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1、2010年高考备考的总结,山东省实验中学化学组,认真研究“课标” 、“2010考试说明”、分析近3年新课程改革实验区高考化学试题及高考阅卷信息反馈，虚心请教专家、同行意见，保持与教研室的密切联系，及时并认真领会高考动向，认真制定切实可行的教学计划，科学合理安排教学进度。保证高考复习扎实、高效地顺利进行，以期圆满地完成教学任务。,一、指导思想,二、复习目标,1储存高考应知应会的内容体系使绝大多数的学生牢固掌握基础知识。引领学生构建整个高中化学的基础网络。让学生使原有知识链中薄弱环节得到加强，巩固所学知识；使原来分课时分单元学习的零散知识进一步系统化、网络化、规律化。,建构完整的内容体系-注重系统
2、性和再现性,学科特点及研究方法和程序 基本概念（物质的分类、溶解度、物质的量、氧化还原反应、离子反应） 化学理论（物质结构与元素周期律、化学反应的能量变化、化学反应的方向限度和速率、电解质在水溶液中的平衡） 元素化合物（5+5+8） 化学实验（常用仪器、基本操作、实验方案）,二、复习目标,2锻炼实际的应用能力培养和发展学生的发现问题、解决问题和创新的能力。使学生能把所学的知识和技能进行综合运用，努力培养和发展学生的发现问题、解决问题和创新的能力。,重视基本技能、方法和程序体系的建构,掌握各种实验技能的熟练应用方法；研究物质性质、物质的制备、化工生产反应适宜外界条件的选择思路以及某些实际问题如：
3、离子方程式和热化学方程式的书写等的解决都应该具有相应的基本程序和一般方法。）,三、制定全年复习计划,四、分析现状，制订一轮复习计划,以往的一轮复习 考纲是依据、课本是根本、资料是补充。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。,新课程高考一轮复习存在的明显不同 高中化学教材共有三种不同版本，并且存在明显的区别，而高考肯定不会只以其中的任何一种版本作为命题依据，如何使用课本这一根本值得思考； 高考内容在必修和选修模块中又进行了重新组合，改编成必考模块和选考模块，选考模块如何选择、必考模块和选考模块是分开复习还是合并复习，又需要认真思考；,一轮复
4、习计划内容 以课标为纲，融合三种版本的内容，按照先必考模块后选考模块的顺序进行一轮复习。具体地说，根据学科体系将课标和考纲所要求的内容进行重新整合，划分为章节，将每节内容所涉及到的考纲原话摘录下来，再根据三套教材的具体呈现要求层次和我们的实际教学经验对考纲内容进行解读，明确复习目标，使复习内容网络化、结构化，便于学生理解、接受、应用，每部分内容都配备有相应的例题、练习题和测试题。,复习计划建议,认识化学科学 物质结构与元素周期律 化学反应与能量 化学反应速率与化学平衡 溶液中的离子平衡 非金属及其重要化合物,金属及其重要化合物 化学实验基础 选修内容复习（有机内容的柔和）,第1章 认识化学科学
5、 第l节 具有创造性的、实用的化学科学 第2节 化学研究方法与物质分类 第3节 化学反应及其分类 第4节 化学计量物质的量及其应用,五、学案模式的制定,模式1,模式2,六、有所侧重地开展二轮复习,根据国家考试大纲、山东省的高考考试说明及新课程标准，以化学学科体系划分本轮复习的基本单元，找出典型的考点及其可能的考查方式，讲练结合，整合内容体系、能力体系、方法体系和程序体系，为解决新老问题奠定坚实的基础。,七、以仿真模拟展开三轮复习,第三轮复习是考前一个月的冲剌阶段，其复习的成效对考生在高考中能否正常甚至超水平发挥至关重要。这一阶段，学生情绪焦虑，外来信息量大。作为指导学生进行复习的教师，一定要认
6、真总结第一、第二轮复习中存在的问题，带领学生对照考试大纲，分清学生哪些知识已过关，哪些知识还存在缺陷，针对性地根据学生的实际情况查漏补缺，有选择性地组织模拟训练，切不可不加选择地见一套练一套，使学生陷入题海中，要力求做到讲为学生所需，练为学生所求。 认真总结2007-2009年的高考试题-反思内容体系建构的必要性及应对策略的全面性,根据概括出的结论命制相应的模拟训练题，进行实战演练,八、对高三教学的几点建议,1.注重集体备课，发挥群体优势。 学案的制定分头进行，但必须要全体通过，便于每位教师的使用。 注意习题研究，关注题目的命制意图、考查方式 、考查的内容点及学生的认识角度和应对措施。,2.认
7、真研究当年考试说明，准确把握复习的深广度 考试说明是确定高考复习范围的唯一依据，因此，复习过程中应该认真研读考试说明，考试说明中要求的任何一个考点，不论大小绝不放过，超出考试说明规定范围的内容坚决不涉及。,3.科学设计复习策略，明确能力培养目标,强化提高课堂效率，使课堂教学变成学生真正研究探索的过程，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，加强理论知识的整合，教师要熟悉学情，精于问题设计，激发学生兴趣，使课堂教学真正成为全体参与、解决问题、增长知识、掌握方法、培养能力的演练场。 （1）基础知识的复习，要培养学生快速、准确的再现能力 （2）基本概念的复习，要培养学生的辨析能力 （3）
8、基本理论的复习，要培养学生的熟练应用能力 （4）化学实验的复习，要培养学生的正确思维方法 （5）选考模块的复习，要做到重点突出，统筹兼顾,4. 立足基础知识掌握，构建知识框架,从知识角度看，高考理科综合化学部分的试题主要按化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算、选修（有机或结构）分别进行考查。命题人可以将必考部分知识随意进行组合和搭配，形成综合性很强的考题。特别是现在高考命题原则由知识立意向能力立意的转化，这就是说在掌握知识的基础上强调对知识的理解和知识之间的联系，尽量避免纯记忆性知识的考查。因为没有知识基础的能力是不扎实的，更谈不上可靠。,5.突出主干知识的运用，重在运用
9、知识解决实际问题,高考试题从知识立意过渡到当前的能力立意，这就要求考生应通过自己读书、质疑、探究、思考来获得知识，解决问题，逐渐形成自学的能力和思维能力，不断的提高化学学科的科学素质。思维能力是中学化学学习中能力培养的核心，它与观察能力、实验能力、自学能力有紧实的联系。思维能力对学生当前的学习和未来的发展都有十分重大的意义。近年来，高考化学对考生思维的敏捷性、严密性、整体性、创造性等四个方面进行了着重的考查。,6.强化探究性实验的复习，形成实验能力,在高三复习中仍要加强对研究性学习课题式的题目、探究性实验型的题目的关注与研究。也要重视课本上的实验，要弄清课本每个实验的目的、原理、装置、操作方法
10、、注意事项，并将课本实验进行深化、重组、重设计，同时还要注意有关实验报告的复习和再认识，掌握实验报告的形式、设计和内容，也要初步掌握实验仪器的绘制。,7.重视应考技巧的运用和训练，抓好审题和规范答题,在现今这种考试制度和形式下，实战能力不是老师讲出来的，而是学生练出来的，是学生从亲身经历中体验和领悟的，不是简单机械地重复得来的。专项训练能有效提高学科能力，配套练习可以有效提高应试能力。所以，关键是训练题的是否有效，方法是否得当，是否能很好的找准学生的能力增长点，是否符合学生的实际需求。,8.加强学生复习、考试、学习方法的心理指导，使学生形成自主学习研究的意识和能力,在高三复习阶段，学生除上课、完成作业外，对学生进行复习、考试、学习方法等方面的心理指导也非常重要，教师应注意观察学生的情绪变化思维动向，及时跟进，注意引导，合理指导，使学生能合理分配精力和时间，保持积极向上的、良好稳定的心态，积极面对高考，形成自主学习、研究的意识和能力，保证正常发挥考试水平。,谢谢！,
