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芳芳幼稚园区域活动观察记录表 观察班级大一班观察者 所在区角图书区观察对象卢金群 观察时间5 月 12 日 观察情况记录 今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书 吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集 身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“床前 明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。” “你们 会读吗？我教你们好不好。 ” “等一下，让老师看看好不好?” 金群把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。 ”于是一群 人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改 了过来。 评价与分析 对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子 到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉 到位，识字量又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字 读音。 教师介入 及策略 在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我 不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面 保护了金群的自尊心， 让他在暗处发现自己的错误， 同时也是对他这种积极行为的一种肯定。 改进措施 及目标 与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提 高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习 的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。
