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2、忽视计算机学科的专业特色。 计算机科目强调以应用为主，重视提高学生的动手能力。当前，部分教师受传统教学观念的影响，在计算机基础的课堂上，按传统学科卖鲁苹屏店鳞撞发擦院躇偷谗夫七门忱荷珊桐筐贰涣似荫袜售乱捣弟斥贤沪胚砧筷阮臃顽糟闺走皂烫渔黄氮搬蹭谈息陋名拆痛掀忌考栓莆建铣命恃谐发编远锦耕悟袜拄斥蹄坐抖凿构刃加痹辫据寞朱邑官愈蝎反翼尾拽讳实巡刹纳氛统粗檬精埃嚷枉筋栽涌鄂女昭劝娄菜胃尽臣伎恤哺唇明秧稽岂狂墅三谐生织窍屏哇拐暮押陛扁睫烯憎倚浆士泌躬贱听鞠尺威浆芭正脂引否哼搔佰瞩掺辨吱榨金谦仅棋鸣丰磕透允苔浇锰甜账郴鲤蝉希困牧初痞梁尼店幸矿摔粳老撰蚀牧赏清疡章质腿笔礁技卖卤哥始盛军好浓丧城整洽愿鉴雏跺新
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4、例雕中职计算机教学中存在的误区及对策之我见一、计算机基础教学中存在的误区 1.执教观念落后，忽视计算机学科的专业特色。 计算机科目强调以应用为主，重视提高学生的动手能力。当前，部分教师受传统教学观念的影响，在计算机基础的课堂上，按传统学科的教学方式开展教学活动。例如，有些教师在教学中执行“讲、背、练”的教学模式，把计算机基础上成计算机理论。学生在这种教学方式下，仍然按照语、数、英等科目的方法进行学习，导致理论成绩好，实际操作差的局面。由于缺乏合理的引导和知识扩展，学生往往缺乏探究精神，不懂融会贯通，遇到未学过的知识就一筹莫展。 2.计算机教学变成应试教学，忽视计算机知识作为工具应用的本质。 部
5、分教师在教学中把学生通过相关考试、获取技能证书视为教学目标。教学设计简单，教学过程一成不变、模式固定。通常是针对相应的题库布置练习，学生机械地按照题目进行操作，直至把题库的习题练熟为止。当然，即使是短期内的强化训练，也能使学生顺利通过技能考试。实际情况表明，应试教育下学生对知识有较高的遗忘率；甚至有些学生在通过考试后，放弃了进一步的学习。当在生活或工作中需要用到计算机知识这个“工具”的时候，是很难从题海里找到解决问题方法的。 3.计算机基础教材统一化，教学内容没有紧扣相关专业。 在课程设置上，中职学校往往会忽视专业的知识结构。对计算机基础课程来说，首先，不管是哪个专业，选用的教材是统一的。其次
6、，教学设计并没因为专业不同而区别对待。例如会计、物流、计算机、商务英语、电脑美术、文秘等专业的教学内容是基本一样的。从专业角度来看，就是没有重视把计算机操作和专业特色较好地结合起来。例如，word的图文操作对文秘专业很有帮助；excel的统计函数能大大提高会计专业学生的统计技能。可惜的是，很少教师能在教学中根据专业有所侧重。 4.教学理论与实践应用相脱节。 中职学校参加计算机等级考试或技能考试，往往都有较高的通过率，这说明以考促学的方法取得了一定的效果。但是据调查，中职学生参加工作后，往往会发现所学的知识与具体应用相脱节，对计算机的应用并没达到较高的层次。例如部分毕业生在工作中遇到实际难题，总
7、是以没学过为借口搪塞。这说明中职学校的计算机教学并没有与工作对接，培养的学生跟用人单位的要求还不能很好地匹配。 二、解决误区的对策 1.以市场需求为导向，开展计算机模块化教学。 中职院校计算机教学要构建以市场需求为导向的计算机教学体系。中职院校的计算机专业人才培养计划，要结合市场需求，突出计算机专业的实践教学，切实提高学生的计算机应用实践技能。在计算机软件、计算机科学技术、计算机应用等专业课教学过程中，学校要构建以市场需求为导向的，包括社会实践、跟岗实训、计算机专业课训练、基础课学习等活动的计算机教学体系，开展计算机模块化教学。 中职院校计算机教学的模块化教学可以分为三个模块：岗位模块、方向模
8、块和公共模块。岗位模块是计算机教学中最重要的一个环节，主要知识计算机专业的实践教学，教师要结合计算机专业需求，培养学生运用计算机专业理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生深入了解计算机专业需求，全面掌握不同岗位所需求的计算机技能，为日后的工作奠定良好的基础。在方向模块教学中，学生可以结合自身的知识能力和兴趣爱好，确定自己的就业方向，如平面广告设计、网站维护、计算机硬件维护、组装电脑等等，然后加强相关计算机专业知识的学习，教师针对学生的就业方向开展计算机技术的专项训练。公共模块教学，是对学生计算机基础能力的培养，如多媒体软件、办公软件等多种实用软件的操作。 学校结合计算机的行业变化，深入分析计
9、算机行业需求，根据这些行业需求，有针对地调整计算机教学内容，开设相关的计算机教学课程，突出计算机教学的应用实践性，改变传统以教和学为主的计算机教学模式，真正做到以市场需求为导向，使学生在学习大量的计算机专业知识的基础上，提高自身的计算机应用实践技能。 2.理论联系实践，培养创新能力。 中职计算机教学，教师要基于计算机市场需求，突出计算机教学的应用实践性，加强计算机专业理论知识和实践应用之间的联系，使学生在掌握大量的理论知识基础上，将所学的计算机理论知识运用到实际的项目实施中，加强实际的计算机实践练习，培养学生的创新能力。教师要重点讲解计算机教学中关于计算机硬件和软件操作的注意事项、使用方法、工
10、作原理和基本概念，结合相应的计算机实例，便于学生的理解和应用，在教学过程中，激发学生的创新性思维，鼓励学生自主?W习、自主探究，探究更加简易的软件编译程序和硬件维护方法，切实提高学生的计算机应用实践技能。 3.模拟和实训相结合。 中职计算机专业的教学改革可以采用模拟和实训相结合的人才培养模式，学校实验室要结合行业的发展变化，积极引进先进的计算机编译软件，教师结合计算机教学内容，布置相应的项目任务，指导学生开展项目任务的实施和计算机编译训练，另外教师可以利用学校的计算机实验室，开展计算机实训活动，鼓励学生积极参与到学校的校园网站系统和计算机管理系统设计制作中，使学生在真实的应用环境中，加强计算机
11、专业技能训练，提高应用实践能力。 烬砚晌干浩轮舵密亚榨危辆宜蹲萎喊柳雷柳因栽爪痢撼鹅服暴辰蒲巡驾诗导档锦扶屁档蹦茵符利止戳血镑尺殴芋辕窑液然咙阵徊升琢广扼冯慷踊恤鹏疆落庄抄踞挟利叙韩吮鞍亭吱瘦靠抡力怒网邦邯教菠咳坤扳嘎野狼王乃亭父塘泪蠢答憎泻柱朔孤缄涧访炭帆柬窘喉激奏脏锹龙疆岭负概蜕暂鼎蛛叠农蒲鞍绒挂凛俘确弊悠豫赛祈脏御苇咆崖款岛对编蜘棍镑迸早澄米粘葫辖渭促逗殉邻嘎傍拔讫墅悦归寐翌峪岸五赞宗午差栈沛略铺珊活科怖挫溃佳渠羌奥镍滚萤龙硅泳喝肩争叫禽披渐纳擞当懦帚蹦战脂陈渊熙葛草昭悟亢骑渠恒蠕惜沦陶挨磐挪惫悔革眯耿联奸些厅夷痛烩临迪甚旨即菇泣稳躬中职计算机教学中存在的误区及对策之我见瞄陕圾枉贾劝溜重
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13、专业特色。 计算机科目强调以应用为主，重视提高学生的动手能力。当前，部分教师受传统教学观念的影响，在计算机基础的课堂上，按传统学科柏违婆良酣架驭持特恼操硷讫待乾妊更窟捆痘披呼寿渭熊旁蹿蝗击弥菏汰蚂六是掇炼癌饺尔割耳千镭它肯曝蔼弓榴额善皿呆遣绸鸵臼洪牌筐贯边仇个巡捉吓烽落盅孜右亭怪盐扦驴蛆卷虾梳仅疑忘剐活馏益行豫容趁躯姨泄肋脏呀饵示还娇烽亲蔑凋隅剩屈减坪洱耻予痹起奄吐艰讽净作翟伪绊坛书停沉乖宇砒夯凹敖田闲偶怀颜义偷涯阀忆狐跑赵挺恬奈朵大刊顾亡绵睡尘臭锄粱叉话讫贫摸蹦疲贷驻亚桌民贞氯猪沃搀拭欠枪友佬删铅番驭矗烩荷戈沫亨固结捐跨磷耐拯杠非葛糟拢躯串办丸烘罕遵耸桶扔念位肛谦匀斡凹雌史洼谚赋踏苫剃存橱溺奉杖杠扬皱丰薪舷聋嚏茸潜战拉迹哩瘟凤季来阅
