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1、学前教育研究方法,1、学前教育研究的特点（简答题、论述题）,2、学前教育研究的方法体系,3.依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五种类型。,4、行动研究的特点（简答题）,5、具体方法的分类方式（选择题）,6、学前教育研究具体方法简介,9、现代学前教育研究方法的特点（简答题）,10、不同发展阶段幼儿园教师适宜的研究方法（选择题）,11、研究促进幼儿园教师专业发展（简答题、论述题、案例分析题）,1、研究课题可以从人们发现不太满意或未解决的任何事情、某种困难、某种需要改变的态度、任何运转不理想的事物等发展而来。问题的存在是研究课题产生的根本。,
2、3、研究问题的产生（论述题）,4、研究问题常见的分类,4、研究问题常见的分类,5、研究问题的目的指向（论述题）,5、研究问题的目的指向（论述题）,（2）个人目的与社会目的 研究问题的个人目的一般是指通过研究可以提高学前教育与研究工作者的研究意识与从事科研的能力。学前教育事业的发展、为家长服务、促进学前儿童的健康发展等应该是学前教育科学研究的核心目的。 在学前教育科学研究当中，研究问题的社会目的与个人目的之间有一种互相依存的关系，其中社会目的是核心，个人目的为问题的研究提供动机。,6、好的研究问题的基本特征（简答题）,（1）研究问题是可行的、可通达的 （2）研究问题是清楚的、明晰的 （3）研究问
3、题是有意义的、有价值的 （4）研究问题是符合伦理、道德的 （5）研究问题有新颖性、创新性,4、根据对文献内容加工程度的不同，学前教育文献可分为一次文献、二次文献和三次文献三个等级。（选择题、论述题）,5、文献检索的过程（简答题）,6、文献检索常见的方法多有一般检索法（包括顺查法、逆查法）、跟踪法（又称引文查找法）、计算机检索法。（选择题）,7、计算机检索法的基本步骤（简答题、论述题）,（1）尽可能准确地定义研究问题 （2）确定检索的范围 （3）确定数据库 （4）选择检索词 （5）进行检索 （6）输出想要的文献,12、文献综述的类型：,13、文献综述的步骤（论述题）,15、撰写文献综述的注意事项
4、（选择题、简答题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,3、研究前的设计（简答题、论述题）,4、研究中的设计（简答题、论述题 4点）,4、研究中的设计（简答题、论述题 4点）,5、研究假设的特点（简答题）,2、观察前的准备（简答题）,2、观察前的准备（简答题）,2、观察前的准备（简答题）,4、定量记录与定性记录是两种常用的、比较适合中国人思维习惯的观察记录方式。,6、等级记录中经常运用的等级量表有数字评定量表、描述评定量表、累计评定量表等。（选择题）,
5、3、访谈研究的类型,4、访谈研究的设计程序,5、访谈的技巧（论述题）,5、访谈的技巧（论述题）,5、访谈的技巧（论述题）,5、访谈的技巧（论述题）,5、访谈的技巧（论述题）,2、问卷调查的优点（选择题、简答题）,3、问卷调查的局限（选择题、简答题）,（1）调查对象的限制性 （2）调查内容的固定性 （3）调查设计的复杂性 （4）调查过程的难控性,4、问卷调查的主要类型,7、问题设计的基本要求（选择题、简答题）,8、问题排序的基本要求（简答题）,9、答案设计的基本要求,（1）答案的设计应符合被调查者的实际情况。 （2）答案必须具有穷尽性。,10、问卷的版面设计,11、问卷的修订方法（选择题、简答题
6、）,12.抽样,12.抽样,3、通常把量表分为四种不同水平的类型：,4、测量的基本类型,5、测量法的优点（选择题、简答题）,6、测量法的缺点（简答题）,7、学前教育测量运用测量法的注意事项（简答题）,8、测验编制的基本步骤（简答题、论述题）,9、标准化测验应具备以下三个基本特点：（选择题）,10、测验的实施步骤（简答题、论述题）,12、影响测验信度的因素（简答题）,4、学前教育实验的分类（选择题）,1、幼儿园教师开展行动研究的必要性（简答题）,2、学前教育区域性行动研究的类型（选择题 7种）,2、学前教育区域性行动研究的类型（选择题 7种）,3、幼儿园开展行动研究的基本策略（简答题）,5、教育行动研究应具备的基本条件（简答题）,6、教育行动研究的基本特征（简答题）,5、研究论文的写作技巧,6、研究报告的写作技巧,
