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1、学习动机调查报告篇一：大学生大学生 一、调查的背景意义： 学习动机是直接推动学生学习的内部动力。大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。究其原因，学习动机缺乏是根本。因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。 二、调查方法 1. 调查对象：福州大学的在校大学生2. 调查项目：根据发放的35份问卷，每份
2、30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目： 就业与生活 求知与个人成就 盲目及逃避现实回报与奉献其它 。3. 调查方式：本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。问卷分为30道题，归结为五类问题。4. 调查程序： 4月22日 设计问卷 4月23日24日 进行问卷调查，收集整理数据 4月25日 分析数据，撰写报告 三、组织实施计划：利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。四、
3、调查结果：我们的数据是通过图与表的形式反映的。我们经过统计的结果是选择为了以后的就业及生活的占52.8% 回报与奉献的占7.6% 求知与个人成就占22.4% 逃避现实及茫目的占10.2% 其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图： 五、讨论 1.描述结果：由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”， 再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。由饼图的内容可以看出，“就业与生活”当前是大学生的主导动机，消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，所占比率较高的是与就业和生活相关的现实 的、近景性的动机；而回报与奉
4、献等的远景性动机所占比率较低。学习动机与男女性别的关系：由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些，而女生是比较理想化的。学习动机与生源地南北方的关系：由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。学习动机与民族的关系：由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉族的学生所占比率明显高于少数名族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族
5、的学生所占的比率稍高于汉族的学生。产生这种差异可能跟各民族的习俗和信仰有一定的关系。2.探讨结果：3.解决建议：六、附录：大学生学习动机调查问卷亲爱的同学:您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。非常谢谢您的合作与协助，谢谢！备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。 1.性别 * 男女2.年级* 3.专业* 4.上大学的驱动因素：* 高中毕业自然延续老
6、师和家长的迫切期望为了提高自身素质，增强就业竞争力，社会适应能力，将来能有一个理想的工作本人强烈的求职欲望其他5.选择自己专业的驱动因素：*只要能上大学，什么专业都无所谓由于考分不足而服从分配受父母、师长影响决定的专业冷门，竞争的人少了解本专业，认为本专业工作好找个人有兴趣，学习有意义其它6.对所要求掌握的科目的学习情况：*很努力学想学，但因其他因素（如游戏，睡觉等）干扰而没时间学现在还没进入状态，等大三再开始冲刺混一天算一天只学自己认为有用的、感兴趣的科目其它7.当学习遇到困难时，你会怎么办？*从不放弃没信心，从而放弃觉得烦，从而放弃没时间思考，从而放弃经过努力无法解决，从而放弃其它8.如果
7、没有人督促，你是否会主动学习？*经常会有时会不会9.可曾有过逃课的经历：*偶尔经常从不以前有，但最近抓得严，不敢了10.若有逃课，逃课的原因：*课程太无聊了，不想上课有其他的事要做（例如社团的工作兼职）其他很多同学逃课，所以我也逃其他11.当考试成绩不理想时，你的态度是什么?*知道分数时会自责，但不久就忘了会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩无所谓，不重修就行分数并不代表什么，能力强就行其它12.你最喜欢的学习方式是？*请老师或其他人讲解老师讲解为主，自学为辅自学为主，有问题再向老师或其他人请教其他13.在大学学习中的心理状态？*大多有兴趣、愉快和自信无情绪波动情绪随各科的波动有所不同大多不
8、顺心、焦虑其他14.你在大学里努力学习的主要原因: *为了应付考试，以免不及格多学点知识，提高自身修养为继续深造做准备学习是单纯的责任和义务，只是应付每天的课程安排父母或老师的期望通过自己的成绩证明自己的价值，从学习中获得快乐其它15.你给自己定下的学习目标完成情况：*多数因做不到而不得不放弃几乎毫不费力就能实现同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标其他 16.你是否想进入更高一级的院校继续深造？* 如升本，考研，考博或出国等经常想有时想不想17.你为什么想进入更高一级的院校继续深造？上题答不想的此题跳过对某学科有浓厚的兴趣，期望在这一领域能有所
9、作为为了将来能获得更高的社会地位或权利害怕毕业后的就业压力，所以选择继续深造 为了充实和丰富自己的精神世界，实现人生的理想和价值其他18.你认为大学里谈恋爱对学习有何影响*为了彼此的将来，互相督促，共同进步认为对方比自己优秀，以此为动力，发愤图强可以消除寂寞、打发无聊时光，对学习没有直接影响占用学习时间，会影响学习成绩，造成不良影响其他19.你是否认为，学习成绩不好，会降低你在异性心目中的地位。* 是否20.当你没有认真学习，而是把时间花在玩游戏、逛街购物、休闲娱乐等活动时，篇二：中学生中学生李伏钦出自：李伏钦 浏览/评论：4,865/6日期：20XX年4月1日 19:55人们对中学生的学习动
10、机已经有了广泛的调查和研究，对动机的调查和研究可以给我们教育者提供学生为什么要学习的第一手资料，为我们的教育教学工作提供帮助。学习动机分为内部动机和外部动机两部分。不同的学习动机对学生会产生不同的作用。这份关于中学生学习动机的调查将会就存在于被调查者中的学习动机，不同的学习动机所存在的的问题和困扰，通过调查可以让我们针对不同学习动机与学习成绩的关系，为教师如何激发学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。因此，为了更好的进行教育实习，我们对中山黄圃理工学校三个年级的学生的学习动机进行了调查。调查过程
11、有如下几个方面：一、什么是学习动机从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个学习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。引起外部学习动机的典型方法是赏罚（物质的或精神的）。学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的
12、。一般来说，外部的学习动机的作用较弱而短暂，内部的学习动机能持久、强烈地推动学习。因此教师在教学中要引起学生对知识的长期的兴趣，而不是短时的兴趣。二、问题的提出在一般的职业中学，很多学生对自己的学习动机不明确，不知道为什么要学习，而且在各个学科当中，分不清哪一门科是学习的重点，因此引起了学生对学习的不明确性，不知道为什么要学习，怎样去学习。不少学生对学习失去了兴趣，甚至放弃了学习，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，还有的对学习存在很多问题和困扰，为什么会产生这样的情况呢？我们带着这些疑问，就这个学校学生中存在的学习动机做了这个调查报告并对如何激发学习动机作了研究。
13、三、调查报告（附问卷表）请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。若觉得相符，请在题目后打个号，不相符合则打个号。（1）如果别人不督促你，你极少主动地学习。（）（2）当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。（）（3）你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。（）（4）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。 （）（5）如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。 （）（6）你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。 （）（7）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。 （）（8）你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。 （）（9）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。（）（1
14、0）为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 （）（11）你觉得读书没意思，想去找个工作做。 （）（12）你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。（）（13）只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。（）（14）你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。 （）（15）你把自己的时间平均分配在各科上。（）（16）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（）（17）你几乎毫不费力就实现你的学习目标。 （）（18）你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。 （）（19）为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。（）（20）为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。（） 1、 调查对象：本次调查的对象是中山市黄圃理工学校高中部三个年级的学生，共151位学生。这是一所省重点学校，但
