话题6 表演游戏的组织与指导

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1、话题6,表演游戏的组织与指导,【视频&图片导入】,【案例导入】讨论如果要开展白雪公主的表演游戏，应如何引导不同年龄的幼儿选择和分配主角、配角以及反角？,探寻一 表演游戏概述,（一）表演游戏的概念,1. 什么是表演游戏 表演游戏是幼儿以文学作品或生活经验为蓝本，通过想象、即兴创作或自编“剧本”，运用动作、语言和表情扮演角色，再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。,2. 表演游戏的分类 按照表演游戏中表演主体的不同，表演游戏可分为直接表演游戏和间接表演游戏。 按照表演素材来源的不同，表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏。,间接表演游戏,3. 表演游戏的特点,（1）游戏性 【复习回忆】什

2、么是游戏性？ 游戏性是指某一项活动具有无目的性、重过程轻结果、自主性等特性。,不同于戏剧表演有明确的观众，表演游戏属于幼儿“自娱自乐”的活动，并不是为特定“观众”表演。表演游戏无活动之外的目的。同时，幼儿在进行表演游戏时，表演的内容并不完全忠实于作品。,（2）表演性 表演性也是表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。,（3）创造性 表演游戏是幼儿的一种创造性活动，幼儿开展表演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造过程。 【举例】表演“狼和小羊”时，塑造出各种各样的狼和小羊的形象，有凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪

3、明勇敢的小羊等，这些不同都是幼儿创造的结果。,【交流讨论】表演游戏的三个特点给我们什么启示？ 【总结】表演游戏的这些特点要求教师在组织和指导幼儿表演游戏时，要正确认识和处理“游戏性”和“表演性”的关系，避免“重表演、轻游戏”的现象。同时，教师要允许幼儿拥有自己对作品或故事的理解和表现的自由，而不是把自己对故事的理解强加给幼儿。,4. 表演游戏与角色游戏、戏剧表演的区别 （1）表演游戏与角色游戏的区别 游戏主题或内容的来源不同 前者来源于故事、童话、音乐、动画等文艺作品或幼儿根据自己的经历和想象创作的作品。 后者来源于幼儿的现实生活，反映幼儿从现实生活中获得的经验，例如，医院、娃娃家、超市、理发

4、店、银行等。, 游戏的结构化程度不同 前者游戏情节受到作品的起始、发展、高潮、结束等故事情节的影响，游戏的结构较为严谨，具有一定的连贯性。 后者由于内容来源于幼儿的生活经验，使得角色游戏的结构较为松散和自由。,（2）表演游戏与戏剧表演的区别 表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己对故事的理解展开的“自娱自乐”活动，不传达思想观念和价值观，也不一定有观众； 戏剧表演的本质是表演，必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演，是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物，追求特定思想和观念价值观的展现。,（二）表演游戏的基本要素,1. 表演游戏的角色 【举例】公主、王子、小红帽、大灰狼等。

5、通过扮演一定的角色，幼儿可以将文学作品中的人物以生动的语言、丰富的表情、夸张的动作表达出来，加深对文学作品的理解。,（1）抽签 【举例】小班表演游戏拔萝卜中角色之间的对话与动作相似，对扮演者能力要求相差不大，幼儿对扮演哪个角色不会太在意。在这种情况下，可以采用抽签的方式进行角色分配与选择。 【方法】教师可以将角色制作成小卡片，幼儿抽到老爷爷就演老爷爷，抽到老奶奶就演老奶奶。,（2）竞争 【举例】中班表演游戏过猴山中只有一人能扮演老汉，剩余的人只能扮演小猴，幼儿就会争着演老汉。在争执不下的情况下，教师可以采用公平竞争的方式。 【方法】让想演老汉的幼儿挨个表演，再选出演得最好的做老汉。,（3）轮流

6、 【举例】大班表演游戏花木兰，幼儿在选择角色时出现一边倒的现象。教师引导幼儿轮流扮演两种角色。 【方法】教师引导幼儿讨论如果没有人演“匈奴”表演游戏该如何进行。体会到“没法演”、“演得没意思”，幼儿就会相互协商轮流扮演。,2. 表演游戏的情节 表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品，可以照搬原有作品的发生、发展，也可在原有作品的基础上进行续编或改编，还可以来源于幼儿自己的“原创”。 【举例】中班美羊羊的生日会,3. 表演游戏的材料 表演游戏的材料主要包括舞台和布景、服装和道具，这些材料应具有象征性、典型性和代表性。,表演游戏小熊醒来了,【交流讨论】表演游戏小兔子乖乖和小红帽都有大灰狼，游戏中用什

7、么做大灰狼的尾巴比较好呢？,（三）表演游戏的教育意义 【自主学习】请学生阅读教材184-185页相关内容，说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值？,【学生总结】 1. 加深幼儿对文学作品的理解 2. 促进幼儿想象力的发展 3. 促进幼儿语言的发展 4. 促进幼儿社会性的发展,探寻二 表演游戏的组织,（一）表演游戏前的准备,1. 选择合适的表演内容 2. 帮助幼儿理解作品 3. 创设游戏环境,1. 选择合适的表演内容 （1）幼儿喜欢的作品 【举例】故事小熊请客，孩子们最喜欢过生日的情景了，每天一有游戏时间就自主、自发地玩小熊请客的游戏。,（2）语言简单生动，角色个性鲜明的作品 【举例】小班的故事拔萝

8、卜 【举例】中班的三只蝴蝶 【举例】老桃树下的小白兔,（3）有情境的作品 作品要有适宜幼儿自主创设的情境，也就是要有一定的场面和活动内容，但场面又不宜变化过多，这样易于幼儿自主地表演。 【举例】 小班小兔乖乖 中班小铃铛 大班金鸡冠的公鸡,2. 帮助幼儿理解作品 教师可以绘声绘色、声情并茂地给幼儿讲故事，帮助幼儿理解作品内容、情节以及角色特征等。此外，教师可以通过提问、讨论等方式，加深对作品的理解，帮助幼儿熟悉并记住作品内容。,【学生操作】表演游戏绿野仙踪。如果你是老师，你如何帮助幼儿理解和掌握故事情节，理解不同角色的个性特点？,观看绿野仙踪的绘本、动画或电影,复述故事，请爸爸妈妈记录下来,教

9、师制作了故事棋，幼儿边玩边熟悉故事,3. 创设游戏环境 （1）引导幼儿参与游戏场地、情景的布置 【举例】在布置表演游戏小铃铛的环境时，教师提出了“小花猫可能在哪儿遇见小狗、小羊、小兔？”的问题，马上激发幼儿的思考。有的幼儿说在树林里，有的幼儿说在草地上，有的幼儿说在公园里，有的幼儿说在幼儿园门口。,猴山的背景是由教师在冰箱盒上打了底纹，孩子们合作涂色添画而成的,（2）鼓励幼儿参与游戏服装、道具的准备 【举例】在表演大灰狼和兔子前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：除头饰外，还需要哪些道具？有的幼儿说：“要一面镜子，这样王后才能天天问镜子谁最漂亮。”有的幼儿说：“要两间房子，一间当皇宫，一间给小矮人

10、住。”还有的幼儿说：“还需要头巾、围裙、手套让王后化装用。”,（二）表演游戏过程中的指导,1. 帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则 【交流讨论】表演游戏需要制定哪些规则？ 【教师总结】包括场地安排、人员分配、道具使用、上下场等。场地该如何布置？采用什么方法分配角色？人数多少适宜？道具使用时要注意些什么？采用什么方式来提醒？,2. 帮助幼儿提高表演能力 （1）引导幼儿运用丰富的声音表情 帮助幼儿理解不同的声音表情可以表达不同的意思、不同的角色形象。 【学生表演】请学生扮演没有牙齿的大老虎故事中的大老虎和狐狸，体验用不同音色来表现不同的角色形象。,（2）启发幼儿运用丰富的面部表情 【方法介绍】 教师

11、可以请幼儿面对镜子“挤眉弄眼”，观察和表现自己的喜、怒、哀、乐等典型表情。 教师也可以专门为此开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情，如：赌气、惊讶、高傲、嘲笑等。 可以多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。,（3）鼓励幼儿大胆运用体态语言 【学生操作】教师说有关情绪的词（无可奈何、神气高傲、生气、开心、心烦意乱），请学生用身体动作表示。,3. 帮助幼儿解决游戏过程中的问题 （1）隐性指导 可以通过场地、材料、标记或以角色的身份来提示和启发幼儿，间接达到指导的作用。,教师扮演农夫，以角色的独白暗示“种子”种在土里静止不动,（2）显性指导 直接指出幼儿在表演游戏中出现的问题，引导幼儿讨论评

12、价或直接干预。教师可以以观众的身份向幼儿提出问题 、建议或暗示提醒。,师幼讨论动物们是怎样来到音乐会的，并请“小蛇”示范爬行,【案例分析】阅读案例没有牙齿的大老虎，说说教师是如何指导的，以及给你的启示。,（三）表演游戏的评价,游戏前的评价,游戏中的评价,游戏后的评价,1. 以正面评价为主 教师应关注每个幼儿自身能力的纵向发展, 从多个维度肯定幼儿的表现，比如在游戏中的参与程度、发现和解决问题的能力、思维的敏捷性、灵活性、创造性以及参与游戏的自主性和独立性。,2. 评价的形式要多样 表演游戏的评价形式可以采用集体、小组和个人等多种形式。评价活动要以幼儿自评、幼幼互评为主，教师评价为辅。 【思考】

13、教师如何引导幼儿自评、互评？,3. 评价的内容具体 【交流讨论】幼儿在评价中只能说出表演的好，这时候教师应该如何引导？ 【总结】可以具体到幼儿在表演过程中的语言、动作和表情运用能力，能否用不同的语气、语调、语速来表现不同的人物形象及个性特点，能否与同伴进行协商、分工、合作。,【欣赏视频&评价】播放幼儿表演游戏的视频，请学生观察并进行评价。,探寻三 各年龄段表演游戏的组织与指导,（一）小班表演游戏的组织与指导,1. 小班表演游戏的特点 以动作表达为主 【举例】表演游戏拔萝卜，小班幼儿很喜欢“拔萝卜”的环节，对拉大锯式的拔萝卜动作也乐于模仿，尤其是最后萝卜拔出来了，大家都跌倒在地上这一情节。, 语

14、言简单重复 【举例】小班幼儿在开展白雪公主的表演游戏时，“小矮人”们特别喜欢不断重复里面的语言：“谁坐过我的小椅子？”“谁吃过我盘子里的东西？”“谁动过我的面包？”“谁睡过我的小床？ ”, 同伴互动少 【教师讲解】在表演游戏中，小班幼儿的游戏行为以偶然的装扮行为、旁观、独自游戏和平行游戏为主。在没有教师的指导下，小班幼儿在表演游戏中基本上是各自演各自的动作。,2. 小班表演游戏指导要点 【交流讨论】小班表演游戏指导要注意什么？,（1）选择或者改编儿童文学作品 有针对性地对文学作品进行一定的修改，使作品适合小班幼儿的理解和表演水平。教师最好选择语言简洁、精炼，且重复较多的故事。,拔萝卜里角色虽然

15、多，但都是同样的动作和语句哦,（2）采取合适的表演形式 在游戏组织的形式上，最好采用全班幼儿共同参与或者分组的方式进行。在表演形式上，采用分段游戏，分节表演的形式。,（3）教师主导作用明显 在道具、布景、服装等材料的准备上，应以教师为主幼儿为辅。在角色的分配上，可以由教师指定幼儿担任表演游戏中的角色，逐渐过渡到选定主要角色，再开放至幼儿自选角色。教师要密切关注幼儿的游戏情况，随时介入引导。,（二）中班表演游戏的组织与组织,1. 中班表演游戏的特点 【教师讲解】 （1）游戏的目的性增强 中班幼儿在开展表演游戏时已经具有一定的计划性，他们会在游戏之前讨论协商材料、角色、规则、情节、动作、对白等表演

16、游戏的细节。,（2）规则意识加强 中班幼儿能够讨论协商，进行角色分配，穿上各自角色需要的服装，戴好面具或者头饰。幼儿能在教师的引导下制定相应的游戏规则，还能注意到场地位置的变化。,（3）表演能力有所提高 游戏者除了善于运用语言和动作来表现角色之间的关系外，还会运用语气、表情来表现角色的个性特点。中班幼儿表演游戏的顺利开展仍有赖于教师参与协调，进行针对性的引导。,2. 中班表演游戏的指导要点 【交流讨论】中班表演游戏指导要注意什么？,（1）强化任务意识，增强游戏的计划性 中班幼儿有一定的任务意识，需要不断强化，以保证游戏的持久性。教师在游戏前要帮助幼儿明确游戏的玩法，进一步巩固和熟悉表演的内容。,孩子们在制作大树与小鸟的演出海报,形象的森林场景及小鸟头饰 可强化表演意识,看，伐木人来到树林里,（2）鼓励幼