高考作文审题立意方法指导1

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1、高考作文审题立意,第一步 审题，确定写作的重点与范围。 (一) 话题作文的审题： 话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。 “材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用； “提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路； “要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。 话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。,单个词语型话题： 其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。 如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。 形容词

2、与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。,审话题,偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。 动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。,审话题,主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物

3、。 并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：依存关系，如看到自己与看到别人；主次关系自我认识与他人期望；取舍关系，如材与非材；条件关系，如人文素养与自我发展。,审话题,完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。 特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。,审话题,（二）命题作文审题与话题作文的比较： 命题作文

4、和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。 有些命题本身就是话题，如“安”、“愿景”、“谈意气”等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。 有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 “我想握住你的手”，“今年花胜去年红”等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。,（三）材料作文审题与话题作文的比较： 请比较下面两则材料并加以区别： 材料1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好了家。” “不，我们要上天!”它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。 材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方

5、面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我”；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我，我是谁？” 请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。,二者的区别,前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作。 后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。,第二步：作文的立意（中心观点的确立） （一）话题作文的立意（中心观点的确立）： 话题作文的立意应考虑的几个方向： 一是使话题要表达的主题更加明确； 一是使话题要表达的主题更加具

6、体； 一是使话题要表达的主题易于深化； 一是使话题要表达的主题更为新颖。,话题分类立意 从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。 词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意： 词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。 对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），“宽题走窄”，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。,话题“脸”（05江西） 扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。 扩展为句子：我希望有一张天使

7、的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部“脸”史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。,高考山东卷的话题“双赢的智慧” 我们就可以造出这样一些句子来： 经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展 这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。,：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意 句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。 从对象的角度添加： 谁雕琢心中的天使？

8、 添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白-）雕琢心中的天使,从办法（方式）的角度添加： 怎样雕琢心中的天使？ 给谓语“雕琢”添加各种的方式状语（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使 从原因的角度添加： 为什么要雕琢心中的天使？ 给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；-）而雕琢心中的天使,从宾语的类属角度添加: 雕琢心中的什么样的天使？ 从宾语的类属角度添加定语雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使 从后果（意义）的角度添加： 雕琢心中的天使

9、就会怎么样？ 在话题后面添加词语或句子雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步-）,：关系型话题的立意：,重在考查考生的思辨能力。 故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。,：关系型话题的立意,1对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。 “自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由

10、；人要有自由，但自由要受纪律约束。,2是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。 对“自信自满自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。 3辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 “痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。,：关系型话题的立意,4并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 “和而不同”，须理解为“既要做到

11、和，又要做到不同”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 5条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。,：关系型话题的立意,（3）分论点的提炼与表述 论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：,（3）分论点的提炼与表述,1追问原因法即问一个“为什么” 追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论

12、产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。 由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。,例1： 古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。 分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）: 没有规矩,难成方圆。 再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点： 没有规矩，个人不能成才；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，国家不能发展。,例2：高考话题作文“答案是丰富多彩的”。 提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一

13、个句子（中心论点），无须扩展。 对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：世界千变万化，事物是复杂的；人们看问题的方法、角度不同；评判事物时所持的标准不同。,2。追问办法法即问一个“怎么办” 所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。 这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。,例1： 湖南高考，题目“谈意气”,提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点）：人要有意气。 然后追问：人怎样才能有意气？ 于是得到三个分论点： 坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨； 勇敢不惧，勇往直前，不怕

14、牺牲； 自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光,例2：命题作文学会欣赏别人,提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。 围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）： 学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风； 学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能； 学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。,3追问结果法即问一个“会怎样” 追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。,例1：话题“答案是丰富多彩的” 提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去

15、阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。 这样我们可以想到： 在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面； 在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩； 在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。,例2：题目这山望着那山高 提炼：题目这山望着那山高即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼： 这山望着那山高，人就会永不满足； 这山望着那山高，人就会精益求精； 这山望着那山高，人就会进取开拓； 这山望着那山高，人就会力争上游。,4追问对象法即问一个“关涉到哪些人事物” 追问对象

16、法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。,例1：广东高考，话题“雕琢心中的天使” 提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容： 丛飞用爱雕琢心中的天使； 李春燕用爱雕琢心中的天使； 洪战辉等用爱雕琢心中的天使。,例2：以“最美的颜色”为话题作文 提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点： 绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色； 红色是最美的颜色，因为它象征热情； 白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。,5追问内容法-即问一个“关涉哪些方面” 追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用