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1、坪塘学校 周未浅谈农村初中英语口语教学摘要:简要介绍初中英语教学改革，浅析农村教学的现状,探究农村口语教学中存在不足的原因,阐述了英语口语课堂作为绝大多数学生唯一说英语的场所,口语在教学中应该担当课堂活动的引导者、参与者以及课堂气氛的营造者等角色，如此重要的学习地位引起很多人的重视，笔者将进一步探讨应对措施。关键词：英语课程改革 口语教学现状 原因分析 对策 “英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法的词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的代币，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语
2、言运用能力。”新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响，农村英语教学改革在农村也取得了一定成绩。一、农村初中英语口语教学现状及分析“新课改”对听、说、读、写四个能力都作出了要求，但农村初中英语的口语教学仍然存在不少问题，口语教学实施起来问题重重，学生口语交际能力更是出现各种问题，根本没有达到“新课标的要求，如此的现状真是令人堪忧。因此，口语教学更应该引起老师、学生的重视、反思。1、口语没纳入考试范围目前，考试只考学生的听力与笔试，根本没有强调口语的能力，而这个问题在一定程度上很大的影响到学生对口语能力的重视。与此同时，教师们以学生的成绩为目标进行教学，在教学过程中也忽视了学生的口语交际能力的提高
3、，更不会想法设法去思考有效的、科学的口语教学方法，这都严重影响到英语口语教学取得实质性的成绩突破。2、传统教学方法的弊端中国的英语教学一直有着“哑巴英语”的封号，农村英语口语教学形势更加严重，这与传统的教学方式有着一定的联系。许多教师长期以自己为中心,缺乏对象意识和以学生为主体的观念,有的只注重语言知识的教学而轻视甚至忽略学生口语表达能力的培养且教学手法单一固定,没有针对性和实用性。农村很多英语教师只注重英语口语中的认知因素,而轻视它的情感因素，只注重自己的“教”而忽略学生的“学”,使学生长期或一直处于被动的状态和地位。3、缺乏必要的英语环境 随着城市化的发展 ，农村很多学校的学生纷纷挤向城市
4、学校，其中大部分为成绩略好的学生。农村学生的英语教学的学离不开学生的自主，更离不开口语的交流氛围，英语成绩优异的学生减少对良好的口语交流氛围带来了很大的冲击。再者，农村学校相对教学手段落后，也没有完善的教学设备，有的学校甚至边录音机、教学磁带都没有，有的学校只能由教师来念听力，而农村很优秀的教师也纷纷拥向城市学校，留下的教师很多口语发音不准确，口语交际能力也不够，这对听、说具有严格要求的英语教学来说影响非常大。二、改善农村初中英语口语教学的对策1、转变观念，正确定位初中英语口语教学中教师的角色。外语课堂教学研究在中国正日益受到重视,这从近年来不断出现的一些新的教学理论和理念中可见一斑,如“任务
5、型教学法”、“自主式学习”等等1。在传统课堂里，教师一起点主导地位,教师的任务就是向学生传授知识信息，教学被视做施予和接受的过程。这种模式是以教师讲解为主的，这必然导致交际形式的单一化。过分注重教师在课堂上的作用,而学生只能成为听众。然而教师所扮演的传输者、支配者角色却严重妨碍了学生交际能力的培养,甚至让学生对英语学习毫无兴趣,实在对学生语言能力的提高很是不利。教师应该扮演的是一个引导者，一个优秀的教师应该知道如何引导学生在口语教学中如何使学生有东西说、愿意说,在课堂中每位学生在班上能够获得开口发言机会。口语课前,教师要对课堂精心构思、策划、设计,与全班同学加强沟通,引导学生实施教学计划。这个
6、过程中教师发挥着引导者的作用,口语课必然是要以学生为中心的,教师在与学生交流时，是相互的，是双向的交际，这样的交际形式显然比教师与学生的单向交流更加重要,且更具特殊意义。然而，许多口语教师不擅于安排学生与学生之间的双向活动,从而无法大幅度提高口语会话效果。这个问题的关键是途径和方法。口语课就应该最大限度地向每个学生提供开口机会，并以此作为最终目标。2、创设多元课堂结构，激发学生口语学习兴趣，鼓励学生口语交流。 一直以来，口语都应该是以学生为主的语言活动。陆明曾明确指出了教师的作用:“口语教师的作用在于创造临场发挥的有利条件,包括学生个体情绪、情感体验、性格调整、团队合作等。帮助学生克服语言弱势
7、心态和性格弱势心理,进入口语输出最佳情感状态,使口语教学效果最大化。”2显然，要做到这点,教师必须为学生创造一种轻松和谐的课堂气氛。语言交际能力不是教师直接传授的,而是学生在一定的情景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过自身实践活动培养起来的，学生只能自己愿意说，敢于说出来，口语才能得到进一步的提高。为了给学生提供更多的锻炼机会,教师在课堂上可以和学生一起进行形式多样的实践活动:如个人陈述、角色扮演、小组活动、电影欣赏、模仿配音、专题演讲、英语晚会、故事会、英语角等等,实实在在地说英语、用英语,才能真正提高他们的口语表达能力。在这些课堂活动中,教师有多重，不停地变换角色,既扮演评委、
8、辅导员、翻译、主持人、导演、,又作好搭档、观众、演员等,积极地参与到课堂活动中去，这样学生也会情不自禁的参与到课堂中来。三、结语随着中国改革开放的进一步发展,社会对外语人才的需求与日俱增,英语口语表达能力的重要性更显得越来越重要。如今，高考已加入了口语考试,这是英语教师新的考验，这更迫使英语教师对自身的角色进行新的思考,在强调以学生为中心的口语课堂教学中,教师的作用日益加强,只有教师扮演好自己的角色，才能更好地引导学生进行口语交流，才能让学生更好地融入到口语教学当中来。因此，口语教师要扮演好自己的角色,发挥自己的作用,为学生创造出和谐轻松的课堂气氛,这样才能激发学生兴趣,培养学生信心,使口语课堂的作用最大化。参考文献1束定芳.外语课堂教学新模式J.外语界,2006(4):21-29.2陆明,丁万江.口语教学中的情感问题另解J.外语界,2005(2):52-57.
