《转载2011年高考语文专题复习：把握文章节结构幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《转载2011年高考语文专题复习：把握文章节结构幻灯片（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2节 把握文章结构， 概括归纳要点 体验与探究 真题体验 1.（2009山东）（原文见第1节“真题体验”） 怎样理解第部分画线句子的含意？ 解析 要结合语境理解句中“失去平衡，心理 失去保障”的意思。 答案 （1）人的内心世界可能很复杂，不能只 从表面上看，离开大陆是他心中永远挥之不去 的痛。（2）诗言志，心中有复杂的情感才有创 作的强烈动机，才能写出好的诗歌作品。,2.（2009辽宁）（原文见第1节“真题体验”） 在作者看来，达尔文21年后才发表他的进化理 论，原因是什么？请简要分析。 解析 回答本题，需要在综合全文的基础上进 行归纳概括。从文章内容来看，表述“达尔文 21年后才发表他的进
2、化理论”的原因的内容集 中在三、四、五、六段，因此，锁定材料后抽 取关键语句来组织答案即可。,答案 (1)达尔文虽然满意自己的理论，但他的 理论还需要汇集大量的支持材料加以证明； (2)他得出进化论时才29岁，那时他还没有专业 地位，担心发表他的理论会危及自己有前途的 事业；(3)他的进化理论实际上就是哲学上的唯 物主义，而这一点会动摇西方思想中最深刻的 传统。,3.（2009宁夏、海南）（原文见第1节“真题体 验”）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描 述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。 解析 既然内容锁定的区域在陶行知给操震球 的回信中，因此，只要把信中和“甘”“苦” 相关的内容分别概括
3、出来，逐条回答即可。 答案 (1)乡村教育的“甘”：游览青山绿水， 饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜 悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民 读书明理，幸福美满。(2)乡村教育的“苦”： 环境艰苦、远离城市文明；又脏又累、生活条 件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生 也不一定能够看到结果。,真题探究 1.对把握文章结构的考查，近年来高考中没 有涉及，但理清文章的结构对阅读分析文章的内 容以及概括文章的主旨有很大的作用。 “把握文章结构”。所谓“文章结构”，是 指对材料的组织和安排的方法。有两种情况：一 是作者根据不同文体的布局谋篇，一是指语段内 部的层次。结构是思路的具体表现，思路
4、是结构 安排的依据和理由。,2.概括归纳要点，具体细化为两点：理解文 章的内容以及理解重要句子的含意，对中心意思 的概括归纳。 “概括中心意思”。概括中心意思的考查， 既有对某一段落或某些段落思想内容的归纳，也 有对全篇中心意思的概括。概括中心意思，要分 清文体，不同文体的文章表达中心意思的方法不 同。要研究文章的标题和开头、结尾。要明确主 旨语句，总结段落大意。分析主要的人和事。 3.该考点的考查形式为简答题，一般赋分为4 分。,整合与点拨 知识整合 1.实用类文本在安排结构时一般按照事物的 发展顺序，按照事物之间的逻辑顺序以及人们的 认识规律来进行。我们在把握文章结构时要注意 整体感知，立
5、足于文本的表现内容，立足于文本 的主旨。 （1）新闻的基本结构是标题、导语、主体、 背景和结语。 标题、导语、主体是消息必不可少的，背景 和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。,标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式 有单行标题、多行标题。 多行引题（引标题）：交代形势，烘托 气氛，说明背景等。 正题（主标题）：对一则消息内容的高度概 括。 副题（副标题）：往往是对重要事实、结果 的提要。 导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简 明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地 揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、 评论式、提问式、结论式等。,主体：对导语内容进行展开和补充，是消息 的
6、躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次， 按事物之间的逻辑关系安排层次。 结语：消息的最后一句话或最后一段话。有 的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对 全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的 语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深 思的问题。,（2）传记（包括纪实性的和文学性的），一 般不要求详尽地写出人物的一生，但也要让读者 了解他（她）生平的大致经历，要比较充分地展 示他（她）的精神风貌及其主要的思想性格特征。 这就决定了传记的结构一般是按人物的成长经历 去安排，但也可以写一个侧面或几个侧面来表现 人物的魅力。另外，事件和背景要灵活穿插、巧 妙地结合。 （3）一般来讲，调查报
7、告的结构，由开头、 主体和结尾三部分组成。,开头：就调查的一些情况作简要的说明，比 如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、 方法和结果等。 主体：调查报告中关于事件的叙述和议论主 要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。 在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三 种结构形式。 纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序 或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结 构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报 告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清 楚。,横式结构。可以按调查的内容分为几个部 分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的 特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述 比较全面、
8、透彻，适合表述问题比较复杂、内容 层次多的报告内容。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写。 从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、 不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的 对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对 比中肯定所是，否定所非。,主体部分不管采取什么样的结构，都应该做 到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密， 层层深入，以便更好地表现主题。 结尾：可以是总结全文，深化主题，也可以 是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调 意义，也可以没有明显的结尾，全文由总到分， 说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则 短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。,2.概括中心意思，是把
9、握文本内容的重点， 也是高考考查的重要着眼点。实用类文本的中心 意思也往往因文体差异而表现各异。新闻写作的 目的是及时报道生活中的新人物、新事件，揭示 其意义，引起社会关注，因此，我们在概括新闻 报道的中心时，首先要能够迅速把握文本中提及 的人物、事件，感知其新闻价值，进而了解其社 会影响及意义。人物传记在于为人物作传，真实 记录人物，因此其中心往往就是传主的性格品质 及其成就、地位、社会意义和影响。,现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。 一代学人傅斯年 来新夏 傅斯年先生在我这一代人中，是一位具有 一定影响力的学人。他的学术、为人，特别是独 特的性格，在我们这些人心目中也多有一定的好 感
10、。上世纪50年代以后，因为地处两岸，他又未 及下寿而英年早逝，于是渐渐淡出于内地学术 界，甚至有些后起的文史学者已不太熟悉其人。 傅斯年先生的一生，至少有三点值得注意。,民族意识是一个民族赖以存在的脊梁，傅 斯年先生在青年时代，就奋不顾身地参加了“外 争主权，内惩国贼”的五四爱国运动，“九一 八事变”后，他向青年学生宣传抗日爱国，组织 社会各界，讨论“书生何以报国”的严肃论题， 强化民族意识。抗战胜利的消息传来，他毫不矜 持，豪饮闹市，与民众同在街头载歌载舞，共庆 中华民族的伟大胜利。体现了中华学人激越的民 族感情和爱国意识，而这种感情意识对反击当前 海内外形形色色否定民族意识的谬论，仍具有一
11、 定的生命力。如果一个国家，没有强烈的民族意 识，那么在心怀叵测的强敌压境时，只能一盘散 沙似的束手就擒，坐以待毙了！,他一生中主要以教读和著述为业，主持过 中研院、史语所、北京大学、台湾大学等教育、 学术机构的领导工作，同时承担着繁重的课题， 又笔耕不辍地研究撰写了不少有价值的著述。在 上世纪二三十年代前后，他领导安阳考古大发掘 的工作，不仅为发掘工作扫清了大量障碍，还为 发掘工作创造了种种有利条件。他还抢救和整理 了行将散失的明清内阁大库档案，为明清史的研 究提供和遗存了大量参考资料。20世纪初期，中 国四大文献的发现，傅斯年先生居其二，实为功 不可没。他对办教育有其独到的见解，“九一 八
12、事变”后，他走出书斋，以身教带动学生，还,向学生宣传抗日爱国思想，他曾重点探讨学校教 育问题，接连写出教育崩溃之原因教育改 革中几个具体事件和再谈教育问题等文章 以针砭时弊。而1950年冬，他在省议会对议员质 询台大有关问题而进行论辩时，特别强调大学招 生必须公平而不徇私，更不能放低录取水平的意 见，由于其慷慨陈词，情绪激昂而倒在讲台下， 以身殉教育，成为壮志未酬的殉道者。 许多人多以傅斯年先生好发脾气，说话直 率而呼之曰“大炮”，这在知识分子中应是难得 一见的。他能甩掉一些知识分子唯唯诺诺、谦谦 君子、明哲保身等等惯习，努力摆脱在社会上的,从属地位，而我行我素地走自己的路，说自己的 话。抗战
13、时期，他不满意国民党政府四大家族中 的孔、宋二家，激烈抨击孔祥熙，并写出这个 样子的宋子文非走开不可的时论文章，一时广 泛流传，终于迫使宋子文辞职。试问知识分子中 究有多少人能有如此壮举？！他对后学热情关 注，有时甚至会爱之深，责之切。这种真率性 格，可能会得罪一些人，但却是知识分子中少有 的可爱性格。,任何人都会有过与不及的缺点，像傅斯年 先生这样性格的人，更所不免，尤其常会有某些 过头的事。最近著名学者袁良骏教授曾写有一篇 题为不必为贤者傅斯年先生讳！的文章，议 论傅先生某些过头的事，举出了两点：“一曰提 倡全盘欧化，对西方文化崇拜得过了头”； “二曰对中国传统文化否定过了头”。文中举出
14、了若干例证，也确是傅先生青年时期的一些过激 言论；但袁先生并未忘记人物所处的历史氛围而 做出分析说：“傅先生当时正是一名年轻气盛的 大学生，有比较大的偏激情绪，并不为怪。成熟 后，很多观点便修改了。”这就给历史人物一个 比较公允的评论。,从学术成就和性情为人看，傅先生应该说 是20世纪前半世纪有代表性的一类知识分子典型。 他能古今相通，本土与域外兼容，并以独立特行 的人格标准处世，是一个值得研究的知识分子典 型，把他放到“一代学人”的位置上来研究他， 我看是比较恰当的。 （选自2009年3月20日中华读书报）,1.阅读段，分条归纳出傅斯年先生是一位 具有怎样品德的学人。（6分） 【现场答案】
15、爱国，具有激进的民族感情和意识。 投身事业，认真，工作努力踏实。 直率。 务实，以身教带动学生。 【评分分析】 该题为概括题，而该答案虽说几个要点都答 到了，但缺少概括。如两点完全可以合并。 答案显得琐碎。另外，答案也不规范。规范形 式应为：是具有品德的人。故只得3分。,【正确答案】 (1)傅斯年先生是一位具有强烈民族意识的爱 国者。(2)傅斯年先生是一位认真负责的教育家和 学者。(3)傅斯年先生是一位心胸坦率的性情中人。（3点，每点2分） 【增分提示】 学会概括是做实用类简答题的重要要求。不 要只列出“点”，应把这些“点”再合并，就是 概括了。,2.结合文本两段，概述文中对“一代学人” 傅斯
16、年先生作出了怎样的评价。（6分） 【现场答案】 (1)有缺点，有过关的事和过激的言论。 (2)他古今相通，本土与域外兼容，并以独立特行 的人格标准处世，值得研究。 【评分分析】 此题为筛选、整合、概述题。该答案犯了这 类题最常见的错误：要点不全。点为完整要 点，而点是残缺的，漏掉了第节“但袁先 生”后面的内容。另一点则未提及。故只得3分。,【正确答案】 傅斯年先生学术成就高，性情为人独特，是20世纪前半世纪有代表性的一类知识分子典型。傅斯年先生能古今相通，中外兼容，并以独立特行的人格标准处世。傅斯年先生能知错就改，青年时期有过一些过激言论，不过后来又有 “修改”。（3点，每点2分） 【增分提示】 要点不漏是答实用类简答题得分的关键。如何做到呢？首先要读懂文意，分清层次，提取要点；其次，要有索隐意识，善于从一些看似平常的句子中发现隐含信息；最后，适当扩大筛选范 围。,训练与总结 考点针对练 阅读下面的文字，完成12题。 核心提示：人类
