个教学活动中。（2）课程体系构建出新意。通过人才培养模式创新，“紧贴”企业的工作实际，学校构建了“工学结合的模块化课程体系”、“基于工作过程的一体化教学课程体系”等，使专业的课程体系能更好地适应地方经济建设及对人才规格的要求。（3）“一体化”师资培养走新路。根据学校和企业各自所
9、具有的人才培养优势与特点，共同培养双方都需要的理论丰富、业务精湛、技能娴熟的综合技术人才，落实“互培互聘共用”的人才使用机制，使培养的专业人才达到了“站讲台是讲师，立岗位是工程师”的“双师素质”目标，形成了校企人才资源实质性共享的长效机制。（4）四个基地建设见成效。学校在发展过程中，注重“四个基地”建设：夯实实训基地、拓宽就业基地、巩固教师培养基地、发展招生基地。尤其是“校企共建，资源共享”的校内外实训基地建设模式，给学校的可持续发展带来了勃勃生机。表1-2项目背景说明简述当地社会经济发展、产业结构调整、企业高技能人才需求、高技能人才培训等方面的总体情况。一、中国已成为全球*制造中心和最大的*
10、市场，产业人才缺口大。我国目前是全世界最大的*生产国和使用国，行业从业人员超过50万人，*产业的不断发展为拉动国民经济增长和促进就业起到了重要作用。同时，面对激烈的市场竞争，人民群众对*质量和服务要求的不断提高以及来自政府与社会监管力度的逐年加大，企业对产业基础人才、服务人才的需求也快速扩张，人才缺口每年达到10万，正成为制约*产业发展、社会安定和谐的瓶颈。二、海安地区*产业发展情况从产业布局上看,我国*整机及零部件的制造基本集中在长三角、珠三角地区,其中长三角地区*生产总量占全国的60%以上。海安地处长三角中心地带,作为全国第一个被科技部认定的*产业基地，历经30年发展，已初具规模并积淀了比
11、较厚实的基础。目前，*地区直接从事*部件生产的企业有50多家，拥有近百种自主知识产权的主打产品，同时向维保服务和技术改造市场供应多种产品。三、企业高技能人才需求及高技能人才培训状况*产业的快速发展以及企业由“单纯制造型”向“制造维保综合型”的转变，都加大了对*安装、调试、运行、管理、维修、保养、技术服务等岗位从业人员的需求。*地区目前*从业人员不足7千人，*人才缺口预计每年达3000人，另外人才结构不合理特别是高技能人才的匮乏都难以支撑产业长远发展的需求。社会的需求、国家的重视，近年来高技能人才的培养成为人社部门的重要任务，也成为技工学校的重点工作。作为全县高技能人才培养的主要基地，学校每年培
12、养了近千名各类高技能人才，有效促进了地方经济的发展。基于上述分析，大力发展我校*专业，建设与培养高技能人才相适应的实训基地，培养出一大批职业道德好、综合素质高、实践能力强的高技能人才，为地方*产业经济转型升级服务是当务之急。表1-3工作基础说明按照苏人社发2011358号文件中“申报条件”要求，简述培养高技能人才具备的条件和已有的工作基础。一、高技能人才培养的基础与优势1、起点高，校企合作形式多样，服务社会能力强。作为本地区技能培训工作的领头羊，在地区*行业协会的指导下，学校于2010年就开始探索*产业技能人才培养的新思路。在广泛调研的基础上，充分发挥机电这一专业传统优势，与企业合作以冠名班的
13、方式，共同培养*专业技能人才。多年来，经过不懈努力与探索，通过校企合作，学校在人才培养模式、教学模式、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务等方面形成了自己的特色，也取得了一定的成效，为地方经济的快速发展提供了有力支撑。校企合作与实训基地单 位合作方式及内容时间安排冠名班、就业对接自09年9月开始合作办班、就业对接自08年9月开始合作办班、就业对接自09年9月开始合作办班、就业对接自10年9月开始合作办班、就业对接自10年9月开始合作办班、就业对接自11年9月开始2、师资力量强，专兼结构合理教学团队是才培养方案得以顺利实施的关键，是工作过程系统化课程体系实施的保障。经过多年的积累,学校已初步建立起一支由专业带头人、骨干教师、青年教师、行业企业兼职教师组成的高度敬业、既有丰富理论知识、又有实践经验的专兼结合的*专业教学团队，其人员结构见下表。专兼职教师团队人员结构表专任教师兼职教师专业带头人骨干教师青年教师行业企业兼职教师顶岗实习企业指导教师2人3人3人2若干学校把师资培训作为常备不懈的工作来抓，有计划地定期开展专业新技术的学习活动，鼓励专业教师下企业进行专业技能的学习，每年有计划地送一些教师到省内外接受专门的培训或者参加双师型培训班
