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1、专题二十四,传记阅读,见 P298299(学生用书 P198199)实用类文本阅读“对考 试说明的具体阐释”,一、(2009 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。,黄侃先生二三事,中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞 与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。 就群体而论，文人放诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率 性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁 世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻 辑学家金岳霖与鸡共餐黄侃也堪列其中。,黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄,之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，
2、任性,而为，故时人有“章疯”、“黄疯”之说。,1908 年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地,举行“国丧”。当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”,(指追悼皇帝的仪式)时，流露不满情绪。堂长杨子绪高悬虎头牌,警吓，并欲开除田桓学籍。黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂,虎头牌，大骂一顿而去。又过几天，田桓带头剪辫以示反清，,杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。黄侃闻讯，手持木棒冲进学,堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。,1911 年 7 月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，,返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论,及清廷腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借,酒
3、性挥毫成文，题为大乱者，救中国之妙药也。文章刊出，,舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分。,黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。一次，他在,课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣，毋 费过多笔墨。比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人， 若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的 太太死了，赶快回来呀”11 个字，电报费要比用文言贵两倍。 全场捧腹大笑。,黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩 戴校徽，而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽，便索要名片， 黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中，校长 出来调解、道歉才算了事。在
4、中央大学兼课的名流颇多，大多,西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。惟有黄侃进出学校， 穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。 一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉 鞋以防滑践泥。课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹 着出校门。新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一 包东西，便上前盘问，还要检查纸包。黄侃放下纸包就走，从 此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病， 便登门探望。黄侃闭口不言，系主任不知所以然，急忙报告校 长。校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师，连,教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统？”校长再三 道歉
5、，后又托名流相劝，均无效果。,志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术 的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨， 对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复 数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差 误。即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一 曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责， 五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮,海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日 有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所 谓发明，未必是发明。,以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、
6、鲁迅等 新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独 立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多 相似之处吧。,(根据刘作忠国学大师黄侃的妙闻趣事改写),1文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。,_,【名师剖析】本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。 解答此题，应先依据题干要求，通读全文，从原文中筛选出与 题干相关的句子，再加以提炼。文中“志士之狂、名士之狷， 当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性 情的根本”一句是过渡句，由此句即可得出答题要点。,【参考答案】(1)文章是从志士之狂(革命之壮行)、名士之,狷(名士之趣行，率性之真)、学术严谨三个方面叙写
7、黄侃的。,(2)举例：志士之狂：怒砸虎头牌，大闹学堂；撰写革命,檄文。名士之狷：拒佩校徽；穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑 白话文；在中央大学中的行为举止。学术严谨：读书非常认 真，绝不轻易写文章、说发现。,2按照第段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当 采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？(用自己的话回答),_,【名师剖析】此题考查学生把握局部文意的能力。在第 段中找出相关的句子，再根据自己的理解，用自己的话回答。 相关的句子有：中国学问的特点中国学问犹如仰山铸铜， 煮海为盐，终无止境；治学态度一曰不欺人，二曰不知者 不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。,【参考答案】中国学问的特点
8、：中国传统学术博大精深，,难以穷尽。治学态度：应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈,地学习、钻研。贡献：要有真正的发现，推动学术的发展(真,正领会中国学问的精髓)。,3作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？,_,【名师剖析】本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。,作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个,性，更好地丰富人物形象。,【参考答案】给我们介绍一个很有个性的学者。用黄 侃的个性和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。说明那 个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处(他们对 学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，也有不 少相似之处)。,2007 年考试大纲的要求是
9、“了解访谈、调查报告、新闻、 传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法”， 2008 年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体 的基本特征和主要表现手法”，把“社科类论文”归入论述类,阅读中。2008 年高考，属于新课标实验区的海南、宁夏、山东、 江苏等省区都是考传记，广东卷考科普文章。2009 年广东卷考 传记。2010 年广东卷考新闻。上溯到 2007 年，海南、宁夏考传 记，山东考新闻，广东考新闻中的访谈。根据这一命题趋势， 传记和新闻是热门考试内容。,传记考查的热点有：筛选并整合文中的信息。近年的传 记阅读题经常考查“筛选并整合文中的信息”的能力，这类题 目通常是
10、简答题，要求筛选出文章的主要信息归纳出观点，并 举出文中的具体例子加以分析论证。评价文本的主要观点和 基本倾向。分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。 探讨文本反映的人生价值和时代精神。,一、传记的概念,传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活 经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。它以记叙 人物的生平事迹为内容，有的记叙人物完整的一生，有的记叙 一生中的某个阶段。,二、传记的特征 1真实性,传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第 一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生 生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许 任意虚构。,2文
11、学性,传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外， 还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情 感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎 的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。,三、传记的分类,从叙述人称看，传记可分自传和他传。自传是作者自己撰,写的，他传是由他人撰写的。,从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一 面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传 记则被称为“评传”。,从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比 较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描 述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背
12、景等，以史实 为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文 学”。,根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。,四、传记阅读的要点,(一)把握人物的精神面貌,传记是记载人物生平事迹的作品，一般应着重通过人物的 具体言行展现他的思想、性格、道德、情操，表现出这个人的 精神面貌。因此，把握人物的精神面貌，是传记阅读的关键一 环。,第一，人物的精神面貌贯穿于传记作品的始终。阅读记载 人物生平事迹的传记，应该明白人物是主体，而事迹、经历不 过是具体描叙人物精神面貌的材料罢了。传记写人物，其办法 有二：一是从人物出发写事件，即以人物思想的发展串联事件,的发展；二是从事件出发写人物，即以事件的发展来展
13、示人物 思想的发展。这两种写法不是截然分开的，而是相辅相成，有 机统一的。,第二，抓住人物本质，从环境中把握人物的精神面貌。任 何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物传记就是 要写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当 时的社会关系产生一定的影响。因而，阅读人物传记，必须从 人物所处的历史环境与时代背景出发，论其世知其人，才能准 确把握人物的真实性与典型性。,第三，把握作品中作者对人物的态度和评价。历史是绚丽,多彩的万花筒，历史人物有其复杂性。在错综复杂的历史条件 下，大量的历史人物功过掺和，瑕瑜互见。有的人功大于过， 有的人过大于功。作者在写作时，要尊重事实，尊重历史，对
14、 历史人物都有一个全面研究，具体分析，一分为二地看人物的 好与坏、功与过。把握人物的精神面貌，也要看作者在作品中 反映出的对人物的态度和评价。,(二)把握传记作品的结构,传记的结构，一般采用时间顺序的方式。因为这种结构方 式能清晰地反映人物的发展规律，反映人物成长、发展、成熟、 死亡的自然顺序。根据人物发展的过程来安排传记的结构，人,物的成长、发展、成熟、死亡及其所作所为的前因后果、来龙 去脉就清楚了。,以时间顺序为线索来组织材料，这是安排传记结构的最好 的写法。在这种写法中，尤以叙述方式中的顺序最佳。顺叙是 依照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的述说，其 好处是容易做到线索清楚，层次
15、分明，合乎读者认识人物、事 物的习惯，便于掌握人物、事物发展变化的来龙去脉。 按照这种结构方式和叙述程序，传记开头要写的内容，一 般是介绍人物的出身、环境等情况。接着要写的内容是人物成 长、修养等情况，人物从事工作、斗争的经历与事迹：这是传 记的重点。最后要写的内容是人物之死及其影响。,(三)分析传记的写作手法,通过分析作品的表现手法、语言特色、修辞技巧等艺术形,式，了解作者这样处理的意图。,分析传记的写作手法，即分析其表达技巧、艺术特色，可,从以下几个方面展开：,1表达方式,传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙 事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传主的历 史贡献、思想主张、生活的时代背景等。阅读时，要关注事件 的因果关系，作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象,特点及意义的作用。,2选材的处理详略得当,传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题 特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细 写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写， 甚至一笔带过。(综括如下图),3人物描写方法,传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的描写手,法比较接近小说。它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、,行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突出 表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满、栩栩,如生，增强
